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1.4: Enseñanza y aprendizaje de las ciencias

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    Un punto importante a apreciar sobre la ciencia es que por la forma comunal en que trabaja, la comprensión construye integrando nueva observación e idea en una red de otras. Como resultado, la ciencia a menudo llega a conclusiones que pueden ser extrañas, contradictorias, y a veces desconcertantes pero que, sin embargo, son lógicamente inevitables. Si bien ahora se acepta que la Tierra gira alrededor de su eje y gira alrededor del sol, que a su vez se mueve alrededor del centro de la galaxia de la Vía Láctea, y que el Universo en su conjunto se está expandiendo a lo que parece ser un ritmo cada vez mayor, ninguno de estos hechos es inmediatamente obvio y relativamente pocos las personas que las crean o las aceptan podrían explicar cómo hemos llegado a saber que estas ideas reflejan con precisión la forma en que se organiza el universo. Al mismo tiempo, cuando estas ideas se estaban desarrollando por primera vez, entraban en conflicto con la idea de que la Tierra estaba estacionaria, que por supuesto parece ser, y ubicada en el centro de un Universo estático, lo que también parece ser una presunción razonable. Se vio que las nuevas ideas de los científicos sobre la posición de la Tierra en el Universo representaban una amenaza para el orden sociopolítico y varias personas fueron amenazadas por mantener puntos de vista “heréticos” sobre el tema. Más famoso, el místico Giordano Bruno (1548 —1600) fue quemado en la hoguera por sostener estas y otras ideas (algunas de las cuales son similares a las que actualmente proponen los teóricos de cuerdas) y Galileo Galilei (1564—1642), conocido como el padre de la física moderna, fue detenido en 1633, juzgado por la Inquisición, obligado a retractarse públicamente de sus puntos de vista sobre la posición relativa del Sol y la Tierra, y pasó el resto de su vida bajo arresto domiciliario. 23 En 1616, la Iglesia Católica Romana colocó el libro de Galileo, que sostenía que el sol era el centro del sistema solar, en la lista de libros prohibidos donde permaneció hasta 1835,

    La idea de que estamos parados en la superficie de un planeta que está rotando a ~1000 millas por hora y volando por el espacio a ~67,000 millas por hora es difícil de conciliar con nuestra experiencia cotidiana, sin embargo, la ciencia continúa generando ideas aún más extrañas. Con base en observaciones y lógica, parece que el Universo surgió de “nada” hace ~13.800 millones de años. 24 El pensamiento actual sugiere que seguirá expandiéndose para siempre a un ritmo cada vez más rápido. La teoría de la relatividad general de Einstein implica que la materia distorsiona el espacio-tiempo, que en realidad es una y no dos entidades discretas, y que esta distorsión produce la atracción de la gravedad y conduce a agujeros negros. Una serie de observaciones biológicas indican que todos los organismos se derivan de un solo tipo de célula ancestral que surgió de material no vivo entre 3.5 y 3.8 mil millones de años atrás. Parece haber un vínculo ininterrumpido entre esa célula y cada célula de tu cuerpo (y con las células dentro de cada otro organismo vivo). Tú mismo eres una colección de células asombrosamente compleja. Tu cerebro y sus órganos sensoriales asociados, que actúan juntos para generar conciencia y autoconciencia, contiene ~86 mil millones (\(10^9\)) de neuronas así como un número similar de células no neuronales (gliales). Estas células están conectadas entre sí a través de ~\(1.5 \times 10^{14}\) conexiones, conocidas como sinapsis. 25 Cómo exactamente un sistema así produce pensamientos, ideas, sueños, sentimientos y autoconciencia sigue siendo oscuro, pero parece que todos estos son comportamientos emergentes que surgen de este sistema natural asombrosamente complejo. Las ideas científicas, por extrañas que sean, surgen de las interacciones entre el mundo físico, nuestro cerebro y el sistema social de la ciencia que pone a prueba las ideas en función de su capacidad de explicar y predecir el comportamiento del universo observable.

    Colaboradores y Atribuciones


    This page titled 1.4: Enseñanza y aprendizaje de las ciencias is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by Michael W. Klymkowsky and Melanie M. Cooper.