3.4: Multiplicación- Puntos y Cajas
- Page ID
- 112711
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\dsum}{\displaystyle\sum\limits} \)
\( \newcommand{\dint}{\displaystyle\int\limits} \)
\( \newcommand{\dlim}{\displaystyle\lim\limits} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\(\newcommand{\longvect}{\overrightarrow}\)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\ket}[1]{\left| #1 \right>}\)
\(\newcommand{\bra}[1]{\left< #1 \right|}\)
\(\newcommand{\braket}[2]{\left< #1 \vphantom{#2} \right| \left. #2 \vphantom{#1} \right>}\)
\(\newcommand{\braopket}[3]{\left< #1 \vphantom{#2}\vphantom{#3} \right| #2 \vphantom{#1}\vphantom{#3} \left| #3 \vphantom{#1}\vphantom{#2} \right>}\)
\(\newcommand{\qmvec}[1]{\mathbf{\vec{#1}}}\)
\(\newcommand{\op}[1]{\hat{\mathbf{#1}}}\)
\(\newcommand{\expect}[1]{\langle #1 \rangle}\)
\(\newcommand{\dfn}[1]{\emph{\textbf{#1}}}\)
Multiplicación como adición repetida
Se le pidió a Jenny que computara\(243192 \times 4\). Ella escribió:
\[243192 \times 4 = 8\; | \; 16\; | \; 12\; | \; 4\; | \; 36\; | \; 8 \ldotp \nonumber \]
- ¿En qué estaba pensando Jenny? ¿Su respuesta es correcta?
- Traduce la respuesta de Jenny en un número que el resto del mundo pueda entender.
- Usa el método de Jenny para encontrar las respuestas a estos ejercicios de multiplicación. Asegúrate de traducir tus respuestas a números familiares base 10. $$156\ times 3 =\ qquad 2873\ times 2 =\ qquad 71181\ times 5 =\ qquad 3726510392$$
¿Puedes adaptar el método de Jenny para resolver estos problemas? Escribe tus respuestas en la base ocho. ¡Intenta trabajar directamente en la base ocho en lugar de convertirte a la base 10 y volver de nuevo!
\[156_{eight} \times 3_{eight} = \nonumber \]
\[2673_{eight} \times 4_{eight} = \nonumber \]
\[36255772_{eight} \times 2_{eight} = \nonumber \]
Jenny podría haber estado pensando en la multiplicación como suma repetida. Si tenemos algún número y multiplicamos ese número por 4, lo que queremos decir es:
\[4 \cdot N = N + N + N + N \ldotp \nonumber \]
Si tomamos el número 243192 y lo agregamos a sí mismo cuatro veces usando el “método de combinación”, obtenemos
- 2 + 2 + 2 + 2 = 8 unos,
- 9 + 9 + 9 + 9 = 36 decenas,
- 1 + 1 + 1 + 1 = 4 cientos,
- y así sucesivamente.
Observe que hemos utilizado tanto × como · para representar la multiplicación. Es un poco incómodo de usar × cuando también estás usando variables. ¿Es la letra x? O el símbolo de multiplicación ×? ¡Puede ser difícil de decir! En este caso, el símbolo · es más claro.
Incluso podemos simplificar aún más la notación, escribiendo 4N en lugar de 4 · N. Pero claro que solo hacemos eso cuando estamos multiplicando las variables por alguna cantidad. (No queremos que 34 signifique 3 · 4, ¿verdad?)
Aquí hay una extraña tabla de adiciones. Úselo para resolver los siguientes problemas. Importante: No intentes asignar números a A, B y C. ¡Resuelve los problemas solo usando lo que sabes de las operaciones!

A + B B + C 2A 5C 3A + 4B
¿Cómo te ayuda una tabla de adición a resolver problemas de multiplicación como 5C?

