3: La infancia y la infancia

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Objetivos de Aprendizaje: Desarrollo Físico en la Infancia y la Infancia

Resumir el crecimiento físico general durante la infancia
Describir el crecimiento del cerebro durante la infancia
Explicar el sueño infantil
Identificar reflejos recién nacidos
Compara las habilidades motoras gruesas y finas
Desarrollo de contraste de los sentidos en recién nacidos
Describir el procedimiento de habituación
Explicar los méritos de la lactancia materna y cuándo introducir alimentos más sólidos
Discutir las preocupaciones nutricionales del marasmo y el kwashiorkor

Ahora volveremos nuestra atención al desarrollo físico, cognitivo y socioemocional durante los dos primeros años. Los investigadores han prestado más atención a esta parte de la vida que a cualquier otro período, tal vez porque los cambios durante este tiempo son tan dramáticos y tan notables. También hemos asumido que lo que sucede durante estos años proporciona una base para la vida por venir. Sin embargo, se ha argumentado que la importancia del desarrollo durante estos años ha sido exagerada (Bruer, 1999).

3.1: Desarrollo físico en la infancia y la infancia
El recién nacido promedio en Estados Unidos pesa alrededor de 7.5 libras (entre 5 y 10 libras) y mide aproximadamente 20 pulgadas de largo. Durante los primeros días de vida, los bebés suelen perder alrededor del 5 por ciento de su peso corporal ya que eliminan los desechos y se acostumbran a la alimentación. Esto suele pasar desapercibido para la mayoría de los padres, pero puede ser motivo de preocupación para quienes tienen un bebé más pequeño. Esta pérdida de peso es temporal, sin embargo, y va seguida de un rápido periodo de crecimiento.
3.2: Sueño infantil
Un recién nacido suele dormir aproximadamente 16.5 horas por periodo de 24 horas. Esto suele ser un sueño polifásico ya que el lactante está acumulando las 16.5 horas a lo largo de varios periodos de sueño a lo largo del día. El lactante tiene un promedio de 15 horas por periodo de 24 horas por un mes, y 14 horas por 6 meses. Para cuando los niños cumplen dos años, están promediando más cerca de 10 horas por 24 horas. Adicionalmente, el recién nacido promedio pasará cerca del 50% del tiempo de sueño en la fase de Movimiento Rápido del Ojo (REM).
3.3: De los reflejos a los movimientos voluntarios
Los recién nacidos están equipados con una serie de reflejos que son movimientos involuntarios en respuesta a la estimulación. Algunos de los reflejos más comunes, como el reflejo de succión y el reflejo de enraizamiento, son importantes para la alimentación. Los reflejos de agarre y paso a paso son eventualmente reemplazados por comportamientos más voluntarios. Dentro de los primeros meses de vida estos reflejos desaparecen, mientras que otros reflejos, como el parpadeo ocular, la deglución, los estornudos, las amordazas y el reflejo de abstinencia permanecen con nosotros mientras continúan
3.4: Capacidades sensoriales
A lo largo de gran parte de la historia, el recién nacido fue considerado un ser pasivo, desorganizado que poseía habilidades mínimas. William James, un psicólogo temprano, había descrito el mundo del recién nacido como “una confusión floreciente y zumbante” (Shaffer, 1985). Sin embargo, las técnicas de investigación actuales han demostrado cuán desarrollado está el recién nacido con habilidades sensoriales y perceptuales especialmente organizadas.
3.5: Nutrición
La leche materna se considera la dieta ideal para los recién nacidos. El calostro, la primera leche materna producida durante el embarazo y justo después del nacimiento, ha sido descrita como “oro líquido”. Es muy rico en nutrientes y anticuerpos. La leche materna cambia al tercer al quinto día después del nacimiento, volviéndose mucho más delgada, pero conteniendo la cantidad justa de grasa, azúcar, agua y proteínas para apoyar el desarrollo físico y neurológico general. Para la mayoría de los bebés la leche materna también es más fácil de digerir que la fórmula.
3.6: Piaget y la Etapa Sensorimotora
Piaget creía que continuamente estamos tratando de mantener el equilibrio cognitivo, o un equilibrio, en lo que vemos y lo que sabemos. Los niños tienen mucho más desafío para mantener este equilibrio porque constantemente se enfrentan a nuevas situaciones, nuevas palabras, nuevos objetos, etc. Toda esta nueva información necesita ser organizada, y un marco para organizar la información se conoce como un Esquema. Los niños desarrollan esquemas a través de los procesos de asimilación y acomodación.
3.7: Memoria infantil
lder niños y adultos experimentan amnesia infantil, la incapacidad de recordar recuerdos de los primeros años de vida. Se han propuesto varias hipótesis para esta amnesia. Desde la perspectiva biológica, se ha sugerido que la amnesia infantil se debe a la inmadurez del cerebro infantil, especialmente aquellas áreas que son cruciales para la formación de la memoria autobiográfica, como el hipocampo.
3.8: Lenguaje
Nuestra vasta inteligencia también nos permite tener Lenguaje, un sistema de comunicación que utiliza símbolos de manera regular para crear sentido. El lenguaje nos da la capacidad de comunicar nuestra inteligencia a los demás hablando, leyendo y escribiendo. Aunque otras especies tienen al menos alguna capacidad de comunicación, ninguna de ellas tiene lenguaje. Hay muchos componentes del lenguaje que ahora serán revisados.
3.9: Desarrollo psicosociológico en la infancia y la infancia
Es posible que hayas notado que algunos infantes parecían estar de mejor humor que otros y que algunos eran más sensibles al ruido o se distraían más fácilmente que otros. Estas diferencias pueden atribuirse al temperamento. El temperamento es las características innatas del lactante, incluyendo el estado de ánimo, el nivel de actividad y la reactividad emocional, que se notan poco después del nacimiento.
3.10: Formar accesorios
El apego es el vínculo estrecho con un cuidador del cual el lactante deriva una sensación de seguridad. La formación de apegos en la infancia ha sido objeto de considerable investigación, ya que los apegos han sido vistos como bases para futuras relaciones. Adicionalmente, los apegos forman la base de la confianza y la curiosidad como niños pequeños, y como influencias importantes en el autoconcepto.
3.11: Erikson - Autonomía vs Vergüenza y Duda
A medida que el niño comienza a caminar y hablar, el interés por la independencia o la autonomía reemplaza una preocupación por la confianza. El niño pone a prueba los límites de lo que se puede tocar, decir y explorar. Erikson (1982) creía que los niños pequeños deberían poder explorar su entorno tan libremente como lo permita la seguridad y al hacerlo desarrollará un sentido de independencia que luego crecerá a autoestima, iniciativa y confianza general.
3.12: Medición del desarrollo infantil
Las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil y Infantil, Tercera Edición (Bayley-III) evalúan exhaustivamente a los niños dentro del rango de edad de 1 a 42 meses (Pearson Education, 2016). Los niños son evaluados en cinco dominios clave del desarrollo, incluyendo cognición, lenguaje, socioemocional, motor y comportamiento adaptativo. Al identificar retrasos en el desarrollo en los muy jóvenes, las escalas de Bayley pueden resaltar qué técnicas de intervención temprana podrían ser más beneficiosas.
3.13: Conclusión
Hemos explorado la dramática historia de los dos primeros años de vida. El rápido crecimiento físico, el desarrollo neurológico, la adquisición del lenguaje, el movimiento de las manos al aprendizaje mental, un repertorio emocional en expansión y las concepciones iniciales del yo y de los demás hacen que este período de la vida sea muy emocionante. Estas habilidades se configuran en procesos mentales más sofisticados, autoconceptos y relaciones sociales durante los años de la primera infancia.
3.R: Infancia y Niñez (Referencias)