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6: Adolescencia

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    Objetivos de aprendizaje: Desarrollo físico en la adolescencia

    • Resumir el crecimiento físico general
    • Describir los cambios que ocurren durante la pubertad
    • Describir los cambios en la maduración cerebral
    • Describir los cambios en el sueño
    • Describir la intensificación de género
    • Identificar preocupaciones nutricionales
    • Describir los trastornos alimentarios
    • Explicar la prevalencia, factores de riesgo y consecuencias del embarazo adolescente

    La adolescencia es un periodo que comienza con la pubertad y termina con la transición a la edad adulta (aproximadamente entre 10 y 18 años). Los cambios físicos asociados con la pubertad son desencadenados por las hormonas. Los cambios ocurren a diferentes velocidades en distintas partes del cerebro y aumentan la propensión de los adolescentes a conductas de riesgo. Los cambios cognitivos incluyen mejoras en el pensamiento complejo y abstracto. Las relaciones de los adolescentes con los padres pasan por un periodo de redefinición en el que los adolescentes se vuelven más autónomos. Las relaciones entre pares son fuentes importantes de apoyo, pero el compañerismo durante la adolescencia también puede promover comportamientos problemáticos. La formación de la identidad ocurre cuando los adolescentes exploran y se comprometen con diferentes roles y posiciones ideológicas. Debido a que tanto está sucediendo en estos años, los psicólogos han centrado mucha atención en el periodo de la adolescencia.

    • 6.1: Crecimiento en la adolescencia
      La pubertad es un periodo de rápido crecimiento y maduración sexual. Estos cambios comienzan en algún momento entre ocho y catorce. Las niñas comienzan la pubertad alrededor de los diez años de edad y los niños comienzan aproximadamente dos años después. Los cambios puberales tardan alrededor de tres a cuatro años en completarse. Los adolescentes experimentan un crecimiento físico en general. El crecimiento procede desde las extremidades hacia el torso. Esto se conoce como desarrollo distalproximal.
    • 6.2: Cerebro adolescente
      El cerebro sufre cambios dramáticos durante la adolescencia. Aunque no se hace más grande, madura volviéndose más interconectada y especializada (Giedd, 2015). Continúa la mielinización y desarrollo de conexiones entre neuronas. Esto da como resultado un aumento en la materia blanca del cerebro, y permite al adolescente realizar mejoras significativas en sus habilidades de pensamiento y procesamiento. Diferentes áreas cerebrales se mielinizan en diferentes momentos.
    • 6.3: Sueño adolescente
      Según la Fundación Nacional del Sueño (NSF) (2016), los adolescentes necesitan alrededor de 8 a 10 horas de sueño cada noche para funcionar mejor. La encuesta más reciente de Sleep in America en 2006 indicó que los adolescentes entre sexto y duodécimo grado no estaban recibiendo la cantidad recomendada de sueño. En promedio, los adolescentes solo recibieron 7 1⁄2 horas de sueño por noche en las noches escolares con adolescentes más jóvenes obteniendo más que los mayores (8.4 horas para los estudiantes de sexto grado y solo 6.9 horas para los de 12 grado.
    • 6.4: Actividad Sexual Adolescente
    • 6.5: Trastornos de la alimentación
      Aunque los trastornos de la alimentación pueden presentarse en niños y adultos, frecuentemente aparecen durante la adolescencia o la adultez joven (Instituto Nacional de Salud Mental (NIMH), 2016). Los trastornos alimentarios afectan a ambos géneros, aunque las tasas entre las mujeres son 2 1⁄2 veces mayores que entre los hombres. Al igual que las mujeres que tienen trastornos alimentarios, los hombres también tienen un sentido distorsionado de la imagen corporal, incluida la dismorfia muscular o una preocupación extrema por volverse más musculoso.
    • 6.6: Desarrollo cognitivo en la adolescencia
      Durante la etapa operativa formal, los adolescentes son capaces de comprender principios abstractos que no tienen referencia física. Ahora pueden contemplar construcciones tan abstractas como la belleza, el amor, la libertad y la moralidad. El adolescente ya no está limitado por lo que se puede ver o escuchar directamente. Adicionalmente, mientras los niños más pequeños resuelven problemas a través de ensayo y error, los adolescentes demuestran un razonamiento hipotético-deductivo, el cual está desarrollando hipótesis basadas en lo que lógicamente podría ocurrir.
    • 6.7: Abandonan la escuela secundaria
      La tasa de deserción por estatus se refiere al porcentaje de jóvenes de 16 a 24 años que no están inscritos en la escuela y no cuentan con credenciales de preparatoria (ya sea un diploma o una credencial de equivalencia como un certificado de Desarrollo Educativo General [GED]). La tasa de deserción escolar se basa en encuestas por muestreo de la población civil, no institucionalizada, lo que excluye a las personas en las cárceles, a los militares y a otras personas que no viven en hogares.
    • 6.8: Los adolescentes y el trabajo
      Muchos adolescentes trabajan ya sea trabajos de verano, o durante el ciclo escolar. Tener un empleo puede ofrecer a los adolescentes fondos extra, la oportunidad de aprender nuevas habilidades, ideas sobre futuras carreras y tal vez el verdadero valor del dinero. Sin embargo, existen numerosas preocupaciones sobre los adolescentes que trabajan, especialmente durante el ciclo escolar. Una preocupación de larga data es que “engendra madurez precoz de roles más adultos y comportamientos problemáticos”.
    • 6.9: Conductores adolescentes
      La Administración Nacional de Seguridad del Tráfico en Carreteras (NHTSA) informa que en 2014 los conductores jóvenes (de 15 a 20 años) representaron 5.5% (11.7 millones) del número total de conductores (214 millones) en EU. No obstante, casi 9% de todos los conductores involucrados en choques fatales ese año fueron conductores jóvenes (NCSA, 2016), y según el Centro Nacional de Estadísticas de Salud (2014), los accidentes automovilísticos son la principal causa de muerte para los jóvenes de 15 a 20 años.
    • 6.10: Desarrollo Psicológico en la Adolescencia
      A medida que el autoconcepto se diferencia, también lo hace la autoestima. Además de las dimensiones académica, social, de apariencia y física/atlética de la autoestima en la infancia media y tardía, los adolescentes también agregan percepciones de su competencia en las relaciones románticas, en el trabajo y en las amistades cercanas (Harter, 2006). La autoestima a menudo disminuye cuando los niños pasan de un entorno escolar a otro, como pasar de la escuela primaria a la secundaria, o de la secundaria a la secundaria (Ryan, Shim y Makara,
    • 6.11: Relaciones de los adolescentes
      Si bien la mayoría de los adolescentes se llevan bien con sus padres, sí pasan menos tiempo con ellos (Smetana, 2011). Esta disminución del tiempo que pasa con las familias puede ser un reflejo del mayor deseo de independencia o autonomía de un adolescente. Puede ser difícil para muchos padres lidiar con este deseo de autonomía. Sin embargo, es probable que los adolescentes se distancien cada vez más y establezcan relaciones fuera de sus familias en preparación para la edad adulta.
    • 6.R: Adolescencia (Referencias)


    This page titled 6: Adolescencia is shared under a CC BY-NC-SA license and was authored, remixed, and/or curated by Martha Lally and Suzanne Valentine-French.