20.6: Conclusión
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La calidad de las interacciones entre padres e hijos, maestros y niños, y padres y maestros es importante para los bebés y niños pequeños (Virmani y Mangione, 2013). El aprendizaje y el desarrollo se producen en el contexto de las relaciones de los niños con sus familias y maestros, y de las relaciones entre sus familias y los maestros. Tanto los padres como los maestros desempeñan un papel fundamental en el aprendizaje de los niños. Las relaciones que los niños establecen en sus primeros años son fundamentales para el éxito del aprendizaje y el desarrollo a lo largo de su vida. Los educadores de niños pequeños pueden comprometerse con la familia, la cultura, la lengua y la comunidad al crear programas y desarrollar relaciones. Aprender a establecer una auténtica colaboración, una comunicación bidireccional, una práctica reflexiva y comunidades de apoyo sólidas con las familias permite a los maestros honrar y aprovechar los recursos y las múltiples perspectivas de la comunidad de padres.[1]
A través de una relación acogedora, los maestros del niño empiezan a comprender las perspectivas, los puntos fuertes, las necesidades, las rutinas, las esperanzas y las expectativas de la familia. Como educadores, cuando comprendemos que hay muchas formas exitosas de cuidar y educar a los niños, podemos colaborar con los padres para comprender mejor la diversidad de perspectivas culturales mediante el diálogo, la escucha, la colaboración y la observación sensible.[1]
Referencias
[1] Departamento de Educación de California, Infant/Toddler Learning and Development Program Guidelines, segunda edición, del Departamento de Educación de California se usa con autorización