12.7: Relaciones de compañeros
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Las relaciones entre compañeros se estudian mediante la evaluación sociométrica (que mide la atracción entre los miembros de un grupo). Se les pide a los niños que menciones a los tres niños con los que más les gusta jugar, y aquellos con los que no les gusta jugar. El contabiliza el número de veces que un niño está nominado en cada una de las dos categorías (les gusta y no les gusta). Sobre la base de esas contabilizaciones, los niños se clasifican en las siguientes situaciones:
Tabla 12.3 - Categorías en las relaciones entre compañeros (Lifespan Development: A Psychological Perspective por Martha Lally y Suzanne Valentine-French se distribuye bajo licencia de CC BY-NC-SA 3.0)
Categoría |
Descripción |
niños populares |
Reciben muchos votos en la categoría de “me gusta”, y muy pocos en la categoría de “no me gusta”. |
niños rechazados |
Reciben votos más desfavorables y poco favorables. |
niños polémicos |
Mencionados con frecuencia en cada categoría, con varios niños que les gustan y varios niños colocándolos en la categoría de no les gusta. |
niños abandonados |
Rara vez se menciona en ninguna de estas categorías. |
niños promedio |
Tienen unos cuantos votos positivos con muy pocos negativos. |
niños populares pro-sociales |
Son agradables y tienen buenas habilidades sociales; tienden a hacer buenos en la escuela y son cooperativos y amistosos. |
niños Populares-antisociales |
Puede ganar popularidad siendo rudos o difundiendo rumores sobre otros. |
niños retraídos rechazados |
Son tímidos y retraídos y son un blanco fácil para los agresores, ya que es poco probable que tomen represalias cuando los menosprecian. |
niños rechazados agresivos |
Están condenados al ostracismo porque son agresivos, ruidosos, y confrontativos. Ellos pueden estar actuando por un sentimiento de inseguridad. |
Por desgracia para los niños rechazados, su miedo al rechazo sólo conduce a un comportamiento que trae aún más rechazo de los otros niños. Los niños que no son aceptados son más propensos a sufrir situaciones de conflicto, y falta de confianza, y tienen problemas de ajuste. (Klima y Repetti, 2008; Schwartz, Lansford, Dodge, Pettit, y Bates, 2014).52
Contribuyentes y atribuciones
52. Lifespan Development: A Psychological Perspective por Martha Lally y Suzanne Valentine-French se distribuye bajo licencia de CC BY-NC-SA 3.0