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6: Comportamiento orientador y gestión del aula

  • Page ID
    50062
  • Objetivos del capítulo

    Al final del capítulo, los estudiantes podrán:

    • Identificar los factores que influyen en el comportamiento.
    • Examinar el papel de los maestros en el comportamiento orientador.
    • Explicar que factores influyen en el comportamiento.
    • Resumir los principios de orientación positiva.
    • Describir las estrategias de orientación para los niños con discapacidades.
    • Aplicar estrategias positivas para abordar los comportamientos.

    El desarrollo socioemocional es fundamental para el aprendizaje de los niños en todos los demás ámbitos. A través de las experiencias de los niños, en relaciones cercanas con padres y maestros, los niños desarrollan y aprenden las habilidades socioemocionales necesarias para actuar e interactuar con confianza en sí mismos, regular su comportamiento y tener éxito en los primeros años escolares y los que siguen. Con la guía de adultos receptivos y afectuosos, "los niños pequeños desarrollan una comprensión de los sentimientos y las necesidades de otras personas, se les anima a sentir empatía y afecto, aprender a manejar su propio comportamiento como miembros responsables del grupo y adquirir una variedad de capacidades que están directamente relacionado con su desarrollo en la gestión y dentro del entorno de aula del jardín de infantes o los grados primarios” (CDE 2008, 4).[1]

    Referencias

    [1] California Preschool Program Guidelines por el California Department of Education utilizado con autorización (pág. 24)