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LibreTexts Español

6.3: Comportamiento de redireccionamiento

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  • La redirección es una estrategia de enseñanza proactiva utilizada para abordar el comportamiento desafiante (algo que interfiere con el aprendizaje y la participación en la interacción prosocial) ‘’antes’’ de que se intensifique o continúe. Redireccionamiento:

    • Permite que un maestro guíe a los niños a participar en comportamientos alternativos que sean más aceptables.
    • Consiste en instrucciones y señales simples que los maestros pueden integrar fácilmente en momentos de enseñanza durante todo el día.
    • Es una de las múltiples estrategias de enseñanza proactiva que los maestros usan en combinación con otras estrategias (por ejemplo; crear reglas en el aula, establecer claramente las expectativas de los comportamientos en el aula).
    • Impide que un niño participe en un comportamiento desafiante antes de que se intensifique.
    • Vuelve a involucrar a un niño con actividades apropiadas, que es clave para maximizar el tiempo de aprendizaje.
    • Maximiza el tiempo de aprendizaje para todos los niños en el aula, ya que no se distraerán con el comportamiento desafiante.

    Los maestros redirigen el comportamiento desafiante al:

    • Minimizar la atención al comportamiento desafiante.
    • Proporcionar una descripción clara del comportamiento esperado del niño (por ejemplo; "Puede pedir un turno amablemente" o "Jugamos con los camiones conduciéndolos en la alfombra").
    • Brindar atención y / o comentarios positivos (por ejemplo; “¡Eso es jugar con los camiones de manera segura, Miguel! Veo que los está conduciendo en la alfombra "), o acceda al material deseado tan pronto como esté disponible.

    La redirección se puede usar cuando un niño:

    • Que está fuera de la tarea, pueda redirigir su atención a la tarea.
    • Usa materiales inapropiadamente, para proporcionar un recordatorio de cómo usarlos adecuadamente.
    • Que hable fuera de turno, pueda ayudar al niño a esperar un turno.
    • Se moleste por una situación y ayude a que el niño se aleje de esa situación, abordando los sentimientos del niño y comprometerlo en una actividad alternativa.

    Cuatro tipos de redireccionamiento son los más utilizados en el aula de preescolar:

    • Redireccionamiento verbal: Un maestro da una instrucción que distrae al niño del comportamiento desafiante y lo dirige a una actividad más apropiada.
    • Redireccionamiento físico: Un maestro evita físicamente que un niño participe en un comportamiento desafiante y lo redirige a una actividad alternativa o nueva.
    • Redireccionar con una señal: Visual o gestual (por ejemplo; Una imagen o gesto).
    • Redirigir la atención: A un modelo positivo en la proximidad de un niño (atención proximal): Por ejemplo; un maestro llama la atención sobre un niño cercano que está involucrado en un comportamiento apropiado.[1]