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8.1: Un ambiente acogedor

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    Creando un ambiente acogedor

    Programas

    Los programas proporcionan regularmente a los miembros de la familia información sobre el aprendizaje, el desarrollo, el bienestar y las experiencias de sus hijos

    Algo que es muy importante para tener a los padres como verdaderos socios, es compartir con ellos la información y las ideas educativas. Este punto es muy importante para el personal como para el maestro. En un programa de alta calidad, debe existir una comunicación continua entre el hogar y el centro de atención y educación temprana. En la medida de lo posible, lo que los niños aprendan en el programa, debe ser apoyada y reforzada en casa.

    Las prácticas que realizan las familias en casa, son igualmente importantes para que los jóvenes que aprenden en dos idiomas sigan mejorando su aprendizaje y practicando. Así podrán seguir reforzando los conceptos en su idioma materno, como las habilidades y la alfabetización, que inicialmente hablan en la escuela. Las investigaciones recientes indican que el uso del idioma del hogar es uno de los factores importantes para los hijos de familias inmigrantes. Cuando una parte del idioma nativo se usa regularmente en el hogar, los jóvenes estudiantes en dos idiomas muestran un mejor desarrollo cognitiva y social. Por lo tanto, es importante que los programas preescolares fomenten el aprendizaje en el idioma del hogar. Esto puede ser particularmente beneficioso en el ámbito de la lectura y la alfabetización.

    Información sobre el aprendizaje

    Programas

    Maestros

    Programas que apoyan y brindan protección a las familias

    A la medida que las familias pueden satisfacer las necesidades básicas de sus hijos, como ser el techo, la comida, la ropa, los demás miembros de la familia estarán en posición de apoyar el aprendizaje del niño. Los programas efectivos también brindan apoyo a las familias, haciendo vínculos con los recursos de la comunidad, y ofreciendo otras referencias. Para el buen funcionamiento de la familia y su resiliencia, y el bienestar de los niños, tanto el programa como los maestros deben establecer asociaciones comunitarias e identificar recursos clave para las familias. De esa manera ellos podrán disponer de los recursos que consideren apropiados. En particular, los servicios comunitarios ayudan a las familias a ser autosuficientes y prevenir el estrés o al menos reducir el estrés continuo e intenso. También esto permite que los miembros de la familia se apoyen mutuamente. Los servicios que promueven buenas relaciones y enriquecedoras entre los miembros de la familia, hacen que el entorno familiar sea más resistente, y ayuda a que los niños aprendan mejor. Una vez que se establecen relaciones de trabajo con otros proveedores de servicios en la comunidad, los programas preescolares pueden garantizar que las familias reciban los servicios necesarios y que los niños no se detengan en su aprendizaje y desarrollo.

    Fortalecimiento de las familias: cinco factores de protección

    Cinco factores de protección que son la base del Enfoque de Fortalecimiento de las Familias: resiliencia de los padres, contactos sociales, apoyo concreto en momentos de necesidad, conocimientos de la crianza y el desarrollo infantil, y la competencia social y emocional de los niños. Los estudios de investigación demuestran que, cuando estos factores protectores están bien establecidos en una familia, las probabilidades de abuso y descuido infantil disminuirán. La investigación muestra que estos factores protectores también son relevantes en el campo "de la promoción". Son aspectos que crean fortaleza y un ambiente familiar que promueve el desarrollo óptimo de los niños y jóvenes.

    Fuente: Center for the Study of Social Policy, n.d.

    Funcionamiento familiar

    Programas

    Maestros

    Two caregivers sitting next to each other at a desk, talking.
    Figura 8.1: Sus colegas pueden trabajar con usted para apoyar a las familias que sufren situaciones de estrés.[1]

    Asociaciones comunitarias

    Programas

    Maestros

    Cómo las familias pueden obtener recursos

    Programas

    Maestros

    More than 3,000 pounds of non-perishable food sits on the shelves of the base food pantry located in the same building as the Airman’s Attic on Hurlburt Field, Fla., July 24, 2013. Due to sequestration and civilian furloughs, the food pantry recently opened its doors to civilian personnel. (U.S. Air Force photo by Airman 1st Class Jeffrey Parkinson)
    Figura 8.2: Las familias que pasan por necesidad alimentaria, pueden usar este recurso comunitario, un banco de alimentos.[2]

    Uso de recursos comunitarios

    Maestros

    Los programas y los maestros hacen que las familias apoyen el desarrollo continuo del idioma del hogar

    Tanto los programas como las familias con estudiantes que aprenden en dos idiomas son fundamentales para que el niño pueda desarrollar su lenguaje, ya que la gran cantidad de palabras que escuchan ellos, están estrechamente vinculadas con sus futuras habilidades lingüísticas. Por lo tanto, es fundamental que los programas pongan al tanto a las familias con estudiantes en dos idiomas la importancia de hablar a los niños en su idioma materno. Por otro lado, es recomendable que las familias aprovechen toda oportunidad para involucrar a los niños en las conversaciones cotidianas. Los padres deben ayudar a sus familias a comprender la importancia de aprender en dos idiomas. Por lo que deben participar extendidamente en hablar en el idioma del hogar. Además, los programas preescolares pueden proporcionar a las familias con estudiantes en dos idiomas las disposiciones y recursos necesarios. Así las familias podrán enseñar nuevos conceptos en el hogar, es decir, en el primer idioma de los estudiantes.

    Idioma del hogar

    Programas

    Maestros

    [1] Imagen por el California Department of Education utilizado con autorización

    [2] Imagen por Airman 1st Class Jeffrey Parkinson. Es de dominio público.

    [3] California Preschool Program Guidelines por el California Department of Education utilizado con autorización (pg. 135-139)

    This page titled 8.1: Un ambiente acogedor is shared under a CC BY license and was authored, remixed, and/or curated by Rebecca Laff and Wendy Ruiz.