Saltar al contenido principal
LibreTexts Español

5.5: Un vistazo al ciclo de planificación

  • Page ID
    49860
    • Contribuido por

    Observación: mirar y escuchar

    • Puede ser espontáneo o planeado
    • Observa y escucha a los niños mientras exploran, investigan, juegan, resuelven problemas, interactúan y socializan.
    • Mantén una mente abierta mientras reúnes evidencia y artefactos, y busca lo que PUEDEN HACER.

    Observa a los niños durante las rutinas diarias, los tiempos de transición, las comidas y cuando están adentro y afuera

    Documentación: registro y recopilación de evidencia objetiva

    • Graba lo que ves y oyesIncluye la fecha, hora y lugar
    • Incluye el nombre del niño
    • Incluye quién más participa en la actividad
    • Documenta el propósito de la actividad: resalta lo que se supone que debe hacer el niño
    • Toda la evidencia registrada debe ser concisa, objetiva y tener detalles descriptivos.
    • Usa una variedad de métodos y herramientas de observación y documentación para recolectar evidencia

    Registra la evidencia real tal como la ves (evita resumir o suponer)

    Interpretación: análisis de datos

    Pregúntate: ¿Qué me dice esta acción?

    • ¿Cómo abordo el niño a la actividad y cuánto tiempo se interesó en ella?
    • ¿Es este un comportamiento típico del niño o inusual?
    • ¿Se beneficiaría este niño del trabajo en equipo?
    • ¿Necesita este niño más apoyo individualizado?
    • ¿Tiene este niño rasgos de temperamento más luchadores, flexibles o temerosos?
    • ¿Cómo puedo motivar a este niño?
    • ¿Hubo nuevos patrones de juego o interacciones sociales?
    • ¿Dominó el niño nuevas habilidades o hitos?
    • ¿Hay habilidades o hitos que necesiten más apoyo?
    • ¿Hubo alguna "bandera roja"?

    Al analizar el comportamiento, tenga en cuenta el ABC: el antecedente (lo que sucedió ANTES), el comportamiento (como sucede) y la consecuencia (lo que sucedió DESPUÉS)

    Revisa las observaciones previas para monitorear el progreso.

    Reflexión: Planificación para el próximo paso

    • ¿Cómo puedo configurar el entorno para incorporar los intereses de los niños?
    • ¿Qué recursos y materiales necesitaré?
    • ¿Qué hitos, metas y objetivos de aprendizaje puedo apoyar más con esta actividad?
    • ¿Cómo puedo “ajustarlo" de acuerdo al temperamento de este niño?
    • ¿Les dije a los niños que cumplieron con las expectativas, y los alabé genuinamente para reforzar los comportamientos positivos?
    • ¿Estoy estableciendo expectativas claras?
    • ¿Necesito cambiar las rutinas o el horario?
    • ¿He incorporado todos los dominios del desarrollo y he considerado al niño completamente?
    • ¿Planifiqué actividades individuales, grupos pequeños y oportunidades para grupos más grandes?

    Implementación: aplicación de mejores prácticas

    • Crea espacios tranquilos y activos.
    • Planifica experiencias de aprendizaje dentro y fuera del aula.
    • Proporciona una variedad de materiales que fomenten el juego y la exploración.
    • Sigue una rutina y un horario consistentes
    • Planifica actividades dirigidas por el maestro y crea centros basados ​​en el interés de los niños.
    • Considera el enfoque del proyecto y permitir que los conceptos se desarrollen con el tiempo en vez de en un solo momento y ya.
    • ¿Creas un equilibrio entre las oportunidades de aprendizaje basado en el juego y las que se basan en las habilidades?
    • Planifica para acomodar las diversas necesidades de cada niño.
    • Crea un ambiente de aula respetuoso y afectuoso que sea solidario y enriquecedor para todos los alumnos