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Materia Frontal

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    [1] Imagen de Colegio de los Cañones Equipo ZTC está licenciado bajo CC BY 4.0

    [2] La Naturaleza Integrada del Aprendizaje por parte del CDE se utiliza con permiso

    [3] Imagen de Andrew Seaman en Unsplash

    [4] Espinosa, L.M. (2002). Policy Brief- Preescolar de alta calidad: por qué lo necesitamos y cómo se ve. Recuperado a partir de http://nieer.org/policy-issue/policy-brief-high-quality-preschool-why-we-need-it-and-what-it-looks-like

    NIEER. (2002). Preescolar de alta calidad: por qué lo necesitamos y cómo se ve. Recuperado de: https://www.readingrockets.org/article/high-quality-preschool-why-we-need-it-and-what-it-looks

    [5] Karoly, Lynn A. y Anamarie A. Whitaker, Informar inversiones en calidad y acceso preescolar en Cincinnati: evidencia de impactos y rendimientos económicos de programas preescolares nacionales, estatales y locales. Santa Mónica, CA: RAND Corporation, 2016. https://www.rand.org/pubs/research_reports/RR1461.html.

    Wechsler, M., Melnick, H., Maier, A., & Bishop, J. (2016). Los componentes básicos de los programas de educación infantil de alta calidad (resumen de políticas). Palo Alto, CA: Instituto de Políticas de Aprendizaje. Recuperado a partir de https://learningpolicyinstitute.org/product/building-blocks-high-quality-early-childhood-education-programs

    [6] Workman, S. y Ullrich, R. (2017). Calidad 101: Identificar los componentes centrales de un programa infantil de alta calidad. Recuperado a partir de https://cdn.americanprogress.org/content/uploads/2017/02/10063958/QualityEarlyChildhood101-brief.pdf

    [7] Departamento de Servicios Sociales. (n.d.). Reglamento de Cuidado de Niños. Recuperado a partir de https://www.cdss.ca.gov/inforesources/letters-regulations/legislation-and-regulations/community-care-licensing-regulations/child-care

    [8] NIEER. (2002). Preescolar de alta calidad: por qué lo necesitamos y cómo se ve. Recuperado de: https://www.readingrockets.org/article/high-quality-preschool-why-we-need-it-and-what-it-looks

    [9] Imagen de Colegio de los Cañones Equipo ZTC está licenciado bajo CC BY 4.0

    [10] Wechsler, M., Melnick, H., Maier, A., & Bishop, J. (2016). Los componentes básicos de los programas de educación infantil de alta calidad (resumen de políticas). Palo Alto, CA: Instituto de Políticas de Aprendizaje.

    Los bloques de construcción de los programas de educación infantil de alta calidad por Marjorie Wechsler, Hanna Melnick, Anna Maier y Joseph Bishop está bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional. Videos cortesía del Proyecto de Aprendizaje Temprano de Alta Calidad.

    [11] (Whitebook, Howes & Phillips, 1995). ” (Recuperado el 7/10/19 https://ers.fpg.unc.edu/)

    [12] Imagen de Colegio de los Cañones Equipo ZTC está licenciado bajo CC BY 4.0

    [13] Ersi. (n.d.). Trabajo relacionado. Recuperado a partir de https://www.ersi.info/scales_relatedwork.html

    [14] Instituto de Desarrollo Infantil FPG. (n.d.). Básculas de Calificación Ambiental. Recuperado a partir de https://ers.fpg.unc.edu/

    [15] Brinkman, S. et.al. (2016). El papel de la calidad preescolar en la promoción del desarrollo infantil. Recuperado a partir de https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/handle/10986/23629/The0role0of0pr0from0rural0Indonesia.pdf?sequence=1&isAllowed=y

    [16] NECPA. (2019). Acreditación del Programa Nacional de Primera Infancia. Recuperado a partir de https://necpa.net/

    [17] Sistema de Calificación y Mejora de la Calidad por CDE se utiliza con permiso.

    [18] Sistema de Calificación y Mejora de la Calidad por CDE se utiliza con permiso.

    [19] Fuente: (http://www.k12.wa.us/EarlyLearning/pubdocs/assessment_print.pdf)

    ©2008 Oficina del Superintendente de Instrucción Pública del Estado de Washington. Este documento podrá ser reproducido libremente sin permiso para fines educativos y sin fines lucrativos. El uso o referencia a este documento debe citar: Una guía de evaluación en la primera infancia; la infancia a los ocho años. Oficina del Superintendente de Instrucción Pública del Estado de Washington, 2008.

    [20] La imagen de Divine Cox es de dominio público.

    [21] Imagen de Glenn Carstens-Peters de Unsplash

    [22] Colegio Comunitario Red Rock. (n.d.) Ejecución de Registro de Observación. Recuperado a partir de https://www.rrcc.edu/sites/default/files/early-childhood-education-running-record-annotated.pdf

    [23] La imagen es de dominio público.

    [24] Head Start ECLKC. (n.d.). Uso de listas de verificación Destacar video. Recuperado a partir de https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/sites/...ight-video.pdf

    Aprende los Signos. Act Early by CDC es de dominio público.

    [25] Imagen de Dragos Gontariu en Unsplash.

    [26] Pack, J. (2016). Historias de aprendizaje. Enseñanza de niños pequeños, 9 (2). https://www.naeyc.org/resources/pubs/tyc/dec2015/learning-stories

    [27] Pack, J. (2016). Historias de aprendizaje. Enseñanza de niños pequeños, 9 (2). https://www.naeyc.org/resources/pubs/tyc/dec2015/learning-stories

    [28] Pack, J. (2016). Historias de aprendizaje. Enseñanza de niños pequeños, 9 (2). https://www.naeyc.org/resources/pubs/tyc/dec2015/learning-stories

    [29] Pack, J. (2016). Observaciones de cuentos de aprendizaje. Enseñanza de niños pequeños, diciembre/enero Vol. 9, núm. 2

    https://getearlyworks.com.au/learning-story-observations/

    [30] Pack, J. (2016). Observaciones de cuentos de aprendizaje. Enseñanza de niños pequeños, diciembre/enero Vol. 9, núm. 2

    https://getearlyworks.com.au/learning-story-observations/

    [31] Blagojevic, B. y Garthwait, A. (2020). Observar y registrar el crecimiento y el cambio. Recuperado a partir de https://www.scholastic.com/teachers/articles/teaching-content/observing-and-recording-growth-and-change/

    [32] Consejo del Condado de West Sussex. (2019). Práctica Efectiva: Observación, Evaluación y Planeación. Recuperado a partir de https://www.westsussex.gov.uk/media/5555/effective_poa_and_planning.pdf

    [33] Las pautas del programa preescolar del Departamento de Educación de California se utilizan con permiso

    [34] Imagen de Markus Spiske en Unsplash

    [35] Las discapacidades del desarrollo por parte de los CDC son de dominio público.

    [36] Los hitos del desarrollo de los CDC son de dominio público

    [37] Los hitos del desarrollo por parte de los CDC son de dominio público

    [38] Los hitos del desarrollo de los CDC son de dominio público

    [39] Los hitos del desarrollo por parte de los CDC son de dominio público

    [40] Los hitos del desarrollo por parte de los CDC son de dominio público

    [41] Los hitos del desarrollo por parte de los CDC son de dominio público

    [42] Los hitos del desarrollo por parte de los CDC son de dominio público

    [43] Los hitos del desarrollo por parte de los CDC son de dominio público

    [44] Los hitos del desarrollo por parte de los CDC son de dominio público

    [45] Los hitos del desarrollo por parte de los CDC son de dominio público

    [46]) Una guía de evaluación en la primera infancia; la infancia a los ocho años. Oficina del Superintendente de Instrucción Pública del Estado de Washington, 2008. http://www.k12.wa.us/EarlyLearning/pubdocs/assessment_print.pdf

    [47] Las pautas del programa preescolar del Departamento de Educación de California se utilizan con permiso

    [48] Morin, A. (2020). Ambiente Menos Restrictivo (LRE): Lo Que Necesitas Saber. Recuperado a partir de https://www.understood.org/en/school-learning/special-services/special-education-basics/least-restrictive-environment-lre-what-you-need-to-know

    [49] El Instituto de Aprendizaje Temprano. (2018). Top 5 Beneficios de la Intervención Temprana. Recuperado a partir de https://www.telipa.org/top-5-benefits-early-intervention/

    Las pautas del programa preescolar del Departamento de Educación de California se utilizan con permiso

    [50] Las discapacidades del desarrollo de los CDC son de dominio público.

    [51] Imagen de Colegio de los Cañones Equipo ZTC está licenciado bajo CC BY 4.0

    [52] Patterson, S. (2013). ¿Cómo Definimos un Plan de Estudios de Primera Infancia? Recuperado a partir de https://soprislearning.wordpress.com/2013/02/19/how-do-we-define-an-early-childhood-curriculum/

    [53] Imagen de Colegio de los Cañones Equipo ZTC está licenciado bajo CC BY 4.0

    [54] De Desarrollo Infantil Temprano por el Banco Mundial, Divulgación Pública Autorizada.

    [55] Virginia Tech. (2012). Los beneficios del cuidado infantil de alta calidad persisten 30 años después. Recuperado a partir de https://research.vtc.vt.edu/news/2012/jan/19/benefits-high-quality-child-care-persist-30-years-/

    [56] Imagen en Pixabay

    [57] McDonald, P. (2018). Observación, planeación, orientación: cómo un maestro intencional cumple con los estándares a través del juego. Recuperado de: https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/mar2018/observing-planning-guiding

    [58] Edades y Etapas de Desarrollo por CDE se utiliza con permiso.

    [59] La Naturaleza Integrada del Aprendizaje por CDE se utiliza con permiso.

    [60] Imagen de Colegio de los Cañones Equipo ZTC está licenciado bajo CC BY 4.0

    [61] Davis, L. (2019). Colaboración docente: Cómo abordarla en 2019. https://www.schoology.com/blog/teacher-collaboration

    [62] La Naturaleza Integrada del Aprendizaje por CDE se utiliza con permiso

    [63] Observación: El corazón de la individualización de la atención receptiva por parte de la Oficina de Head Start es de dominio público

    [64] Marco Curricular Preescolar Volumen 1 del Departamento de Educación de California se utiliza con permiso

    [65] Imagen de Ian Joslin está bajo una licencia CC-BY 4.0.

    [66] La imagen de Nathan Lipscomb es de dominio público.

    [67] NAEYC. (n.d.). 3 Consideraciones centrales de DAP. Recuperado a partir de https://www.naeyc.org/resources/topics/dap/3-core-considerations

    [68] La imagen de Candateshia Pafford es de dominio público.

    [69] Las Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y Medicina. (2015). Capítulo 7: Conocimientos y Competencias. En la transformación de la fuerza laboral para niños desde el nacimiento hasta los 8 años: Una fundación unificadora. Recuperado a partir de https://www.nap.edu/read/19401/chapter/13

    [70] La imagen de Rich James está licenciada bajo CC BY-NC-SA 2.0

    [71] El Panel Nacional de Objetivos Educativos. (2000). Principios y recomendaciones para las evaluaciones de la primera infancia. Recuperado a partir de https://ectacenter.org/eco/assets/pdfs/NEGP_goal1_Assessment_Principles.pdf

    [72] Imagen de Vita Marija Murenaite de Unsplash.

    [73] Imagen de Pixabay

    [74] Imagen utilizada con permiso.

    [75] Imagen de Colegio de los Cañones Equipo ZTC está licenciado bajo CC BY 4.0

    [76] El Panel Nacional de Objetivos Educativos. (2000). Principios y recomendaciones para las evaluaciones de la primera infancia. Recuperado a partir de https://ectacenter.org/eco/assets/pdfs/NEGP_goal1_Assessment_Principles.pdf

    Recursos para el Aprendizaje Temprano. (n.d.). Evaluación de la Primera Infancia. Recuperado a partir de http://resourcesforearlylearning.org/fm/early-childhood-assessment/

    Stipek, D. (2018). Educación Infantil en California. Recuperado a partir de https://gettingdowntofacts.com/sites/default/files/2018-09/GDTFII_Brief_EarlyChildhood.pdf

    [77] Gunn, J. (2018). 15 consejos para liderar conferencias productivas entre padres y maestros. Recuperado a partir de https://education.cu-portland.edu/blog/classroom-resources/parent-teacher-conferences/

    [78] La imagen es de dominio público.

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