20.4: Calificaciones de los maestros
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- Calificaciones de maestros
Investigación realizada por
Annette Towler y Robert Dipboye
Estudio de caso preparado por
Emily Zitek
Visión general
¿Qué tan poderosos son los rumores? Con frecuencia, los estudiantes preguntan a sus amigos y/o miran las evaluaciones de los instructores para decidir si vale la pena tomar una clase. Kelley (\(1950\)) encontró que la reputación del instructor tiene un profundo impacto en las calificaciones reales de la enseñanza, y Towler y Dipboye (\(1998\)) replicaron y extendieron este estudio.
Los sujetos fueron asignados aleatoriamente a una de dos condiciones. Antes de ver la conferencia, los estudiantes recibieron un resumen de las evaluaciones docentes previas de los instructores. Había dos condiciones: Instructor Carismático e Instructor Punitivo.
Entonces todos los sujetos vieron la misma conferencia de veinte minutos impartida por exactamente el mismo conferencista. Después de la conferencia, los sujetos respondieron a tres preguntas sobre las cualidades de liderazgo del conferencista. Se computó un puntaje de calificación resumido que se utilizó como la variable “rating” aquí.
Preguntas para responder
¿La reputación previa de un instructor afecta las calificaciones de los estudiantes?
Problemas de diseño
Los datos aquí presentados son parte de un estudio más amplio. Consulte las referencias a continuación para obtener más información.
Descripciones de Variables
| Variable | Descripción |
| Condición | esto representa el contenido de la descripción que se les dio a los estudiantes sobre el profesor (1 = carismático, 2 = punitivo) |
| Calificación | qué tan favorablemente calificaron las asignaturas al profesor después de escuchar la conferencia (las calificaciones más altas son más favorables) |
Archivos de datos
Ratings.xls
Referencias
- Kelley, H. H. (1950). La variable frío-calor en la primera impresión de personas. Diario de Personalidad, 18, 431-439.
- Towler, A., & Dipboye, R. L. (1998). El efecto de la reputación del instructor y la necesidad de cognición en el comportamiento de los estudiantes (póster presentado en la conferencia de la Sociedad Americana de Psicología, mayo de 1998