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Astronomía para educadores (Barth)
9: Dinámica Orbital- Planetas y Lunas en Movimiento

9: Dinámica Orbital- Planetas y Lunas en Movimiento

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Quizás sea extraño, pero bastante cierto que cuando le pides a la mayoría de la gente que se imagina un planeta, una luna, o todo el sistema solar, tienden a visualizar una serie de cuerpos congelados en su lugar en una línea ordenada como podría verse en un cartel de aula o una ilustración de libro de texto. Casi nadie imagina lunas y planetas corriendo en órbita, moviéndose como caballos dando vueltas alrededor de una pista.

Aun así, el movimiento es una de las cualidades más fundamentales de nuestros exitosos modelos del sistema solar. El movimiento implica distancia, tiempo, velocidad y aceleración; puede ser de naturaleza lineal, circular o incluso elíptica. Vamos a burlar todas las matemáticas y la física que están implícitas en esto y nos centraremos en una cosa: ¡el movimiento! Nuestro objetivo será lograr que tus alumnos incorporen el movimiento a su imagen mental fundamental del sistema solar.

9.1: Un modelo de trabajo de las fases lunares
Las fases lunares son obviamente un juego de luz solar y sombra, por lo que también incluiremos la luz del Sol en nuestro nuevo modelo. Puede parecer a primera vista que agregar forma, movimiento y los efectos de una fuente de luz distante a nuestro modelo lo haría demasiado complejo para entenderlo fácilmente, ¡no es así! El poder de un buen modelo científico para explicar y simplificar a menudo se subestima mucho, ¡como pronto te mostrarán tus alumnos!
9.2: Luna plana de Aristóteles
El concepto erróneo más común entre los adultos sobre las fases lunares es que creen que la sombra de la Tierra que cae sobre la Luna de alguna manera causa o crea las fases lunares. ¡A lo mejor ese compañero Aristóteles no era tan tonto como aparece a primera vista! En cualquier caso, probemos la teoría de Aristóteles como lo hizo Galileo y veamos qué pasa.