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LibreTexts Español

1.2: Información para Instructores

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    Hemos trabajado duro para escribir y seleccionar un texto que funcione para usted, ya sea directamente de la estantería o personalizado tanto como le gustaría. En muchos casos, hemos proporcionado más artículos en un capítulo determinado de los que los instructores podrían asignar normalmente. Lo hicimos para darte más contenido de calidad para elegir, pero es tuyo para personalizarlo como mejor te parezca; por favor usa lo que tenga sentido para ti.

    Notas de Capítulo

    En capítulos como el Capítulo 4: El arte de las Américas antiguas, hemos incluido información que normalmente no se cubre en esta encuesta, pero que es importante para nuestros estudiantes y la historia de nuestro estado, y que aparece en algunos esquemas de registro de curso, o CORs. En el Capítulo 5: El arte de la Edad de Piedra, ampliamos intencionadamente las regiones cubiertas para discutir la importancia de algunos de los primeros descubrimientos de la Edad de Piedra en África e Indonesia. Los capítulos centrados en una historia particularmente extensa, como 7: Antiguo Egipto, o 11: El Imperio Romano, son bastante largos, y te animamos a elegir los artículos que tengan sentido para ti, tu enseñanza y tus alumnos.

    Por último, en capítulos como los tres capítulos medievales (13-15), hemos adoptado un enfoque menos tradicional, y más matizado para abordar no sólo el norte y el oeste de Europa, sino también desarrollos e intercambios concurrentes hacia el sur y el este. Las encuestas tradicionales de historia del arte a menudo separan el arte de Bizancio y el Islam, pero los hemos incluido con sus vecinos europeos en capítulos cronológicos.

    La siguiente tabla muestra las equivalencias C-ID para todos nuestros capítulos, y una tabla más pequeña y más detallada en el Capítulo 13 describe el contenido específico cubierto en los capítulos medievales.

    Alineación con el C-ID

    Existen múltiples formas de alinearse con el C-ID y los CORs individuales, y los instructores no tienen que enseñar o asignar todo en este libro de texto para cumplir con esos criterios. La siguiente tabla muestra los títulos de nuestros capítulos y el orden del libro, que hemos intentado estructurar de la manera más efectiva posible para abordar el contenido asignado y ampliar las cosmovisiones.

    Equivalencias de capítulos y alineación con el C-ID

    Nuestros Capítulos

    Alineación C-ID
    1. Introducción al libro de texto

    N/A
    1. Introducción a la historia del arte y análisis histórico del arte

    Objetivos 1 y 2
    1. Elementos visuales y principios de composición

    Objetivos 1 y 2
    1. Arte de las Américas Antiguas

    Objetivos 1-3
    1. Arte de la Edad de Piedra

    1. Prehistórico
    1. El Antiguo Cercano Oriente

    2. Mesopotámico
    1. Antiguo Egipto

    3. Egipcia
    1. El antiguo egeo

    4. Egeo
    1. Antigua Grecia

    5. Griego a través del helenístico
    1. Los etruscos

    6. Etrusco
    1. El Imperio Romano

    7. Roman
    1. Antigüedad tardía y Occidente “Bárbaro”

    8. Cristiana primitiva
    1. Medieval I: Reorganización del mundo romano y nacimiento del Islam (Bizancio temprano, periodo migratorio, artes del mundo islámico primitivo, arte carolingio)

    9. Bizantino; 10. Islámico; y 11. Medieval temprano, incluyendo carolingio y ottoniano
    1. Medieval II: Imperios disputados (Islam medieval ante los mongoles, El Occidente latino, Bizancio desde el fin de la iconoclasia hasta la conquista latina)

    9. Bizantino; 10. Islámico; 11. Medieval temprano, incluyendo carolingio y ottoniano; y 12. Románico
    1. Medieval III: Reorganización del Oriente (Iljanida, Timúrida, Mameluca, Bizantino Tardío, África Oriental Cristiana)

    9. Bizantino y 10. Islámico
    1. Gótico y Conclusión

    13. Gótico

    Acerca de los editores e información de contacto

    Gracias sinceramente por su interés y adopción de este libro de texto. No dude en comunicarse, participar, hacer preguntas sobre el contenido o proporcionar comentarios. En particular, nos encantaría conocer las experiencias de instructores y alumnos que utilizan este libro de texto. ¡Gracias otra vez!

    • Cerise Myers, líder de proyectos de libros de texto, redactor y editor de principios
      • Doctorado en Historia del Arte Contemporáneo
      • Profesor Asistente de Historia del Arte en Imperial Valley College, que reside en la tierra tradicional e incesante del pueblo Kumeyaay, Cocopah y Quechan
      • cerise.myers@imperial.edu
    • Ellen C. Caldwell, directora auxiliar de proyectos, escritora y editora de principios
      • Máster en Historia del Arte: Arte Contemporáneo de África Occidental y Cultura Visual
      • Profesor de Historia del Arte en el Mt. San Antonio College, que reside en la tierra tradicional e incesante del pueblo tongva
      • ellen.caldwell@mtsac.edu
    • Alice J. Taylor, escritora principal y editora
      • Doctorado en Historia del Arte Antiguo y Bizantino
      • Profesor emérita de Humanidades en el West Los Angeles College, que reside en la tierra tradicional e incesante de los pueblos Tongva, Chumash (Gabrieleno) y Kizh (Gabrieleno)
      • tayloraj@wlac.edu
    • Margaret Phelps, Editora Consultora
      • Maestría en Historia de la Fotografía
      • Facultad Adjunta de Historia del Arte en Ventura College, que reside en la tierra tradicional e incesada del pueblo Chumash
      • mphelps@vcccd.edu
    • Lisa Soccio, Editora Consultora
      • Doctorado en Estudios Visuales y Culturales
      • Profesor de Historia del Arte en el Colegio del Desierto, que reside en la tierra tradicional e incesante del pueblo cahuilla
      • lsoccio@collegeofthedesert.edu

    This page titled 1.2: Información para Instructores is shared under a CC BY-NC-SA 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by Cerise Myers, Ellen C. Caldwell, Alice J. Taylor, Margaret Phelps & Lisa Soccio (ASCCC Open Educational Resources Initiative (OERI)) .