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28.6: Ejercicios de Capítulo

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    Ejercicios de Capítulo

    1. Desafortunadamente, muchas veces será más fácil aplicar lecciones sobre obstáculos al pensamiento crítico que explotan la falibilidad humana, en lugar de reducirla. Por ejemplo, cuando la formulación de políticas es impulsada por encuestas, cambiar las opiniones del dos o tres por ciento del electorado puede determinar qué ley se promulga, o quién es electo. Es poco probable que un spot televisivo de 30 segundos advirtiendo a la gente sobre los efectos de regresión tenga mucho impacto en esto, pero un anuncio de ataque que enmarca un problema de manera aterradora muy bien puede (por supuesto, esto nos da más razones para aprender a pensar bien, como autoprotección). Da un ejemplo real (de tu propia vida, TV, algún otro curso) donde alguien ha hecho esto. Explique la situación en detalle, luego analice las tendencias al razonamiento defectuoso que explota.
    2. Anteriormente en este capítulo enumeramos tres ejemplos (Enron, la Bahía de Cochinos, Covid-19) donde el mal razonamiento y la mala toma de decisiones llevaron a serios problemas. Enumere otro ejemplo, ya sea de las noticias o de la historia. Explica las formas en que algunas de las trampas que hemos estudiado pueden haber estado involucradas en el caso que describas.
    3. Anteriormente en este capítulo notamos tres trampas en el razonamiento que pueden dificultar la obtención de comentarios precisos sobre la precisión de nuestro razonamiento: sesgo de retrospectiva, sesgo de confirmación y querer evitar comentarios desagradables. Dar de otra manera uno de los sesgos o falacias que estudiamos podría dificultar que obtengamos comentarios precisos y explicar por qué.
    4. Eres profesor, y uno de los temas que debes cubrir es el razonamiento crítico. ¿Qué harías para combatir el problema del conocimiento inerte? Elige (e identifica en tu respuesta) el nivel de la clase (por ejemplo, sexto grado, junior en secundaria, estudiante de primer año de la universidad).
      1. Dar un ejemplo específico y detallado (200 palabras) de una tarea sobre el concepto de correlación ilusoria que está diseñada para dar a sus alumnos una comprensión laboral (en lugar de meramente inerte) del concepto. No digas solo que pedirías a los estudiantes que den ejemplos de la vida real. Da uno o dos ejemplos del tipo de que podrían encontrar y encontrar interesantes, luego di qué indicaciones adicionales darías.
      2. Dar un ejemplo específico y detallado (200 palabras) de una tarea sobre el error de atribución fundamental que está diseñado para dar a sus alumnos una comprensión laboral (en lugar de meramente inerte) del concepto. No digas solo que pedirías a los estudiantes que den ejemplos de la vida real. Da uno o dos ejemplos del tipo de que podrían encontrar y encontrar interesantes, luego di qué indicaciones adicionales darías.
    5. Uno de los problemas que encontramos en capítulos anteriores es el problema de selección de tarjetas. Wilbur tiene un paquete de cartas, cada una de las cuales tiene una letra [ya sea una consonante o una vocal] en un lado y un número [par o impar] en el otro. Algunas de las cartas están tumbadas sobre una mesa (Figura 27.3). Qué tarjetas deberías entregar para ayudar a probar la hipótesis:

    Hipótesis: Si una carta tiene una vocal en un lado, entonces tiene un número impar en el otro. Como vimos, la respuesta es que solo dos tipos de tarjetas son relevantes: vocales (la mayoría de la gente lo hace bien) e incluso números (mucha gente se equivoca de esto). Este es un problema que involucra las características básicas de los condicionales, pero incluso después de estudiarlos a muchas personas les resulta difícil el problema. ¿Por qué crees que esto es así? ¿Qué podrías hacer (más allá de los mencionados en clase) para ayudar a alguien a ver la respuesta correcta?

    1. Es probable que las buenas actuaciones vayan seguidas de actuaciones menos sobresalientes simplemente por la regresión, y las actuaciones inusualmente malas de las mejores. Discutir las formas en que esto podría llevarnos a hacer predicciones erróneas y a dar explicaciones erróneas.
    2. Recuerda este ejercicio de un capítulo anterior: Supongamos que eres un buen jugador de ajedrez y que Wilbur es bueno, pero no tan bueno como tú. ¿Sería más probable que le ganaras en una serie al mejor de tres o en una serie al mejor de siete (o la cantidad de juegos marcaría alguna diferencia)? Al igual que el problema hospitalario anterior, este es un problema sobre el tamaño de la muestra, pero muchos de nosotros no nos damos cuenta de esto cuando nos encontramos por primera vez con el problema. Primero, explique cuál es la respuesta correcta y diga por qué es correcta. Luego, discuta las razones por las que podría ser difícil identificar este problema como uno que involucra el muestreo.
    Respuesta a ejercicios seleccionados
    1. Pista: si descuidamos la posibilidad de efectos de regresión, esto puede llevarnos a suponer que criticar a alguien por un mal desempeño es una forma más efectiva de lograr que le vaya bien, en lugar de elogiarlo por una buena actuación. ¿Cómo podría esto animarnos a hacer predicciones erróneas y a dar explicaciones erróneas?

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