3.2: Ver y hacer conexiones entre disciplinas

Última actualización
Guardar como PDF

Page ID: 103053

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1. Aprende a buscar conexiones entre los cursos que estás tomando en diferentes disciplinas.
2. Sea testigo de cómo los temas y temas están conectados entre disciplinas, incluso cuando se expresan de manera diferente.
3. Entender cómo utilizar disciplinas para aplicar el conocimiento pasado a nuevas situaciones.

La Sección 3.1 “Explorando las Disciplinas Académicas” se centró en las diferencias formales entre diversas disciplinas académicas y sus comunidades discursivas. En esta sección se explorarán los procesos intelectuales y conceptos que las disciplinas comparten en común. A pesar de que eventualmente ingresarás a una disciplina como especialización académica (mayor) y como carrera (profesión), el primer par de años de universidad bien puede ser la mejor oportunidad que tendrás para descubrir cómo están conectadas las disciplinas.

Ese proceso puede ser un redescubrimiento, dado que en los primeros grados (K—5), probablemente fuiste educado por un maestro de primaria cada año cubriendo un conjunto de materias en una sola habitación. A pesar de que probablemente cubriste cada tema por turno, ese aula de la escuela primaria era mucho más propicia para hacer conexiones entre disciplinas que tu entorno de secundaria o preparatoria. Si has sido educado en escuelas públicas durante la reciente era de estandarización rígida y pruebas de opción múltiple realizadas en nombre de la “rendición de cuentas”, las disciplinas pueden parecer más separadas entre sí en tu mente de lo que realmente son. De alguna manera, los dos primeros años de tu experiencia universitaria son una oportunidad para recuperar las conexiones entre disciplinas que probablemente hiciste de forma natural en preescolar y primaria, aunque solo sea en un nivel básico en ese momento.

En verdad, todas las disciplinas son sorprendentemente similares. Juntos, son la razón principal de la supervivencia y evolución de nuestra especie. Como humanos, hemos diseñado disciplinas, a lo largo del tiempo, para ayudarnos a entender mejor nuestro mundo. Los nuevos conocimientos sobre el mundo se producen típicamente cuando un practicante se basa en un cuerpo previo de trabajo en la disciplina, la mayoría de las veces al avanzar solo ligeramente pero significativamente. Utilizamos disciplinas académicas y profesionales para llevar a cabo conversaciones persistentes, a menudo no resueltas entre nosotros.

La mayoría de las universidades insisten en un “plan de estudios básico” para asegurarse de que tienes la oportunidad de estar expuesto a cada disciplina mayor al menos una vez antes de especializarte y concentrarte en una en particular. La firma “¡Ajá!” momentos de tu viaje intelectual en la universidad vendrán cada vez que captes un concepto o un proceso en un curso que te recuerde algo que aprendiste en otro curso por completo. Irónicamente cuanto más de esos “¡Ajá!” momentos que tengas en los dos primeros años de la universidad, mejor estarás en tu especialización porque tendrás mucha más perspectiva sobre cómo encaja el mundo que te rodea.

¿Cómo puedes aprender a hacer esos “¡Ajá!” momentos suceden a propósito? En cada curso que tomes, en lugar de enfocarte meramente en memorizar contenidos con el propósito de aprobar un examen o escribir un ensayo que regurgite las notas de la conferencia de tu profesor, aprende a buscar las preguntas y controversias clave que animan la disciplina y energizan las profesiones en ella. Si organizas tu comprensión de una disciplina en torno a tales preguntas y controversias, los detalles tendrán más sentido para ti, y los encontrarás más fáciles de dominar.

COMIDA PARA LLEVAR CLAVE

• Las disciplinas se construyen sobre sí mismas, aplicando el conocimiento pasado a nuevas situaciones y fenómenos en un esfuerzo constante por mejorar la comprensión del campo específico de estudio.
• Diferentes disciplinas a menudo miran los mismos hechos de diferentes maneras, lo que lleva a descubrimientos y percepciones completamente diferentes.
• Las disciplinas derivan su energía de un debate persistente y abierto sobre las cuestiones clave y controversias que las animan.

EJERCICIOS

1. Organice al menos una entrevista con al menos uno de sus instructores, un estudiante de posgrado o un profesional que trabaje en una disciplina en la que esté interesado en estudiar o seguir como carrera. Pídale a su (s) entrevistado (s) que enumere y describa tres de las controversias, preguntas y debates más persistentes en el campo. Después de absorber la (s) respuesta (s), escribe un reporte en tus propias palabras sobre las grandes preguntas de la disciplina.

2. Usando un libro de texto o materiales de otro curso que esté tomando, describa una controversia contemporánea en torno a las formas en que una disciplina hace preguntas o comparte evidencia y una controversia histórica que parece haber sido resuelta.

3. Usando una de las bases de datos disciplinarias de su biblioteca o la Nota 2.5 “Galería de textos basados en la web” en el Capítulo 2 “Convertirse en un lector crítico”, encuentre un documento que tenga al menos cincuenta años de antigüedad operando en cierta disciplina, tal vez una rama de la ciencia, la historia, diplomacia internacional, ciencia política, derecho o medicina. Los sitios web de la Institución Smithsonian o Proyecto Avalon son excelentes lugares para comenzar su búsqueda. Sabiendo lo que sabe sobre las convenciones actuales y las características de la disciplina a través de la cual se produjo este documento, ¿en qué se diferencia su uso de la disciplina de la actualidad? ¿Cómo cambiaron los estándares de la disciplina en el ínterin para que el documento que has encontrado parezca tan diferente? ¿Esos estándares han mejorado o disminuido, en su opinión?