8.1: Revisión para Propósito

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1. Entender por qué y cuándo revisar para propósito.
2. Esté preparado para utilizar el autocuestionamiento en el proceso de revisión de propósito.

Aunque naturalmente estarás revisando para el propósito ¹ a lo largo de todo el proceso de redacción, debes leer tu primer borrador completo una vez que lo hayas terminado y reconsiderar cuidadosamente todos los aspectos de tu ensayo. Al revisar por propósito, tenga en cuenta que su trabajo tiene que ser claro para los demás, no solo para usted. Intenta leer tu artículo desde el punto de vista de un miembro de tu público objetivo que esté leyendo tu artículo por primera vez. Asegúrate de que no has dejado de aclarar los puntos que tu audiencia necesitará haber aclarado ni sobreaclarado los puntos que tu audiencia ya comprenderá completamente.

1. Realizar un examen completo de todos los aspectos de su declaración de propósito (voz, audiencia, mensaje, tono, actitud y recepción) una vez que haya escrito un primer borrador completo.

Figura 8.1

Revisando su Declaración de Propósito

El autocuestionamiento ² es una herramienta útil cuando estás en el proceso de revisión. En previsión de adjuntar una nota de escritor a tu borrador mientras lo envías para revisión por pares o instructores, reexamina los seis elementos del triángulo que conformaron tu declaración de propósito original (voz, audiencia, mensaje, tono, actitud y recepción):

• Voz: ¿Suena como un ser humano real que escribió este borrador? ¿Mi proyecto de introducción tiene claro el sentido de quién soy? Honestamente, ¿alguien que no sea mi instructor remunerado o par (s) asignado (s) leería más allá del primer párrafo de este ensayo?
• Audiencia: ¿Mi escritura dibuja en un conjunto específico de lectores con un gancho pegadizo? ¿Me dirijo a la misma audiencia a lo largo del ensayo? Si no lo hago, ¿estoy siendo intencional para cambiar de una audiencia a otra?
• Mensaje: ¿Mis puntos principales son fuertes y claros? ¿Cuento con un amplio apoyo para cada uno de ellos? ¿Mis datos de apoyo apoyan claramente mis puntos principales?
• Tono: ¿Estoy usando el tono adecuado dado a mi audiencia? ¿Mi idioma es demasiado casual o no lo suficientemente profesional? ¿O es un sonido innecesariamente formal y rígido? ¿Mi tono se mantiene constante durante todo el borrador?
• Actitud: ¿Mi organización tendrá sentido para otro lector? ¿Mi postura hacia el tema se mantiene consistente a lo largo del borrador? Si no es así, ¿explico la causa de la transformación en mi actitud?
• Recepción: ¿Mi meta o intención de escribir es clara? ¿Cómo es probable que se reciba este ensayo? ¿Qué tipo de motivación, ideas o emociones sacará este borrador de mis lectores? ¿Qué harán, pensarán o sentirán mis lectores inmediatamente después de terminar este ensayo?

Manejo de revisiones de pares e instructores

En muchas situaciones, se te requerirá que al menos uno de tus compañeros revise tu ensayo (y tú, a su vez, revisarás al menos un ensayo de pares). Incluso si no estás obligado a intercambiar borradores con un compañero, simplemente es esencial en este punto tener otro par de ojos, así que busca un compañero de clase o amigo y pídeles que revisen tu draft. En otros casos, su instructor puede estar interviniendo en este punto con comentarios no calificados pero evaluativos sobre su borrador. Sea cual sea el sistema, antes de publicar o cambiar su borrador para su revisión, use sus respuestas a las preguntas de la Sección 8.1 “Revisión para Propósito” .1 para modificar su declaración de propósito original, dando una declaración clara de su voz, audiencia, mensaje, tono, actitud y recepción deseados. Además, considere preparar un esquema descriptivo ³ que muestre cómo resultó realmente el ensayo y compararlo con su plan original, o considere escribir una breve narrativa que describa cómo se desarrolló el ensayo desde la idea hasta la ejecución. Finalmente, incluya cualquier otra pregunta o inquietud que tenga sobre su borrador, para que su lector (es) par (es) o instructor pueda darle retroalimentación útil y personalizada. Estas declaraciones reflexivas y documentos podrían adjuntarse con su borrador como parte de la nota de un escritor. Recuerda, cuanta más orientación des a tus lectores, independientemente de que sean tus compañeros o tu instructor, más podrán ayudarte.

2. Hacer preguntas durante el proceso de revisión que pretendes responder tú mismo.

3. Un plan para un ensayo escrito después del hecho, describiendo su organización.

Cuando recibas sugerencias de cambios de contenido de tus instructores, trata de dejar de lado cualquier tendencia para reaccionar a la defensiva, para que puedas considerar sus ideas para revisiones con una mente abierta. Si estás acostumbrado solo a recibir comentarios de los instructores que van acompañados de una calificación, es posible que tengas que acostumbrarte a la diferencia entre la evaluación ⁴ y el juicio ⁵. En entornos universitarios, los instructores suelen preferir intervenir más extensamente después de haber completado un primer borrador, con comentarios evaluativos que tienden a ser sugerentes, prospectos y libres de un juicio cuantitativo final (como una calificación). Si lees los comentarios de tus instructores en esas circunstancias como definitivos, puedes perder el punto del ejercicio. Se supone que hay que hacer algo con este tipo de comentarios, no solo leerlo como justificación para una calificación (inexistente).

A veces los compañeros piensan que se supone que deben “sonar como un profesor de inglés” por lo que caen en la trampa de “corregir” tu borrador, pero en la mayoría de los casos, las indicaciones utilizadas en la revisión por pares a nivel universitario desalientan ese tipo de cosas. (Para más información sobre el proceso de revisión por pares ⁶ y para una lista de Veinte Preguntas para la Revisión por Pares, consulte el Capítulo 11 “Redacción Académica”, Sección 11.3 “Colaborando en Proyectos de Redacción Académica”.) En muchas situaciones, tus compañeros te darán ideas que agregarán valor a tu trabajo, y querrás incluirlas. En otras situaciones, las ideas de tus compañeros no funcionarán realmente en el plan que tienes para tu trabajo. No es inusual que los compañeros ofrezcan ideas que quizás no quieras implementar. Recuerda, las ideas de tus compañeros son solo sugerencias, y es tu ensayo, y tú eres la persona que tomará las decisiones finales. Si tus compañeros pasan a ser parte de la audiencia a la que estás escribiendo, a veces pueden darte ideas invaluables. Y si no lo son, toma la iniciativa de encontrar lectores externos que en realidad podrían ser parte de tu audiencia.

Cuando estés revisando un ensayo de un par, ten en cuenta que el autor probablemente sepa más sobre el tema que tú, así que no cuestiones el contenido a menos que estés seguro de tus hechos. Además, no sugieras cambios solo porque lo harías de manera diferente o porque quieres dar la impresión de que estás ofreciendo ideas. Solo sugiera cambios que creas seriamente que harían más fuerte el ensayo.

4. Comentario de un compañero o instructor generalmente no acompañado de una calificación.

5. Comentario de un instructor generalmente conduce a una evaluación cuantitativa (calificación) de su trabajo.

6. Lectura a través de texto escrito por un compañero de clase o colega en busca de cualquier cambio que se pueda hacer para mejorar la escritura.

CONCLUSIONES CLAVE

• Debes revisar por propósito mientras escribes, después de terminar tu primer borrador, y después de sentir que tu ensayo está casi completo.
• Usa el autocuestionamiento para evaluar tu ensayo a medida que estás revisando el propósito. Tenga en cuenta su voz, audiencia, mensaje, tono, actitud y recepción mientras escribe y revisa.
• Cuando estés revisando un ensayo de pares, haz solo sugerencias que creas que harán que el ensayo sea más fuerte. Cuando recibas reseñas de instructores o compañeros, trata de ser de mente abierta y considera el valor de las ideas para tu ensayo.

EJERCICIOS

1. Encuentra múltiples borradores de un ensayo que hayas completado recientemente. Escribe un esquema descriptivo de al menos dos borradores distintos que escribiste durante el proceso.
2. Para un ensayo recientemente terminado, discuta cómo al menos un elemento de tu declaración de propósito (voz, audiencia, mensaje, tono, actitud o recepción) cambió a lo largo del proceso de escritura.
3. Con tu grupo de redacción, desarrolla cinco preguntas que crees que todos en tu clase deberían tener que responder sobre sus borradores de ensayos antes de someterlas a evaluación de un compañero o de tu instructor.