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1.1: Examinando el Status Quo

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    OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
    1. Entiende tus roles y responsabilidades como persona dedicada a la educación superior.
    2. Explorar la relación entre la educación superior y el status quo.
    3. Aprenda formas de examinar el status quo en su entorno de manera consistente y productiva.

    ¿Por qué estás aquí?

    La pregunta suena bastante simple, y es posible que ya hayas desarrollado algunas respuestas de stock.

    Estoy aquí porque...

    • Quiero ser ______________ cuando sea grande.
    • egresados universitarios ganan más dinero.
    • mis padres querían que yo fuera aquí.
    • mi novio o novia fue aceptado aquí.
    • No pude entrar en ningún otro lugar.
    • Me acaban de despedir.

    A lo mejor la verdad es, en el fondo, que todavía no sabes por qué estás aquí, y eso está bien. Al final de tu experiencia universitaria, habrás desarrollado varias buenas respuestas de por qué estabas aquí, y no necesariamente se parecerán en nada a tu primera respuesta sobre acciones.

    Pero, ¿qué tiene que ver esta pregunta personal sobre tus motivaciones para estar en la universidad con examinar el status quo? Bueno, la primera forma de aprender a examinar el status quo (literalmente, “el estado en el que”) es examinar tu lugar en él. Al inscribirse en la educación superior, está tomando la decisión de desarrollar sus habilidades e intelecto más allá de un nivel básico de competencia. Elegir convertirte en una persona con educación universitaria te obliga a dejar tu huella en el mundo.

    Estás invirtiendo tiempo y dinero en tu educación universitaria, presumiblemente por los beneficios reales que te brindará, pero es importante recordar que otros también están invirtiendo en ti. Quizás los miembros de la familia están brindando apoyo financiero, o el gobierno federal está otorgando una Beca Pell o un préstamo a bajo interés, o una organización o grupo de ex alumnos te está otorgando una beca. Si estás asistiendo a una escuela estatal, el gobierno estatal está invirtiendo en ti porque tu matrícula (lo creas o no) cubre solo una pequeña parte del costo total para educarte.

    Entonces, ¿cuál es el rendimiento que una sociedad libre, independiente y en evolución espera de su inversión en ti, y qué deberías preguntarte de ti mismo? Seguramente algo más que el mero mantenimiento del statu quo debería estar en orden. Más bien, la sociedad espera que seas miembro de una ciudadanía con educación universitaria y una fuerza laboral capaz de mejorar las vidas y muchas generaciones futuras.

    Entrar en el hábito de “examinar” (o incluso “desafiar”) el status quo no significa necesariamente ponerse en un estado constante de revolución o rebelión. Más bien, el proceso sugiere una especie de mindfulness 1, una cierta disposición para hacer un conjunto de preguntas sobre tu entorno:

    • ¿Cuál es el status quo de _________? (descriptivo)
    • ¿Por qué es _______ como es? (diagnóstico 2)
    • ¿Qué (o quién) hizo ________ de esta manera? (forense 3)
    • ¿Alguna vez fue _______ diferente en el pasado? (histórico)
    • ¿Quién se beneficia de mantener ______ como es? (de investigación)

    Solo después de que se hayan hecho, investigado y respondido estas preguntas relativamente objetivas, podría arriesgarse a un par de preguntas adicionales, potencialmente más polémicas:

    • ¿Cómo podría o debería ______ ser diferente en el futuro? (especulativo)
    • ¿Qué pasos se requerirían para hacer _______ diferente? (basado en políticas)

    Estos dos últimos tipos de preguntas son más abiertamente controvertidas, sobre todo si se aplican a prácticas status-quo que han estado vigentes durante muchos años o incluso generaciones. Pero hacer incluso las preguntas aparentemente benignas en la primera categoría amenazará directamente a aquellas fuerzas e intereses que más se benefician de la preservación del statu quo. Encontrarás resistencia no solo de este ya poderoso grupo sino también de reformadores con intereses en competencia que tienen diferentes opiniones sobre de dónde vino el status quo o cómo debería cambiarse.

    1. Un hábito de agudizar tu conciencia de tu entorno, logrado planteando preguntas productivas, ralentizando tu pensamiento y reteniendo el juicio.

    2. Una especie de indagación destinada a averiguar por qué algo es como es.

    3. Una especie de indagación sobre las circunstancias que llevaron a algo a ser como es actualmente.

    Estas preocupaciones sobre “salir a bolsa” con sus ideas sobre el status quo se tratan con más detalle en el Capítulo 4 “Unirse a la conversación”. Por ahora, antes de arriesgarte a perder el corazón o los nervios por miedo a hacer demasiados enemigos al enrollar las aguas, piensa en los beneficios que el hábito de examinar en privado el status quo podría tener para tu pensamiento, escritura y aprendizaje.

    Desde que iniciamos esta sección con una discusión sobre la educación y tu lugar en ella, vamos a cerrar haciéndote ejercer este hábito sobre ese mismo tema. Para empezar, vamos a aplicar el hábito de cuestionamiento a algo de lo que te hayan enseñado sobre la escritura académica a lo largo de los años. Aquí hay una descripción del status quo pensando sobre el tema que podría merecer algún examen.

    ¿Cuál es el status quo de la escritura académica?

    • La escritura puede y debe enseñarse y aprenderse de una manera determinada y sistemática.
    • La escritura se ha enseñado y aprendido de la misma manera a lo largo del tiempo.
    • Convertirse en un buen escritor es cuestión de aprender las formas (géneros, modos, etc.) de la escritura académica.
    • Los alumnos son pizarras en blanco que no saben casi nada de cómo escribir.
    • La escritura realizada fuera de los entornos académicos (correo electrónico, mensajes de texto, graffiti, cómics, diseño de videojuegos, letras musicales, etc.) no es realmente escribir.
    • Saber lo que piensas es imprescindible antes de pasar a escribir.
    • La escritura es en gran parte una búsqueda solitaria.
    • La buena escritura puede ocurrir en ausencia de una buena lectura.
    • El uso de normas y rúbricas acordadas para la evaluación es cómo los expertos pueden medir la calidad de la escritura en función de las respuestas de los estudiantes a las indicaciones estandarizadas.

    Tu lista puede verse un poco diferente, dependiendo de tu experiencia como escritor estudiantil. Pero una vez que hayas acumulado tu descripción del status quo, estás listo para recorrer cada elemento del mismo a través del resto de preguntas de mindfulness que aparecen anteriormente en la sección. O más ampliamente, puedes rellenar los espacios en blanco de esas preguntas de mindfulness con “escritura académica” (como la acabas de describir):

    • ¿Por qué la escritura académica es como es?
    • ¿Qué (o quién) hizo la escritura académica de esta manera?
    • ¿Alguna vez fue diferente la escritura académica en el pasado?
    • ¿A quién se beneficia mantener la escritura académica como es?
    • ¿Cómo podría o debería ser diferente la escritura académica en el futuro?
    • ¿Qué pasos se requerirían para hacer diferente la escritura académica?

    Hacer este tipo de preguntas sobre una práctica como la escritura académica, o sobre alguna de las otras materias que encontrarás en la universidad, puede parecer una receta para el desastre, especialmente si fuiste educado en un ambiente K—12 que no valoraba el cuestionamiento crítico de la autoridad. Después de todo, la mayoría de las escuelas primarias, medias y secundarias no están en el negocio de fomentar la disidencia de sus alumnos a diario. Sí, hay excepciones, pero son raras, y tanto más raras en los últimos años gracias al dominio absoluto de las pruebas estandarizadas y las preocupaciones sobre la disciplina escolar. En la universidad, por otro lado, incluso a nivel introductorio, el plan de estudios premia el cuestionamiento y la perspectiva sobre el desarrollo y futuro de la disciplina dada bajo examen. Ciertamente, para tener éxito a nivel de posgrado, posgrado y profesional, debes ser capaz de evaluar, perfeccionar y reformar las prácticas y supuestos de la disciplina o profesión de la que serás miembro plenamente investido.

    CLAVES PARA LLEVAR
    • No tienes que saber exactamente por qué estás aquí en la universidad, pero sí tienes que adquirir el hábito de preguntar, reafirmar y responder esa pregunta a diario.
    • El retorno esperado de la sociedad sobre su inversión en ti como estudiante universitario (y tu expectativa de ti mismo) es que estarás en condiciones de examinar el status quo y cuando sea necesario, ayudar a cambiarlo para mejor.
    • Aprender a hacer cierto tipo de preguntas sobre el status quo establecerá un hábito de atención plena y conducirá a pensar y escribir más productivos sobre su entorno.

     

    EJERCICIOS

    1. Entonces, ¿por qué estás aquí? (Sea honesto, manténgalo privado si lo desea, pero repita el ejercicio durante los próximos veintiocho días y vea si su respuesta cambia).

    2. Cerca del final de esta sección, se le invitó a aplicar las preguntas de mindfulness a las prácticas tradicionales en la enseñanza y aprendizaje de la escritura académica. Ahora es el momento de probar esas preguntas sobre un tema de su elección o sobre uno de los siguientes temas. Rellene el espacio en blanco en cada caso con el tema elegido y responda la pregunta resultante. Tenga en cuenta que este ejercicio, en algunos casos, podría requerir una buena cantidad de investigación pero también podría generar un ensayo bastante sustancial.

    Las preguntas de Mindfulness

    ◦ ¿Cuál es el status quo de ________? (descriptivo)
    ◦ ¿Por qué _______ es como es? (diagnóstico)
    ◦ ¿Qué (o quién) hizo ________ de esta manera? (forense)
    ◦ ¿Alguna vez fue _______ diferente en el pasado? (histórico)
    ◦ ¿Quién se beneficia de mantener ______ como es? (investigativo)
    ◦ ¿Cómo podría o debería ______ ser diferente en el futuro? (especulativo)
    ◦ ¿Qué pasos se requerirían para hacer _______ diferente? (basado en políticas)

    Algunos temas posibles

    ◦ Moda (o, si te gusta, cierta tendencia de moda o moda)
    ◦ Deportes (o, si te gusta, un determinado deporte)
    ◦ Realización cinematográfica
    ◦ Videojuegos
    ◦ Música (o un género particular de música)
    ◦ Política electoral
    ◦ Internet o informática ◦ Política exterior de Estados Unidos

    ◦ Atención a la salud
    ◦ Consumo energético
    ◦ Crianza de los hijos
    ◦ Publicidad
    ◦ Una disciplina académica específica que actualmente estás cursando en otro curso

    3. Investigue un poco sobre un aspecto de K—12 o educación universitaria que sospeche que ha mantenido el status quo durante demasiado tiempo. Aplicar las preguntas de mindfulness al tema, realizar algunas investigaciones y hacer recomendaciones de políticas según sea necesario.


    1.1: Examinando el Status Quo is shared under a CC BY-NC-SA 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.