5.3: Desarrollando sus Propósitos para la Escritura

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1. Saber identificar la voz, audiencia y mensaje ideales para un tema determinado. 2. Explora los múltiples propósitos que tienes para escribir. 3. Reconoce cómo tu proceso de escritura depende de la relación entre voz y mensaje (actitud), mensaje y audiencia (recepción), y voz y audiencia (tono). 4. Aprenda a usar una declaración de propósito como herramienta para elaborar estrategias sobre, reflexionar y presentar su trabajo.

Después de que te hayas asentado por un tema específico de escritura, es el momento de volver a algunos de los principios básicos de la retórica introducidos en el Capítulo 4 “Unirse a la conversación” para que puedas pensar en tus propósitos reales para escribir y explorar los detalles clave de tu situación retórica. Esta sección te mostrará cómo usar tanto las esquinas como los lados del triángulo retórico como herramientas para pensar, planear y escribir. Observe cómo estas elecciones que toma sobre el propósito, el mensaje, la audiencia y la voz nunca se hacen de manera aislada.

• Propósito ⁸: Puedes pensar que ese propósito se puede reducir a uno de estos verbos o frases simples:

◦ Analizar
◦ Solicitar apoyo
◦ Para llamar a la acción
◦ Aclarar
◦ Para convencer
◦ Para contrarrestar una opinión expuesta anteriormente

◦ Describir ◦ Entretener
◦ Informar
◦ Hacer una solicitar
◦ Hacer pensar a la gente
◦ Persuadir
◦ Compartir sentimientos
◦ Expresar una opinión
◦ Resumir

8. La suma total de lo que un escritor pretende lograr.

Sin embargo, tus propósitos reales para escribir son realmente más complicados, interesantes y dinámicos que esta simple lista. El propósito involucra los tres lados y las tres esquinas del triángulo retórico: no solo quieres que tu audiencia sienta o piense de cierta manera sobre tu mensaje, sino que también quieres explorar y refinar tus propios pensamientos y sentimientos sobre ese mensaje, y además, quieres establecer un cierto tipo de relación con tu audiencia a través del acto de transmitirles tu mensaje.

• Audiencia ⁹: A veces tu instructor especificará la audiencia para una tarea de ensayo, pero la mayoría de las veces, esta elección quedará en tu manos. Si es tu llamado, pregúntate: “¿Quién se beneficiaría más de recibir este mensaje?” No hacer esa simple pregunta, no elegir una audiencia específica para tu ensayo, será una oportunidad perdida para agudizar tus habilidades como comunicador. Al identificar a tu audiencia, puedes conjeturar cuánto sabrán tus lectores sobre tu tema y así medir el nivel de información que debes proporcionar. Puedes determinar qué tipo de tono ¹⁰ es mejor para tu audiencia (por ejemplo, formal o informal, humorístico o serio). Con base en lo que sabes de tu audiencia, incluso puedes decidir la forma que quieres que tome tu escritura (por ejemplo, si escribir un ensayo descriptivo o más persuasivo). Conocer a tu audiencia guiará muchas de las otras decisiones que tomes en el camino.

• Mensaje ¹¹: Independientemente de que se le asigne su tema o se le ocurra por su cuenta, todavía tiene algo de espacio para desarrollar su mensaje. Esté preparado para revisar su mensaje una vez que haya desarrollado su propio pensamiento al respecto (tal vez a través de preguntar y responder las Veinte preguntas sobre el yo, el texto y el contexto en el capítulo 1 “Escribir para pensar y escribir para aprender”) y agudizar tu sentido de audiencia y pensamiento de propósito.

• Voz ¹²: Independientemente de si estás escribiendo en un contexto académico o no académico, sacas de una variedad de voces para lograr una variedad de propósitos. Cada uno de los propósitos enumerados anteriormente tiene una voz apropiada. Si estás escribiendo un ensayo para cumplir una tarea de clase, con tu instructor como tu audiencia primaria si no exclusiva, entonces tu voz prácticamente se ha establecido para ti. En tal caso, eres un estudiante que escribe en un contexto académico tradicional, sujeto a la evaluación de tu instructor como experto autorizado para juzgar tu trabajo. Pero incluso en este caso más restrictivo, aún debes tratar de desarrollar una voz distintiva basada en lo que esperas lograr a través de tu escritura.

9. El lector o lectores de un ensayo o una pieza de comunicación. 10. La relación entre la voz (escritor) y el público (lectores). 11. Lo que una voz (escritor) quiere transmitir sobre un tema a una audiencia (lectores). 12. El escritor de un ensayo o una pieza de comunicación.

Una vez que hayas identificado tus propósitos y las esquinas del triángulo retórico, es el momento de hacer un pensamiento preliminar sobre las relaciones entre esas esquinas, es decir, los lados: voz y mensaje (actitud), mensaje y audiencia (recepción), y voz y audiencia (tono). Termina las frases a continuación.

Figura 5.2 Su situación retórica

Cerca del inicio del proyecto de redacción, podrías redactar una declaración preliminar de propósito ¹³ basada en cómo completas estas frases y utilizarla como una especie de memo de estrategia:

Voz	Estoy escribiendo como una persona desconocida con la cultura Dakota del Sur a la que se le ha asignado la tarea de escribir sobre ella.
Mensaje	Quiero transmitir el mensaje de que el Rally de Motocicletas Sturgis es un fenómeno interesante de la cultura popular.
Audiencia	Quiero escribirle a mi profesor y a los demás miembros de mi grupo de redacción.
Actitud	Mi actitud hacia el tema es bastante neutral en estos momentos, bordeando el aburrimiento, hasta que me entero más sobre el tema.
Recepción	Quiero que mi público sepa que sé investigar y escribir sobre cualquier tema que me arroje.
Tono	Mi tono hacia mis lectores es semiformal, bastante objetivo, como un reportero, periodista o antropólogo.

Debido a que todos los elementos del triángulo están relacionados entre sí, todos están sujetos a cambios cuando cambie la dirección de su trabajo, así que esté abierto a la idea de volver a estas preguntas varias veces a lo largo de su proyecto de escritura. Cuando estés listo para entregar tu proyecto, revisa tu declaración preliminar de propósito en una versión final, o el memo ¹⁴ del escritor, como una forma de presentar y empaquetar tu proyecto, especialmente si tu instructor invita a tal reflexión y
comentario.

13. Una herramienta preliminar para desarrollar tus propósitos para un proyecto de escritura, específicamente tu mensaje, audiencia, voz, actitud, recepción y tono. 14. Un método para presentar, empaquetar, reflexionar y comentar sobre el propio proyecto de escritura, específicamente su mensaje, audiencia, voz, actitud, recepción y tono.

Aquí hay un ejemplo de un memorando de escritor enviado con el ensayo del Rally de Motocicletas Sturgis:

Voz	Escribo como una especie de historiador social y observador de un ejemplo específico de cultura popular.
Mensaje	Quiero transmitir el mensaje de que el Rally de Motocicletas Sturgis se ha convertido en una parte importante de la identidad de Sturgis y sus alrededores.
Audiencia	Quiero escribirle a mi instructor y compañeros de clase, pero también a los ciudadanos de Sturgis, Dakota del Sur.
Actitud	Mi actitud hacia el tema es neutra a positiva. En general creo que el rally ha sido bueno para Sturgis a lo largo de los años.
Recepción	Quiero que mi audiencia entienda y aprecie el Sturgis Motorcycle Rally, y tal vez que piense en cómo algo así podría funcionar bien en nuestra comunidad.
Tono	Mi tono hacia mis lectores será informal pero informativo, y ocasionalmente humorístico, para encajar con la locura del Rally de Motocicletas Sturgis.

 

CLAVES PARA LLEVAR

• Al completar una tarea de clase, su instructor a menudo dictará un formulario de escritura requerido. Cuando puedas elegir tu propio formulario de escritura, debes elegir un formulario que creas que funcionaría bien para tu escritura planeada. • Entender a tu audiencia te permite medir el nivel de información que debes proporcionar, elegir un tono que quieras usar y decidir el enfoque que quieres tomar. • Tus propósitos para escribir incluyen lo que quieres aprender sobre tu propio mensaje, cómo quieres que tu audiencia reciba tu mensaje y el tipo de relación de trabajo que quieres establecer con tu audiencia.

 

EJERCICIOS

1. Describe cinco posibles temas que podrías usar como base para un ensayo de opinión. 2. Estás a escribir un ensayo que sea un llamado a la acción. Enumere cinco temas sobre los que podría escribir. 3. Se te está pidiendo que describas un acontecimiento importante en tu infancia. ¿Qué forma de escribir de la lista de esta sección sería la más adecuada? 4. Estás escribiendo una carta de solicitud para una beca universitaria patrocinada por un negocio local. ¿Para qué públicos escribirías la carta? 5. Estás escribiendo un ensayo de opinión y lo envías como carta al editor en tu periódico local. ¿Para qué públicos escribirías esta carta? 6. De la lista de propósitos de esta sección, elija un propósito que coincida con esta tarea: Escribe una carta al editor para el trabajo escolar detallando por qué tus compañeros de clase deberían votar por ti para presidente de clase. 7. Con su grupo de redacción, utilice las preguntas de declaración de propósito para esbozar los detalles sobre la voz, el mensaje, la audiencia, la actitud, la recepción y el tono de las ideas de escritura que generó para la Pregunta 1 y la Pregunta 2 anteriores.