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1.5: Procesos de escritura

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    Así como utilizamos procesos de diseño para resolver problemas complejos de manera creativa, utilizamos procesos de escritura para crear documentos complejos. En ambos casos, hay pasos o etapas, pero no siempre procedemos directamente de un paso a otro de manera cronológica. Estos procesos suelen ser iterativos, lo que significa que podríamos volver a las etapas anteriores del proceso de vez en cuando. Cuanto más compleja sea la tarea, más iteración podría ser necesaria. Examine los diagramas de Proceso de Diseño (Figura 1.5.1) y Proceso de Escritura (Figura 1.5.2) a continuación. ¿Qué similitudes y diferencias puedes ver en estos dos procesos?

    Un proceso de diseño iterativo. Descripción de la imagen disponible
    Figura 1.5.1 Proceso de diseño. [1] [Descripción de la imagen]
    Un diagrama de proceso de escritura iterativo. Descripción de la imagen disponible.
    Figura 1.5.2 Diagrama de Proceso de Escritura. [2] [Descripción de la imagen]

    Es posible que te hayas encontrado con un “proceso de escritura” antes, y puede que te haya funcionado bien o no. No hay un solo proceso que funcione para todos en cada situación. La clave es reconocer los diversos pasos en un proceso típico de escritura y descubrir cómo usarlos o adaptarlos de manera más efectiva para su situación.

    Por ejemplo, es posible que se haya encontrado con el proceso de escritura 40-20-40, lo que sugiere que debe separar la cantidad de tiempo que dedica a la tarea de escritura en tres etapas distintas de planeación, redacción y revisión, y darle a cada una un porcentaje específico del tiempo que tiene disponible.

    40-20-40 Proceso de escritura

    Etapa 1 — Planeación: dedica el 40% de tu tiempo a planear tu documento (análisis de tareas, pensar, discutir, escribir gratis, investigar, lluvia de ideas, mapeo conceptual, enfocar ideas, esbozar, etc.)

    Etapa 2 — Redacción: dedique el 20% de tu tiempo a escribir un borrador aproximado (conseguir rápidamente todas tus ideas en forma impresa, en oraciones y párrafos más o menos completos, en más o menos el orden correcto, sin agonizar por las elecciones de estilo o gramática)

    Etapa 3 — Revisar: dedique el 40% de su tiempo a revisar, editar y corregir (pulir su borrador, asegurarse de que el contenido esté completo y bien respaldado, las ideas fluyan lógicamente, el formato cumple con las expectativas, la expresión es gramaticalmente correcta y tiene el tono y el vocabulario apropiados).

    Estos porcentajes son una guía útil, ya que enfatizan la necesidad de asignar un tiempo significativo para la revisión, pero no siempre funcionan para todas las personas en todas las situaciones (¡piense en una situación de examen final!). Tampoco da cuenta claramente de la necesidad de iterar; a veces mientras revisa tu borrador (etapa 3), es posible que tengas que volver a la etapa de planeación (etapa 1) para hacer investigaciones adicionales, ajustar tu enfoque o reorganizar ideas para crear un flujo más lógico. La escritura, como cualquier tipo de trabajo de diseño, exige un proceso orgánico y dinámico.

    Al igual que con el proceso de diseño, el proceso de escritura debe comenzar con una comprensión del problema que está tratando de resolver. En un contexto educativo, esto significa comprender la tarea que se te ha asignado, las especificaciones de esa tarea, los objetivos que estás destinado a lograr y las limitaciones en las que debes trabajar (fechas de vencimiento, límites de palabras, requisitos de investigación, etc.). Esto a menudo se conoce como “Análisis de tareas”. En contextos profesionales, también debes considerar quiénes serán tus lectores previstos, por qué estarán leyendo este documento, y cuáles son sus necesidades, así como plazos y requisitos de documentación.

    Ejercicio\(\PageIndex{1}\):

    Considera una próxima tarea de escritura o tarea que debes completar. Para evitar poponerlo hasta el último minuto (y posiblemente hacer un mal trabajo), intente planear un proceso de escritura para esta tarea, y construya hitos. Anticipe cuánto tiempo pueden tardar varias subtareas y etapas. Asegúrese de incluir tiempo para “análisis de tareas y audiencias” para comprender completamente lo que implica antes de comenzar. Considera lo siguiente:

    • ¿Cuál es el propósito del documento? ¿Cuáles son los requisitos específicos? ¿Quién lo leerá y por qué?
    • ¿Cuánta planeación se necesita? ¿Qué implicará esto? ¿Necesitarás investigar? ¿Necesitas llegar a un tema o enfoque, o se te ha asignado uno?
    • ¿Qué tan complicado será el documento? ¿Tendrá varias secciones? ¿Gráficos? ¿Cuánta revisión se necesitará para perfeccionar su documento? ¿Tendrás tiempo para una revisión de pares/tutores?

    Ahora intente usar la Calculadora de Asignación para ver si ofrece algo similar a su proceso de escritura planificado.

    Descripciones de las imágenes

    Figura 1.5.1 Descripción de la imagen:

    Un diagrama de flujo del proceso de diseño que le anima a revisar los pasos anteriores según sea necesario.

    1. Definir el problema. Esto implica una evaluación de necesidades, declaración de problemas, diseño de criterios y metas e investigación de antecedentes.
    2. Generar posibles soluciones. Lluvia de ideas usando el método de activación de ideas, bocetos en miniatura y pensamiento creativo. En este punto, es posible que deba revisar la definición de su problema. Una vez que tenga una serie de soluciones posibles, pase al siguiente paso.
    3. Evaluar posibles soluciones. ¿Las ideas cumplen con los criterios de diseño? Enumere las ventajas y desventajas. Seleccione las mejores alternativas de diseño. Utilizar una matriz de decisión para la evaluación. En este punto, es posible que deba revisar la definición de su problema o hacer una lluvia de ideas más. Una vez que haya evaluado posibles soluciones, pase al siguiente paso.
    4. Hacer y probar un modelo. Crear dibujos técnicos detallados, prototipo o modelo a escala, modelos matemáticos y informáticos, Realizar pruebas de rendimiento y usuario. En este punto, hizo necesario volver a las soluciones de lluvia de ideas o evaluar posibles soluciones. Una vez que tengas un modelo con el que estés contento, pasa al siguiente paso.
    5. Modificar y mejorar el diseño. Solucione problemas, mejore el diseño, haga más pruebas si es necesario. En el peor de los casos, deseche el diseño. Es posible que deba volver a evaluar posibles soluciones para hacer y probar el modelo. Una vez que tengas un diseño con el que estés satisfecho, pasa al siguiente paso.
    6. Comunicar diseño final. Crear planos técnicos finales y manuales técnicos para montaje, operación y mantenimiento.

    [Volver a la Figura 1.5.1]

    Figura 1.5.2 Descripción de la imagen:

    Un diagrama de proceso de escritura que fomenta la revisión constante de las etapas anteriores.

    1. Preescritura. Esta etapa es para generar ideas, comprender las ideas de los demás y recopilar información (toma de notas, escritura libre, lluvia de ideas, loops).
    2. Planeación. Aquí, estás organizando y enfocando ideas. Esto puede implicar mapeo mental, agrupación, listado y creación de esquemas.
    3. Redacción. En la etapa de redacción se están redactando borradores iniciales de un texto enfocándose principalmente en el desarrollo, organización y elaboración de ideas.
    4. Reflexión. En la etapa de reflexión, se puede dejar sentar la obra y volver a ella en un momento posterior. Puede retroceder entre redactar una reflexión varias veces antes de continuar.
    5. Revisión de peer/tutor. Ahora puedes obtener comentarios de otros. Esto puede requerir que regreses a las etapas de redacción y reflexión.
    6. Revisión. Aquí estás desarrollando y aclarando aún más las ideas y la estructura del texto. Esto puede requerir que regreses a las etapas de redacción y reflexión. Si el trabajo requiere investigación adicional o generación de ideas, volver a la etapa de planeación.
    7. Edición y revisión. Aquí la atención se centra en las características del texto a nivel de superficie.

    [Volver a la Figura 1.5.2]


    1. “El proceso de diseño de ingeniería”, Tufts University, [En línea]. Disponible: https://engineering.tufts.edu/ggs/designprocess.htm.
    2. M.J. Curry y A. Hewings “Enfoques para la enseñanza de la escritura”, en Enseñanza de la escritura académica: un kit de herramientas para la educación superior. Nueva York: Routledge, 2003. Usado con permiso.

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