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5.3: ¿Cómo se evita el plagio?

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    La facilidad de guardar imágenes fuera de la web ha provocado un problema muy real tanto para los artistas como para los proveedores de contenido. Si has colocado tu propiedad intelectual en la web lo más probable es que tarde o temprano alguien va a 'pedir prestado' un poco de ella... sin tu permiso. ” —Linda Cole

    PROPIEDAD INTELECTUAL

    Para evitar el plagio involuntario o la deshonestidad académica, debes entender la propiedad intelectual y los derechos de autor. En nuestra era digital, donde los usuarios pueden descargar información fácilmente, debemos considerar estos temas también desde una perspectiva ética.

    Propiedad Intelectual (PI) se refiere a un documento o ideas propiedad de autores, editores y corporaciones. La IP es cualquier cosa que refleje un pensamiento original que se escribe o expresa en cualquier medio, como documentos procesados por palabras, correos electrónicos, sitios web y música. En pocas palabras, lo que creas es tu “propiedad intelectual”. Gráficos, canciones, poemas, imágenes y ensayos son ejemplos de “propiedades” que son propiedad de sus creadores, propiedades que están sujetas a las leyes de derechos de autor de Estados Unidos e internacionales.

    RECURSOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL

    DERECHOS DE AUTOR

    Los derechos de autor se refieren a las leyes que protegen su propiedad de la propiedad (ya sea que presente o no una solicitud formal de derechos de autor). El plagio se refiere al robo de la propiedad intelectual de alguien. Según la Oficina de Derechos de Autor de Estados Unidos, el derecho de autor es una forma de protección proporcionada por las leyes de los Estados Unidos (título 17, U.S.Code) a los autores de “obras originales de autoría” incluyendo obras literarias, dramáticas, musicales, artísticas y ciertas otras obras intelectuales (Oficina de Derechos de Autor de Estados Unidos, Fundamentos de Derechos de Autor, Circular 1).

    El derecho de autor se refiere a las leyes que protegen la propiedad intelectual del creador. Las leyes de derechos de autor le permiten (como creador) ciertos derechos. Con Copyright, puedes hacer lo siguiente:

    1. Reproducir la obra en copias como libros o CDs.
    2. Preparar una obra derivada. Por ejemplo, si escribes un libro o cuento corto, solo tú puedes crear una obra de teatro o película a partir de esa historia. (Por supuesto, puedes vender estos derechos si así lo deseas).
    3. Distribuir copias de su obra al público por ventas u otros métodos. Tienes la oportunidad de realizar o exhibir la obra públicamente (por ejemplo, obras de teatro, música o actuaciones de baile).

    RECURSOS DE DERECHOS DE AUTOR

    • iCopyright: “Nuestro objetivo es poner el icono de iCopyright en cada página web y darle inteligencia. Se “enterará” del contenido en el que se asienta. Ayudará a los editores a proteger, licenciar y rastrear su propiedad intelectual. Dará crédito a las personas que la crearon. Ayudará a los usuarios de Internet a obtener la licencia adecuada para reimprimir o reutilizar obras protegidas por derechos de autor en el formato que deseen”.
    • Privacidad en el Aula Online: Artículo que explora razones para limitar el acceso y métodos de restricción
    • Cámara de intercambio de efectos escalofriantes: Escrito por estudiantes de la Facultad de Derecho Boalt Hall de UC Berkeley, “Estas páginas te ayudarán a entender las protecciones que las leyes de propiedad intelectual y la Primera Enmienda dan a tus actividades en línea. Estamos entusiasmados con las nuevas oportunidades que ofrece Internet a los individuos para expresar sus puntos de vista, parodiar a los políticos, celebrar a sus estrellas de cine favoritas o criticar a los negocios”.
    • Derechos de autor: La propiedad intelectual en la era de la información: Una guía de aula de derechos de autor de Janice Walker, Universidad del Sur de Florida, Departamento de Inglés.
    • Ley de Propiedad Intelectual: Este sitio “proporciona información sobre la ley de propiedad intelectual incluyendo patentes, marcas comerciales y derechos de autor. Los recursos incluyen enlaces integrales, información general, espacio para que los profesionales publiquen artículos y foros para discutir temas
      relacionados”.
    • GigaLaw.com: Excelente recurso de información sobre propiedad intelectual y derechos de autor.
    • Mitos del copyright: Maravilloso, fácil de entender, rico ensayo sobre derechos de autor Si vas a leer solo un ensayo sobre derechos de autor, ¡lee
      este!

    EVITAR EL PLAGIO: VISIÓN GENERAL Y CONTRADICCIONES

    BIENVENIDO AL BÚHO PURDUE

    Existen pocos delitos intelectuales más graves que el plagio en contextos académicos y profesionales. Este recurso ofrece consejos sobre cómo evitar el plagio en tu trabajo.

    Colaboradores: Karl Strolley, Allen Brizee, Joshua M. Paiz

    La escritura basada en la investigación en instituciones estadounidenses, tanto educativas como corporativas, está llena de reglas que los escritores, particularmente los principiantes, no conocen o no saben seguir. Muchas de estas reglas tienen que ver con la investigación y la citación adecuada. Obtener familiaridad con estas reglas, sin embargo, es de vital importancia, ya que los errores involuntarios pueden llevar a cargos de plagio, que es el uso no acreditado (tanto intencional como no intencional) de las palabras o ideas de otra persona.

    Si bien algunas tradiciones retóricas pueden no insistir tanto en documentar fuentes de palabras, ideas, imágenes, sonidos, etc., la tradición retórica académica estadounidense sí. Un cargo de plagio puede tener graves consecuencias, entre ellas la expulsión de una universidad o la pérdida de un empleo, por no hablar de la pérdida de credibilidad y posición profesional de un escritor. Este recurso, que no refleja ninguna política oficial universitaria, está diseñado para ayudarte a desarrollar estrategias para saber cómo evitar el plagio accidental. Para los instructores que buscan una declaración clave sobre definiciones y evitación sobre plagio, consulte Definición y evitación del plagio: La declaración de WPA sobre las mejores prácticas.

    (Los estudiantes de Purdue University querrán asegurarse de que están familiarizados con la política oficial de deshonestidad académica de Purdue, así como cualquier política adicional que sus instructores hayan implementado).

    RETOS INTELECTUALES EN LA ESCRITURA ACADÉMICA AMERICANA

    Hay algunos retos intelectuales a los que se enfrentan todos los estudiantes a la hora de escribir. En ocasiones estos retos casi pueden parecer contradicciones, particularmente al abordarlos dentro de un solo artículo. Por ejemplo, los maestros estadounidenses a menudo instruyen a los estudiantes a:

    Desarrollar un tema basado en lo que ya se ha dicho y escrito

    PERO

    Escribir algo nuevo y original

    Confíe en las opiniones de expertos y autoridades

    PERO

    Mejorar y/o estar en desacuerdo con esas mismas opiniones

    Dar crédito a investigadores anteriores

    PERO

    Haz tu propia contribución significativa

    Mejora tu inglés para que encaje en una comunidad de discursos construyendo sobre lo que escuchas y lees

    PERO

    Usa tus propias palabras y tu propia voz

    Para obtener documentos de instructor y estudiante sobre prevención de plagio, visite estos recursos en Purdue OWL.

    ¿TODAVÍA ES PLAGIO?

    Hay algunas acciones que casi incuestionablemente pueden calificarse de plagio. Algunos de estos incluyen comprar, robar o pedir prestado un papel (incluyendo, por supuesto, copiar un papel completo o artículo de la Web); contratar a alguien para que escriba su papel por usted; y copiar grandes secciones de texto de una fuente sin comillas ni citas adecuadas.

    Pero luego hay acciones que suelen estar en una zona más gris. Algunos de estos incluyen usar demasiado de cerca las palabras de una fuente al parafrasear (donde se deberían haber usado comillas) o construir sobre las ideas de alguien sin citar su trabajo hablado o escrito. A veces los maestros que sospechan de plagio a los alumnos considerarán la intención de los estudiantes, y si parecía que el estudiante estaba tratando deliberadamente de hacer que las ideas de los demás aparecieran ser suyas.

    Sin embargo, otros maestros y administradores no pueden distinguir entre plagio deliberado y accidental. Entonces veamos algunas estrategias para evitar incluso sospechas de plagio en primer lugar.

    ¿CUÁNDO DAMOS CRÉDITO?

    La clave para evitar el plagio es asegurarse de dar crédito donde es debido. Esto puede ser crédito por algo que alguien dijo, escribió, envió por correo electrónico, dibujó o implícito. Muchas organizaciones profesionales, incluyendo la Modern Language Association (MLA) y la American Psychological Association (APA), tienen largas pautas para citar fuentes. Sin embargo, los estudiantes suelen estar tan ocupados tratando de aprender las reglas del formato y estilo MLA o el formato y estilo APA que a veces olvidan exactamente lo que hay que acreditar. Aquí, entonces, hay una breve lista de lo que se necesita acreditar o documentar:

    • Palabras o ideas presentadas en una revista, libro, periódico, canción, programa de TV, película, página web, programa de computadora, carta, anuncio o cualquier otro medio
    • Información que obtiene al entrevistar o conversar con otra persona, cara a cara, por teléfono o por escrito
    • Cuando copia las palabras exactas o una frase única
    • Cuando usas “conocimiento común”, cosas como folclore, observaciones de sentido común, mitos, leyendas urbanas y eventos históricos (pero no documentos históricos)
    • Cuando se utilizan hechos de aceptación general, por ejemplo, la contaminación es mala para el medio ambiente, incluidos los hechos que son aceptados dentro de comunidades particulares del discurso, por ejemplo, en el campo de los estudios de composición, “la escritura es un proceso” es un hecho aceptado en general.

    DECIDIR SI ALGO ES “CONOCIMIENTO COMÚN”

    En términos generales, puedes considerar algo como conocimiento común si encuentras la misma información indocumentada en al menos cinco fuentes creíbles. Adicionalmente, podría ser de conocimiento común si crees que la información que estás presentando es algo que tus lectores ya sabrán o algo que una persona podría encontrar fácilmente en fuentes de referencia generales. Pero en caso de duda, cita; si la citación resulta innecesaria, tu profesor o editor te lo dirá.

    PRÁCTICAS SEGURAS

    La mayoría de los estudiantes, por supuesto, no pretenden plagiar. De hecho, la mayoría se da cuenta de que citar fuentes en realidad construye su credibilidad para una audiencia e incluso ayuda a los escritores a comprender mejor la información relevante para un tema o curso de estudio. Los errores en la citación y acreditación aún pueden ocurrir, así que aquí hay ciertas prácticas que pueden ayudarte no solo a evitar el plagio sino incluso a mejorar la eficiencia y organización de tu investigación y escritura.

    MEJORES PRÁCTICAS PARA LA INVESTIGACIÓN Y REDACCIÓN

    LECTURA Y TOMA DE NOTAS

    • En tus notas, siempre marca las palabras de otra persona con una Q grande, para una cotización, o usa comillas grandes
    • Indique en sus notas qué ideas se toman de fuentes con una S grande, y cuáles son sus propias percepciones (ME)
    • Cuando la información provenga de fuentes, registre la documentación relevante en sus notas (títulos de libros y artículos; URL en la Web)

    ENTREVISTANDO Y CONVERSANDO

    • Toma muchas notas minuciosas; si tienes alguno de tus propios pensamientos mientras estás entrevistando, márcalos claramente
    • Si tu tema te permitirá grabar la conversación o entrevista (y tienes la autorización adecuada para hacerlo a través de una Junta de Revisión Institucional, o IRB), coloca tu dispositivo de grabación en una ubicación óptima entre tú y el orador para que puedas escuchar claramente cuando revises las grabaciones. Pruebe su equipo y traiga muchas baterías de respaldo y medios.
    • Si estás entrevistando por correo electrónico, conserva copias de los correos electrónicos del sujeto de la entrevista así como los que envíes en respuesta
    • Hacer cualquier nota adicional, aclaratoria inmediatamente después de que la entrevista haya concluido

    ESCRIBIR PARÁFRASIS O RESÚMENES

    • Use una declaración que acredite a la fuente en algún lugar de la paráfrasis o resumen, por ejemplo, Según Jonathan Kozol,...).
    • Si tienes problemas para resumir, intenta escribir tu paráfrasis o resumen de un texto sin mirar el original, confiando solo en tu memoria y notas
    • Verifique su paráfrasis o resumen con el texto original; corrija cualquier error en la precisión del contenido y asegúrese de usar comillas para establecer cualquier frase exacta del texto original
    • Verifique su paráfrasis o resumen contra la estructura de oraciones y párrafos, ya que copiarlos también se considera plagio.
    • Pon comillas alrededor de cualquier palabra o frase única que no puedas o no quieras cambiar: por ejemplo, las “desigualdades salvajes” existen en todo nuestro sistema educativo (Kozol).

    ESCRIBIR COTIZACIONES DIRECTAS

    • Mantener el nombre del autor fuente en la misma oración que la cita
    • Marque la cita con comillas, o déjela de su texto en su propio bloque, según la guía de estilo que sigue su artículo
    • No cite más material del necesario; si bastará con una frase corta de una fuente, no cite un párrafo completo
    • Para acortar las comillas eliminando información adicional, utilice puntos suspensivos (...) para indicar texto omitido, teniendo en cuenta que:
      • En comillas más largas donde haya omitido una oración entre otras oraciones completas, mantenga la puntuación terminal entre las elipses.
      • Ejemplo: “Ninguno de los reportes nacionales que vi hacía incluso referencias pasajeras a la desigualdad o a la segregación.. Booker T. Washington fue citado con creciente frecuencia, Du Bois nunca, y Martin Luther King sólo con cautelosa selectividad”. (Kozol 3).
    • Para darle contexto a una cita o de otra manera agregarle redacción, coloque las palabras agregadas entre paréntesis, ([]); tenga cuidado de no editorializar ni hacer adiciones que sesguen el significado original de la cita; hágalo en su texto principal, por ejemplo,
      • OK: Kozol afirma que hay “desigualdades salvajes” en nuestro sistema educativo, lo cual es obvio.
      • INCORRECTO: Kozol afirma que hay “desigualdades [obvias] salvajes” en nuestro sistema educativo.
    • Usa citas que tengan el mayor impacto retórico y argumentativo en tu artículo; demasiadas citas directas de fuentes pueden debilitar tu credibilidad, como si no tuvieras nada que decir a ti mismo, y sin duda interferirán con tu estilo

    ESCRIBIR SOBRE LAS IDEAS DE OTRO

    • Anote el nombre del autor de la idea en la oración o a lo largo de un párrafo sobre la idea
    • Use citas entre paréntesis, notas al pie o notas al final para referir a los lectores a fuentes adicionales sobre la idea, según sea necesario
    • Asegúrese de usar comillas alrededor de frases o palabras clave que el creador de la idea utilizó para describir la idea

    MANTENER BORRADORES DE SU PAPEL

    A veces se acusa de plagio a estudiantes inocentes y trabajadores porque un estudiante deshonesto se roba su trabajo. Esto puede suceder de todo tipo de formas, desde un compañero de cuarto copiando archivos de tu computadora, hasta alguien que encuentre archivos en un disco o en un pen drive dejado en un laboratorio de computación. Estas son algunas prácticas para mantener segura tu propia propiedad intelectual:

    • No guarde su papel en el mismo archivo una y otra vez; use un sistema de numeración y la función Guardar como...; por ejemplo, podría tener research_paper001.doc, research_paper002.doc, research_paper003.doc a medida que avanza. Haz lo mismo con cualquier archivo HTML que estés escribiendo para la Web. Tener múltiples versiones en borrador puede ayudar a demostrar que el trabajo es suyo (¡asumiendo que está siendo ético en cómo cita ideas en su trabajo!).
    • Mantenga copias de sus borradores en numerosos medios y diferentes ubicaciones seguras cuando sea posible; no confíe solo en su disco duro, pen drive o la nube.
    • Proteja su computadora con contraseña; si tiene que salir de un laboratorio de computación para un descanso rápido en el baño, mantenga oprimida la tecla Windows y L para bloquear su computadora sin cerrar la sesión.
    • Proteja sus archivos con contraseña; esto es posible en todo tipo de programas, desde Adobe Acrobat hasta Microsoft Word (¡solo asegúrese de no olvidar la contraseña!).

    REVISAR, CORREGIR Y FINALIZAR SU TRABAJO

    • Revise y verifique sus notas y fuentes para asegurarse de que cualquier cosa que provenga de una fuente externa sea reconocida de alguna combinación de las siguientes maneras:
      • Citación en el texto, también conocida como cita entre paréntesis
      • Notas al pie o notas al final
      • Bibliografía, Referencias o Obras Páginas citadas
      • Comillas alrededor de comillas cortas; citas más largas hechas por sí mismas, según lo prescrito por una guía de estilo de investigación y citas
      • Citas indirectas: citando una fuente que cita otra fuente
      • Si tienes alguna duda sobre citación, pregúntale a tu instructor con suficiente antelación a la fecha de vencimiento de tu trabajo, así que si tienes que hacer algún ajuste a tus citas, tienes tiempo para hacerlas bien

    Obras Citadas

    Kozol, Jonathan. Desigualdades salvajes: niños en las escuelas de Estados Unidos. Nueva York: Crown Publishers, Inc., 1992. Imprimir.

    PRÁCTICAS SEGURAS: UN EJERCICIO

    Lea cada uno de los siguientes pasajes y responda por su cuenta o como clase sobre si usa o no citas con precisión. Si no es así, ¿qué harías para mejorar el pasaje para que se cite correctamente?

    1. El verano pasado, mi familia y yo viajamos a Chicago, que era bastante diferente a la zona rural en la que crecí. Vimos al dinosaurio Sue en el Museo Field y comimos pizza en Gino's East.
    2. Los estadounidenses quieren crear una unión más perfecta; también quieren establecer justicia, garantizar la tranquilidad doméstica, proporcionar la defensa común, promover el bienestar general y asegurar las bendiciones de la libertad para todos.
    3. Me parece ridículo que el 57% de los estudiantes de secundaria piense que sus maestros asignan demasiada tarea.

    Los números 4, 5 y 6 se refieren todos al siguiente pasaje de “Carta de la cárcel de Birmingham” de Martin Luther King:

    Deploras las manifestaciones que tienen lugar en Birmingham. Pero su declaración, lamento decirlo, no expresa una preocupación similar por las condiciones que provocaron las manifestaciones. Estoy seguro de que ninguno de ustedes querría estar contento con el tipo superficial de análisis social que trata meramente de efectos y no lidia con causas subyacentes. Es lamentable que se estén llevando a cabo manifestaciones en Birmingham, pero es aún más lamentable que la estructura de poder blanco de la ciudad dejara a la comunidad negra sin alternativa alguna.

    1. Martin Luther King estaba seguro de que nadie querría estar contento con un tipo fingido de análisis social que se ocupa solo de los efectos y no trata de causas raíz.
    2. Martin Luther King escribió que la “estructura de poder blanco” de la ciudad de Birmingham dejó allí a los afroamericanos “ninguna alternativa” que demostrar (“Carta de la cárcel de Birmingham” párr. 5).
    3. En “Carta desde la cárcel de Birmingham”, King escribe a otros clérigos diciendo que aunque “deploran las manifestaciones que tienen lugar en Birmingham, su declaración no expresa una preocupación similar por las condiciones que provocaron las manifestaciones”.
    4. Mi amiga Kara me dijo que le encanta vivir tan cerca del océano.
    5. A los estadounidenses se les garantiza el derecho a reunirse libremente para reuniones pacíficas.

    MEJORES PRÁCTICAS PARA PROFESORES

    Sospechar a un estudiante de plagio nunca es agradable; probar que un estudiante ha plagiado es aún peor. Es común que los maestros se sientan ofendidos y heridos cuando los alumnos han actuado de manera poco ética en sus cursos. Pero hay algunas cosas que tú, como profesor, puedes hacer para minimizar el plagio en tus clases. Haga clic aquí para obtener más recursos sobre cómo prevenir el plagio en el aula.

    DESARROLLAR UNA POLÍTICA DE CURSO FUERTE SOBRE PLAGIO

    Nunca se puede ser demasiado directo al explicar a los alumnos qué acciones pueden considerarse plagio en su clase. Escribir y proporcionar a los estudiantes una declaración de política del curso que incluya una sección sobre plagio es un excelente primer paso. Asegúrese de incluir y citar cualquier política escolar que pueda ser sospechosa.

    Aquí, por ejemplo, hay una afirmación que el profesor Irwin Weiser de la Universidad Purdue ha utilizado con sus cursos de Composición Introductoria:

    La siguiente declaración sobre la honestidad y el uso de fuentes proviene de los Cursos de Introducción a la Composición de Primer Año:

    Cuando los escritores utilizan material de otras fuentes, deben reconocer esta fuente. No hacerlo se llama plagio, lo que significa usar sin crédito las ideas o expresiones de otro. Por lo tanto, se le advierte (1) contra el uso, palabra por palabra, sin reconocimiento, frases, oraciones, párrafos, etc., del material impreso o manuscrito de otros; (2) contra el uso con solo ligeros cambios los materiales de otro; y (3) contra el uso del plan general, los encabezamientos principales, o un forma reescrita del material de otra persona. Estas precauciones se aplican al trabajo de otros estudiantes así como al trabajo publicado de escritores profesionales.

    Por supuesto, estas precauciones también se aplican a la información que encuentre en Internet, World Wide Web u otras fuentes electrónicas o en línea. Ya que estaremos discutiendo cómo reconocer y citar fuentes, deberías poder evitar plagiar accidentalmente el trabajo de otra persona. En caso de duda, por favor pregúntame, ya que las consecuencias para el plagio son graves. Las políticas universitarias sobre plagio incluyen sanciones que van desde el fracaso de una asignación hasta la expulsión de la universidad. En esta clase, todo aquel que plagio reprueba el curso, y probablemente voy a informar a la Oficina del Decano de Alumnos del motivo de la calificación reprobatoria.



    LICENCIAS Y Atribuciones


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