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# 1.1: Examinando el Status Quo

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 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Entiende tus roles y responsabilidades como persona dedicada a la educación superior. 2. Explorar la relación entre la educación superior y el status quo. 3. Aprenda formas de examinar el status quo en su entorno de manera consistente y productiva.

¿Por qué estás aquí?

La pregunta suena bastante simple, y es posible que ya hayas desarrollado algunas respuestas de stock.

Estoy aquí porque...

• Quiero ser ______________ cuando sea grande.
• egresados universitarios ganan más dinero.
• mis padres querían que yo fuera aquí.
• mi novio o novia fue aceptado aquí.
• No pude entrar en ningún otro lugar.
• Me acaban de despedir.

A lo mejor la verdad es, en el fondo, que todavía no sabes por qué estás aquí, y eso está bien. Al final de tu experiencia universitaria, habrás desarrollado varias buenas respuestas de por qué estabas aquí, y no necesariamente se parecerán en nada a tu primera respuesta sobre acciones.

Pero, ¿qué tiene que ver esta pregunta personal sobre tus motivaciones para estar en la universidad con examinar el status quo? Bueno, la primera forma de aprender a examinar el status quo (literalmente, “el estado en el que”) es examinar tu lugar en él. Al inscribirse en la educación superior, está tomando la decisión de desarrollar sus habilidades e intelecto más allá de un nivel básico de competencia. Elegir convertirte en una persona con educación universitaria te obliga a dejar tu huella en el mundo.

Estás invirtiendo tiempo y dinero en tu educación universitaria, presumiblemente por los beneficios reales que te brindará, pero es importante recordar que otros también están invirtiendo en ti. Quizás los miembros de la familia están brindando apoyo financiero, o el gobierno federal está otorgando una Beca Pell o un préstamo a bajo interés, o una organización o grupo de ex alumnos te está otorgando una beca. Si estás asistiendo a una escuela estatal, el gobierno estatal está invirtiendo en ti porque tu matrícula (lo creas o no) cubre solo una pequeña parte del costo total para educarte.

Entonces, ¿cuál es el rendimiento que una sociedad libre, independiente y en evolución espera de su inversión en ti, y qué deberías preguntarte de ti mismo? Seguramente algo más que el mero mantenimiento del statu quo debería estar en orden. Más bien, la sociedad espera que seas miembro de una ciudadanía con educación universitaria y una fuerza laboral capaz de mejorar las vidas y muchas generaciones futuras.

Entrar en el hábito de “examinar” (o incluso “desafiar”) el status quo no significa necesariamente ponerse en un estado constante de revolución o rebelión. Más bien, el proceso sugiere una especie de mindfulness 1, una cierta disposición para hacer un conjunto de preguntas sobre tu entorno:

• ¿Cuál es el status quo de _________? (descriptivo)
• ¿Por qué es _______ como es? (diagnóstico 2)
• ¿Qué (o quién) hizo ________ de esta manera? (forense 3)
• ¿Alguna vez fue _______ diferente en el pasado? (histórico)
• ¿Quién se beneficia de mantener ______ como es? (de investigación)

Solo después de que se hayan hecho, investigado y respondido estas preguntas relativamente objetivas, podría arriesgarse a un par de preguntas adicionales, potencialmente más polémicas:

• ¿Cómo podría o debería ______ ser diferente en el futuro? (especulativo)
• ¿Qué pasos se requerirían para hacer _______ diferente? (basado en políticas)

Estos dos últimos tipos de preguntas son más abiertamente controvertidas, sobre todo si se aplican a prácticas status-quo que han estado vigentes durante muchos años o incluso generaciones. Pero hacer incluso las preguntas aparentemente benignas en la primera categoría amenazará directamente a aquellas fuerzas e intereses que más se benefician de la preservación del statu quo. Encontrarás resistencia no solo de este ya poderoso grupo sino también de reformadores con intereses en competencia que tienen diferentes opiniones sobre de dónde vino el status quo o cómo debería cambiarse.

 1. Un hábito de agudizar tu conciencia de tu entorno, logrado planteando preguntas productivas, ralentizando tu pensamiento y reteniendo el juicio. 2. Una especie de indagación destinada a averiguar por qué algo es como es. 3. Una especie de indagación sobre las circunstancias que llevaron a algo a ser como es actualmente.

Estas preocupaciones sobre “salir a bolsa” con sus ideas sobre el status quo se tratan con más detalle en el Capítulo 4 “Unirse a la conversación”. Por ahora, antes de arriesgarte a perder el corazón o los nervios por miedo a hacer demasiados enemigos al enrollar las aguas, piensa en los beneficios que el hábito de examinar en privado el status quo podría tener para tu pensamiento, escritura y aprendizaje.

Desde que iniciamos esta sección con una discusión sobre la educación y tu lugar en ella, vamos a cerrar haciéndote ejercer este hábito sobre ese mismo tema. Para empezar, vamos a aplicar el hábito de cuestionamiento a algo de lo que te hayan enseñado sobre la escritura académica a lo largo de los años. Aquí hay una descripción del status quo pensando sobre el tema que podría merecer algún examen.

## ¿Cuál es el status quo de la escritura académica?

• La escritura puede y debe enseñarse y aprenderse de una manera determinada y sistemática.
• La escritura se ha enseñado y aprendido de la misma manera a lo largo del tiempo.
• Convertirse en un buen escritor es cuestión de aprender las formas (géneros, modos, etc.) de la escritura académica.
• Los alumnos son pizarras en blanco que no saben casi nada de cómo escribir.
• La escritura realizada fuera de los entornos académicos (correo electrónico, mensajes de texto, graffiti, cómics, diseño de videojuegos, letras musicales, etc.) no es realmente escribir.
• Saber lo que piensas es imprescindible antes de pasar a escribir.
• La escritura es en gran parte una búsqueda solitaria.
• La buena escritura puede ocurrir en ausencia de una buena lectura.
• El uso de normas y rúbricas acordadas para la evaluación es cómo los expertos pueden medir la calidad de la escritura en función de las respuestas de los estudiantes a las indicaciones estandarizadas.

Tu lista puede verse un poco diferente, dependiendo de tu experiencia como escritor estudiantil. Pero una vez que hayas acumulado tu descripción del status quo, estás listo para recorrer cada elemento del mismo a través del resto de preguntas de mindfulness que aparecen anteriormente en la sección. O más ampliamente, puedes rellenar los espacios en blanco de esas preguntas de mindfulness con “escritura académica” (como la acabas de describir):

• ¿Por qué la escritura académica es como es?
• ¿Qué (o quién) hizo la escritura académica de esta manera?