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 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Estudiar el panorama de las disciplinas académicas. 2. Apreciar cómo las disciplinas académicas ayudan a dar forma a cómo entendemos el mundo. 3. Entender que las disciplinas académicas están en constante cambio, negociando los términos, condiciones y estándares de indagación, atribución y evidencia.

En el siguiente cuadro se muestra una versión de las principales disciplinas académicas 1 y algunas de sus ramas.

 La disciplina Ejemplos de Sucursales Negocios Contabilidad, economía, finanzas, administración, mercadotecnia Humanidades Arte, historia, idiomas, literatura, música, filosofía, religión, teatro Ciencias naturales y aplicadas Biología, química, informática, ingeniería, geología, matemáticas, física, medicina Ciencias sociales Antropología, educación, geografía, derecho, ciencias políticas, psicología, sociología

Dado que la composición de las diferentes ramas siempre está en cambio y dado que la historia de cualquier institución de educación superior es complicada, es probable que encuentres algunos arreglos de disciplinas superpuestos y variables en tu universidad.

 1. Una categoría académica caracterizada por áreas particulares de estudio, métodos de indagación y estándares de prueba. 2. Un sistema particular de comunicación desarrollado a lo largo del tiempo dentro de una disciplina o grupo social. 3. El periodo de formación y práctica que conduzca al dominio de una disciplina y a la plena participación en ella académica o profesionalmente.

Parte de su transición a la educación superior implica ser consciente de que cada disciplina es una comunidad de discurso distinta 2 con vocabularios, estilos y modos de comunicación específicos. Posteriormente en tu carrera universitaria, comenzarás tu aprendizaje de escritura 3 en una disciplina específica estudiando los formatos de los artículos publicados dentro de la misma. Buscarás los siguientes aspectos formales de los artículos dentro de esa disciplina y planearás emularlos en tu trabajo:

• Formato de título

• Introducción • Organización general
• Tono (especialmente nivel de formalidad)
• Persona (primera, segunda o tercera persona)
• Voz (activa o pasiva)
• Secciones y subtitulares
• Uso de imágenes (fotos , tablas, gráficas, gráficas, etc.)
• Vocabulario específico de la disciplina
• Uso de información fuente
• Conclusión
• Estilo de documentación (American Psychological Association, Modern Language Association, Chicago, Council of Science Editors, y así sucesivamente; para más información sobre esto, consulte el Capítulo 22 “Apéndice B: Una guía de investigación y documentación”)
• Público destinatario
• Formato publicado (impreso o en línea)

Diferentes disciplinas tienden a recomendar recolectar diferentes tipos de evidencia a partir de fuentes de investigación. Por ejemplo, generalmente se requiere que los biólogos realicen investigaciones de laboratorio; los historiadores del arte a menudo usan detalles de una mezcla de fuentes primarias y secundarias (obras de arte y crítica de arte, respectivamente); es probable que los científicos sociales recopilen datos de una variedad de informes de estudios de investigación y observación etnográfica 4, entrevistas y trabajo de campo; y un politólogo utiliza datos demográficos 5 de encuestas gubernamentales y encuestas de opinión junto con citas directas de candidatos políticos y plataformas de partidos.

 4. Una especie de investigación en antropología y ciencias sociales orientada al estudio de un grupo específico de personas o segmento de una sociedad. 5. Una especie de medición estadística utilizada en la ciencia política para reflejar segmentos de una población.

Considera el siguiente círculo de profesores. Todos están pidiendo a sus estudiantes que realicen investigaciones de diversas maneras utilizando una variedad de fuentes.

Lo que se requiere para completar un ensayo básico introductorio podría ser esencialmente lo mismo en todas las disciplinas, pero algunos tipos de tareas requieren características organizativas específicas de la disciplina. Por ejemplo, en las disciplinas empresariales, documentos como currículums, notas y descripciones de productos requieren una organización especializada. Los estudiantes de ciencias e ingeniería siguen convenciones específicas mientras escriben informes de laboratorio y mantienen cuadernos que incluyen sus dibujos y los resultados de sus experimentos. Los estudiantes de ciencias sociales y humanidades suelen utilizar formatos especializados para desarrollar trabajos de investigación, reseñas de literatura y
reseñas de libros.

 6. El lenguaje especializado de una disciplina.

Los académicos también tienden a hacer tipos de preguntas relacionadas con la disciplina. Por ejemplo, la cuestión de las “energías renovables” podría ser un tema de investigación dentro de diferentes disciplinas. La siguiente lista muestra los tipos de preguntas que se adaptarían a las diferentes disciplinas:

• Negocios (economía): ¿Qué recursos renovables ofrecen soluciones económicamente factibles a los problemas energéticos?
• Humanidades (historia): ¿En qué momento los humanos cambiaron del uso de recursos renovables a recursos no renovables?
• Ciencias naturales y aplicadas (ingeniería): ¿Cómo pueden desarrollarse las algas a un ritmo y en las cantidades necesarias para ser un principal recurso renovable viable?