2.1: Cómo leer una monografía histórica

Tipos y Niveles de Lectura

En su obra maestra de 1940, How to Read a Book: The Classic Guide to Intelligent Reading, los autores Mortimer J. Adler y Charles van Doren identifican los siguientes cuatro (4) tipos o “niveles” de lectura:

1. Lectura Primaria

El primer tipo de lectura es la lectura elemental, o lo que generalmente se conoce como alfabetización básica. Los lectores elementales son capaces de reconocer palabras, comprender oraciones y a través de ellas entender textos generales, no especializados. La lectura elemental es el tipo (o nivel) de lectura que la mayoría de la gente realiza de manera regular. Cuando abres un mensaje de correo electrónico, sigues una receta de cocina o lees una historia en una revista o diario popular, estás participando en la lectura primaria.

Si entiendes esta frase, has dominado la lectura elemental.

2. Lectura Inspeccional

El segundo tipo o “nivel” de lectura es la lectura inspeccional. La principal diferencia entre este tipo de lectura y lectura elemental es que la lectura inspeccional involucra el elemento del tiempo: cuanto menos tiempo, mejor. Puedes usar la lectura de inspección para navegar por el contenido de un catálogo, echar un vistazo a nuevos correos electrónicos en tu “in-box”, o buscar en tus notas de clase ese término clave que tu profesor introdujo, etc.

En algunos casos, la lectura inspeccional toma la forma de “skimming sistemático” en el que un lector pretende recopilar información rápidamente para llegar a una subestimación general de un texto. La lectura inspeccional de este tipo puede ser muy valiosa para ayudarle a comprender el alcance y la “amplitud” de un texto (es decir, para entender “el panorama general”) antes de conformarse con una lectura más cercana y enfocada que sondea las profundidades del material.

La lectura de inspección (también conocida como “skimming sistemático” o “prelectura”) es algo que debes hacer cuando estás leyendo con el propósito de dominar el contenido. La lectura inspeccional es una herramienta crítica para ayudarle a alcanzar los dos niveles más altos o “tipos” de lectura. Describimos cómo practicar la lectura inspeccional más adelante en este capítulo.

3. Lectura Analítica

El tercer nivel de lectura es la lectura analítica. A diferencia de la lectura inspeccional, la lectura analítica se realiza sin tener en cuenta el tiempo. Equivale a una lectura minuciosa y completa de un artículo, libro u otro (s) material (s) con el objetivo de lograr la comprensión del tema en cuestión (así como de la persona que escribió el texto).

Dominar la lectura analítica es un paso importante para aprender a leer históricamente. Para un erudito profesional, la lectura analítica es una habilidad fundamental; es comparable a la capacidad de un músico profesional para reconocer notas; formar acordes; y tocar una amplia variedad de escalas. Una músico profesional hace estas cosas automáticamente porque las ha interiorizado. Tu objetivo es interiorizar la capacidad de leer analíticamente.

Las probabilidades son buenas de que no seas bueno leyendo analíticamente. ¡No te preocupes! En la siguiente sección de este capítulo proporcionamos una guía paso a paso que explica cómo leer analíticamente una monografía académica. Sigue nuestros consejos (y practica, practica, practica) y estarás leyendo analíticamente en poco tiempo.

Pero leer analíticamente no es lo mismo que leer históricamente. La lectura requiere históricamente un nivel adicional de dominio de la lectura.

4. Lectura sintópica

La lectura sintópica es la forma de lectura más avanzada. Según Adler y van Doren, el lector sintópico aplica la lectura analítica a múltiples libros, artículos, documentos, etc. dedicados a un tema común para llegar a una nueva y superior comprensión del tema no contenida en ninguna de esas fuentes. La lectura sintópica es el nivel de dominio de la lectura al que debes aspirar como historiador en ciernes.

Cuando los historiadores profesionales realizan investigaciones académicas, ejercen habilidades avanzadas en lectura sintópica. Examinan un gran cuerpo de fuentes, desarrollan una comprensión completa del contenido de las fuentes, analizan las afirmaciones de las fuentes en relación entre sí, y luego aplican sus conocimientos adquiridos para producir una interpretación única de lo que todo significa.

El seminario final (HIST 4395) que debes completar para obtener tu título de Historia en la UTA te brindará la oportunidad de participar en la lectura sintópica y la escritura histórica bajo la guía de un becario profesional. Sin embargo, antes de estar listo para hacer esto con éxito, debe dominar completamente los “conceptos básicos”: lectura inspeccional y lectura analítica.

El resto de este capítulo te ayudará a aprender a hacerlo describiendo los métodos y prácticas que debes emplear al leer una monografía académica. Aunque nuestra discusión es específica de género, descubrirás que los métodos y prácticas utilizados para leer monografías académicas también se pueden aplicar fácilmente a textos más cortos (como artículos de revistas).

La Monografía Académica

Una monografía es una obra escrita especializada de largo libro, típicamente producida por un solo autor, dedicada a un tema discreto o aspecto de un tema. La monografía es un género particular; se distingue de otras publicaciones de largo libro como novelas, colecciones de poemas, memorias, etc. en la medida en que pretende impartir conocimientos útiles y un punto de vista particular (o, “tesis”) relacionado con el tema en cuestión. Al leer una monografía académica, tu objetivo es obtener una comprensión completa y precisa de los puntos de vista del autor con respecto al tema de estudio.

Las monografías académicas se distinguen de las monografías no académicas por tres características principales:

1. T hey son escritos por individuos con formación avanzada en una disciplina determinada

En la mayoría de los casos, esto significa que la autora posee un grado terminal (más alto) en su campo (es decir, un doctorado o doctorado). Si el trabajo en cuestión es la primera monografía del autor, lo más probable es que se base en la tesis doctoral del autor.

2. T hey suelen ser publicados por una prensa universitaria

Se trata de empresas sin fines de lucro dedicadas a la producción y difusión de libros académicos, revistas, etc. con el propósito de fomentar un mayor conocimiento y comprensión. Con frecuencia son subsidiados total o parcialmente por instituciones de educación superior.

[Para obtener una lista completa de las editoriales académicas, consulte el sitio web de la Asociación de Prensas Universitarias:

3. T hey someterse a “revisión por pares” antes de su publicación

Se trata de un tipo de control de calidad en el que el (los) editor (es) de una prensa asigna a dos o más especialistas para evaluar anónimamente el manuscrito de un autor antes de aceptarlo para su publicación. Cada revisor lee y critica la obra del autor por separado antes de producir un “informe de los lectores” que describe el manuscrito y su relación con la literatura relevante en el campo. Los informes anonimizados son luego remitidos al autor por el editor junto con la decisión de la prensa de aceptar, aceptar con revisiones o rechazar el manuscrito.

Cuando los revisores son conscientes de la identidad del autor, el proceso se conoce como “revisión ciega”. Cuando los revisores desconocen la identidad del autor, el proceso es conocido como una “revisión doble ciego”. (En circunstancias normales, las identidades de los revisores no se revelan al autor).

Los académicos de todos los campos pueden (y hacen) escribir monografías, pero la mayoría de los investigadores profesionales en las ciencias, las ciencias sociales y los campos vocacionales (ingeniería, negocios, etc.) comunican sus hallazgos en forma de artículos de revistas. Aunque los historiadores profesionales también escriben artículos de revistas, la monografía académica es el género principal para el campo de la Historia. Esto a menudo plantea un reto para los estudiantes que de otra manera podrían estar interesados en estudiar el pasado.

La perspectiva de tener que leer una o más monografías en un curso de Historia de nivel superior puede ser tan intimidante como recibir una avalancha de bolas rápidas de 90 mph y lanzamientos fuera de velocidad sin equipo de protección. ¡Todas esas palabras! ¡Todas esas páginas! ¡Esto va a doler!

En la actualidad, no tiene por qué ser así en absoluto...

Una monografía académica bien concebida tiene dos propósitos distintos pero relacionados. El primero es comunicar información e ideas. El segundo es servir como una combinación de caja de herramientas y hoja de ruta que permita a los lectores interesados emprender un estudio adicional y autodirigido sobre el tema (s) que aborda la monografía.

La estructura general y los componentes individuales de una monografía apoyan estos propósitos duales. Saber cómo y por qué las monografías académicas se construyen de la manera en que están debería darte la confianza que necesitas para abordar el género.

¿Es una Monografía o No?

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Las partes de una monografía

1. Embalaje/Cubierta

El viejo dicho, “No se puede juzgar un libro por su portada” no es del todo cierto. Si bien no se puede juzgar un libro en su conjunto por su portada, puede (y debe) juzgar aspectos del libro por su portada. Es por ello que los libros tienen portadas. La portada está diseñada para proporcionar la información necesaria para juzgar si el libro es de utilidad o interés para usted o no.

a. Título y portada

Título

El título de una monografía debe proporcionar una indicación precisa del tema del libro y, tal vez, intimidar su tesis. El título de la mayoría de las monografías históricas se divide en dos partes: el título propiamente dicho y el “subtítulo” una frase postcolónica que, tantas veces como no, establece específicamente de qué trata realmente el libro.

Aquí hay cinco, elegidos al azar de la Biblioteca de libros electrónicos de Humanidades del American Council of Learned Societies:

“Una edad tierna:” Las ansiedades culturales sobre el niño en los siglos XII y Trece”

Berlín Psicoanalítica: Psicoanálisis y cultura en la República de Weimar, Alemania y más allá

La peste invisible: El ascenso de las enfermedades mentales desde 1750 hasta la actualidad

“La infantería no puede hacer menos con un arma”: El lugar de la artillería en la Fuerza Expedicionaria Británica, 1914-1918

Dictadura del aire: la cultura de la aviación y el destino de la Rusia moderna

Tenga en cuenta que en cada uno de los casos anteriores, es el subtítulo el que proporciona información específica sobre el tema, el contenido y el alcance del libro. Esta información por sí sola debería ayudarte a determinar cuál (si alguna) de estas monografías sería de tu interés y relevante para tus necesidades.

Arte de la portada

En décadas pasadas, las prensas universitarias solían publicar monografías con portadas rudimentarias que contenían poco más que el título de la obra en sí. Las sobrecubiertas ilustradas (especialmente las a todo color) agregaron significativamente los costos de producción, lo que impulsó el ya alto precio de venta de la monografía.

Gracias al advenimiento de la revolución de la impresión digital, el costo de producción de portadas de libros ha disminuido drásticamente. Si bien no todos los libros académicos poseen sobrecubiertas elegantes, las cubiertas a todo color son cada vez más la norma.

Si la sobrecubierta contiene una o más imágenes, las probabilidades son muy buenas de que hayan sido elegidas n o sugeridas por la autora porque las consideró ilustrativas de los argumentos centrales de la monografía. Si has obtenido el libro de una biblioteca, las probabilidades son muy buenas de que se haya quitado la sobrecubierta. Si desea examinar la portada original, simplemente ubique el libro en línea a través del sitio web del editor o Amazon.com.

b. Marca del editor

Otro aspecto de la portada de la monografía que debes considerar es la prensa encargada de publicar la obra. El nombre y el logotipo suelen ubicarse hacia la parte inferior del lomo del libro.

Como es el caso de las instituciones académicas escritas a gran escala, existe una jerarquía reconocida entre las prensas universitarias. Como era de esperar, las editoriales operadas por universidades “de élite” como Cambridge, Harvard, Yale, etc. suelen ser consideradas como las “mejores” o, al menos, las “más prestigiosas” editoriales de monografías académicas.

En algunos casos, sin embargo, universidades menos estimadas tienen merecida reputación por publicar excelentes listas en campos históricos selectos. En la actualidad, por ejemplo, University Press of Kansas, University of Nebraska Press y Oklahoma University Press se consideran entre las principales editoriales académicas de historia militar (esp. Guerra Civil de Estados Unidos e historia militar soviética en el caso de la UPK). De igual manera, la prensa de la Universidad de Carolina del Norte es actualmente conocida por su fuerte lista en la historia alemana, mientras que la University of Virginia Press es bien considerada por títulos que cubren la Historia de la temprana República Americana.

Anote las frases calificadoras “en la actualidad” y “actualmente” en las oraciones anteriores. Las cosas cambian. No es raro que una prensa universitaria altere la dirección o énfasis de su lista editorial como consecuencia de cambios en los mercados o cambios de personal (por ejemplo, el nombramiento de un nuevo Director de prensa). A principios de la década de 1990, por ejemplo, Princeton University Press fue considerada una de las “mejores prensas” para la historia rusa. Esto ya no es cierto. Actualmente, una de las principales prensas de la historia rusa está dirigida por la Universidad del Norte de Illinois, una institución decididamente poco prestigiosa.

Dos conclusiones:

En primer lugar, no presuma que vale la pena leer un libro (o no) basado en la reputación de la universidad que lo publicó. Recuerda siempre: “La marca no garantiza la calidad. La calidad garantiza la marca”.

Segundo, si piensas emprender la lectura sintópica en un campo particular de la Historia, debes familiarizarte con las prensas que actualmente (e históricamente) son reconocidas como “líderes” en ese campo. Los miembros de la facultad del Departamento de Historia pueden mostrarte por dónde empezar.

c. Resumen y biografía del autor

Las partes interiores izquierda y derecha de la sobrecubierta son donde es más probable que encuentres un breve resumen del libro y una breve declaración biográfica (o, “propaganda”) que identifique al autor. Si está hojeando libros en línea a través de un sitio web de prensa universitaria o Amazon.com, el idioma que aparece bajo las etiquetas “Descripción del editor” y “Acerca del autor” probablemente se copie textualmente de la sobrecubierta. Ambos son casi seguros de haber sido escritos por el autor, no por la prensa.

d. Respaldos (o Revisiones Editoriales)

El elemento final de la sobrecubierta de una monografía académica consiste en endosos. Estos suelen estar ubicados en la parte posterior del libro. En línea, pueden aparecer bajo el rubro “Reseñas editoriales”.

Los avales de una monografía provienen de múltiples fuentes. Si el libro está “caliente de las prensas”, los avales han sido extraídos de los informes de los lectores escritos por los individuos que revisaron el manuscrito para la prensa. Los endosos también pueden provenir de revisiones posteriores a la publicación que hayan aparecido en revistas académicas, revistas o periódicos. Finalmente, los avales pueden venir en forma de una declaración alertando a los lectores potenciales sobre los premios/premios otorgados al libro por asociaciones académicas, sociedades académicas u otras entidades.

Si conoces el campo histórico de especialización, los avales de una monografía te pueden dar una buena idea de dónde “encaja” el libro con la literatura académica existente y cómo, en términos generales, sus hallazgos han sido recibidos por expertos y especialistas. Ten en cuenta, sin embargo, que independientemente de su procedencia, los avales están diseñados para hacer una cosa: convencerte de comprar el libro. Han sido escogidos selectivamente por la prensa para que sirvan como argumentos de venta y, como tales, deben tomarse con un grano de sal.

Partes de un libro

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2. Materia Frontal

Una vez que haya completado su inspección de la sobrecubierta y abra una monografía académica, lo primero que encontrará son una serie de páginas conocidas colectivamente como “materia frontal”. Es probable que la cuestión frontal consista en una “Dedicación” (una breve declaración personal que honra o exprese afecto por uno o más familiares, mentores y/o amigos) y, posiblemente, un Epígrafo (una cita, quizás críptica, elegida por el autor como sugerente de los temas generales de la obra).

3. Tabla de Contenidos

La Tabla de Contenidos (TdC) de la monografía suele seguir la materia frontal. El TdC es tu primera oportunidad directa para determinar por ti mismo qué pretende hacer el autor en la monografía.

Al examinar por primera vez el índice, considere lo siguiente:

¿Cómo se estructura la monografía?

¿Está organizado en partes, subpartidas o subunidades?

¿Los capítulos son de longitud relativamente pareja?

¿Son longish? O, ¿dividido en pequeñas unidades “del tamaño de un bocado”?

¿Los capítulos tienen títulos?

Si es así, ¿qué indican los títulos de manera individual?

¿Qué sugieren en su conjunto cuando se leen secuencialmente?

¿Alguno de los títulos contiene palabras o frases inusuales entre comillas simples?

¿Qué podrían indicar estos?

¿La monografía contiene una Conclusión y/o Epílogo?

¿Qué “materia final” posee la monografía?

¿Bibliografía? ¿Notas al final? ¿Apéndices?

El TdC es el equivalente funcional de una “hoja de ruta”. Explícala antes de ahondar en la monografía para darte una idea de a dónde te va a llevar el autor, cómo llegarás ahí y qué puedes esperar encontrar en el camino.

Una vez que hayas revisado a fondo la información de la sobrecubierta y la TdC, deberías tener una buena idea de lo que trata el libro.

4. Información Adicional

Si la monografía incluye ilustraciones o utiliza abreviaturas, acrónimos o palabras extranjeras que probablemente no sean familiares para lectores no especializados, las descripciones de estas aparecerán después de la Tabla de Contenidos.

El ítem final que encontrarás antes del primer capítulo de la monografía son los “Agradecimientos”, una declaración narrativa en la que el autor agradece (a veces profusamente) a individuos que han ofrecido consejos, se han desempeñado como editores o prestado otras formas de asistencia mientras se investigaba y escribía el libro. Si el autor recibió subvenciones, becas u otro apoyo de financiamiento para completar el libro, estos serán mencionados en los agradecimientos. (La mayoría de las instituciones y agencias de subvenciones requieren que los autores proporcionen declaraciones que reconozcan su apoyo como condición para un premio).

Los agradecimientos suelen ser la parte más personal de una monografía académica. También pueden ser los más pretenciosos ya que algunos autores los utilizan para ganarse el favor con académicos más establecidos, o para intimar están mucho más “conectados” de lo que realmente están. Por otra parte, los agradecimientos pueden ser muy entretenidos. Esto es particularmente cierto cuando el autor tiene sentido del humor o busca ajustar cuentas con adversarios profesionales ^[1].

Cualquiera que sea el caso, los agradecimientos son más útiles para dar una idea de la persona detrás del libro que el contenido del libro en sí. A menos que la política académica y la jugabilidad profesional sean lo tuyo, lo más probable es que puedas saltarte esta sección y emerger no menos sabiamente.

5. Introducción (o, Primer Capítulo)

Si bien la Introducción de cada libro es necesariamente única, las introducciones de las monografías académicas constan invariablemente de tres elementos básicos que casi siempre se presentan en el siguiente orden:

1) descripción del tema específico y campo general de investigación

Los párrafos iniciales de la Introducción de una monografía “preparan el escenario” para el lector al describir el tema que el autor se ha propuesto investigar e interpretar de nuevo. Invariablemente, el objetivo del autor en esta sección del libro es identificar para el lector los contextos históricos más amplios y las relaciones que considera esenciales para comprender su tema y el valor de su particular tesis para explicar el pasado.

Los estudiosos tienden a seguir uno de los dos patrones retóricos (u organizativos) al componer las Introducciones a sus obras. El patrón “piramidal” comienza con un pasaje detallado que describe un momento específico, individuo, objeto, evento o serie de eventos (Ej: el repentino inicio de masacres de gatos a manos de aprendices impresores a finales de la década de 1730 Francia) antes de “ampliar” la discusión (como los lados en expansión de una pirámide) para incluir un discusión de la relevancia del momento específico para contextos históricos más amplios.

El contrapunto a la estructura retórica “piramidal” es la “pirámide invertida”. Aquí, una autora comienza primero con un boceto de “panorama general” de su tema general (Ex: la historia de la aviación) antes de “sumergirse” en el aspecto particular de este tema (por ejemplo, el “punto” de la pirámide) que investiga la monografía (Ej: el origen de las azafatas aéreas a mediados de la década de 1930 América).

Independientemente del patrón retórico que emplee el autor, el propósito de las páginas iniciales de una Introducción es identificar para el lector el campo de investigación del autor escrito en gran escala y situar la obra del autor dentro de ese campo.

2) Revisión historiográfica

El segundo elemento de la introducción de una monografía es la revisión historiográfica, una discusión extendida de aquellas obras secundarias (monografías académicas, artículos de revistas, etc.) que el autor considera más relevantes para el tema en cuestión. Aquí, el autor identifica publicaciones anteriores de académicos que trabajan en el campo; describe ampliamente sus metodologías, tesis y bases probatorias; las evalúa entre sí; forma un juicio sobre el estado del campo en general; y justifica su propia monografía como una contribución importante.

La parte de revisión historiográfica de la Introducción cumple tres funciones básicas: 1) establecer las credenciales del autor como erudito erudito que está familiarizado con la literatura existente (es decir, lo que los compañeros educados ya han dicho) 2) identificar esas deficiencias, errores o descuidos en lo existente literatura que el autor cree que existe y 3) afirmar el valor del presente trabajo (es decir, la monografía que estás leyendo) para avanzar en el conocimiento o cambiar percepciones/comprensión del tema en cuestión.

3) Exposición del tratamiento específico del sujeto por parte del autor y declaración de hallazgos

El elemento final de la Introducción es el más importante para el lector analítico. Es aquí donde la autora describe su tesis (o argumento) y preve los medios por los cuales la tesis es desarrollada y apoyada en las páginas de la propia monografía. Es probable que esta parte de la Introducción incluya un pasaje extendido que describa cómo los descubrimientos del autor niegan, alteran o (en casos raros) apoyan las conclusiones de otros académicos que han publicado monografías sobre temas relacionados.

NOTA: en la mayoría de los casos, la Introducción es el último capítulo/sección narrativa de la monografía que escribe un autor.

6. La narrativa principal (o, Capítulos)

Este es el texto principal de la monografía. Suficiente dicho.

7. Conclusión (o, último Capítulo)

La Conclusión es el “punto final” de una monografía académica. En lugar de introducir líneas adicionales de análisis o nuevas fuentes de información, una conclusión adecuada revisa, en términos amplios, los principales temas y enfoques descritos en detalle en las páginas anteriores del texto. Al igual que la declaración de clausura de un abogado al término de un largo juicio, la Conclusión es la última oportunidad del autor para “presentar el caso” ante el jurado: el lector. Una conclusión efectiva replanteará la tesis de la monografía; repasará los temas y materiales probatorios más importantes presentados en el cuerpo de la obra; y recordará al lector cómo estos se unen en apoyo de la interpretación del autor. La Conclusión debe proporcionarle la suma más precisa del argumento o tesis del autor. Por ello, la Conclusión es la porción más valiosa de una monografía. Esta es la parte de la monografía que debes leer primero.

8. Notas al pie y notas al final

Las notas de referencia son quizás las características más distintivas de una monografía académica. Vienen en dos formas: notas a pie de página, que aparecen al final de una página debajo del texto principal, y notas al final que aparecen, colectivamente, como una sección separada entre la conclusión de la monografía y la bibliografía (o lista de referencias). El editor determina si un título empleará notas al pie o notas al final en función de su estilo de casa.

Las notas de referencia tienen tres propósitos principales:

1. 1. 1. permiten al lector localizar las fuentes originales de citas, ideas y conceptos que aparecen en el texto.
      2. permiten al lector determinar si un autor ha interpretado (o citado) con precisión los materiales de origen.
      3. permiten al lector ponderar los argumentos e interpretaciones del autor contra los de otros estudiosos que hayan escrito sobre temas similares o afines.

En resumen, las notas de referencia proporcionan al lector la información necesaria para “verificar hechos” al autor en caso de que el lector lo desee.

Las notas de referencia apoyan la caja de herramientas de la monografía y las funciones de la hoja de ruta al proporcionar a los lectores información esencial sobre la naturaleza, ubicación y procedencia de los materiales probatorios que el autor emplea para apoyar la tesis de la monografía. En ambos casos, las entradas individuales aparecen en un formato que permite al lector identificar la fuente con facilidad.

Los formatos de las entradas están determinados por la naturaleza (o género) de la fuente particular (es decir: monografía, artículo de revista, documento de archivo, sitio web, etc.) y la “guía de estilo” oficial utilizada por el editor. En la mayoría de los casos, las monografías históricas emplean el Manual de Estilo de Chicago. (Puede que ya esté familiarizado con la versión modificada del Manual de Estilo de Chicago conocido como “Turabian ” que se utiliza para trabajos de investigación, tesis y disertaciones ).

La primera vez que una fuente aparezca en una nota al pie de página se identificará mediante una cita bibliográfica completa seguida de la ubicación donde se pueda encontrar el material en cuestión en la fuente original. En el caso de una monografía, por ejemplo, la cita proporcionaría la siguiente información:

Nombre completo del autor

Título completo del libro

Ubicación de Publisher

Identidad del editor

Año de publicación

Página (s) en la que se encuentra el material que se cita

Las citas posteriores de la misma fuente contendrán la información suficiente para que el lector identifique con precisión el trabajo relevante en cuestión. En el caso de una monografía ésta incluirá típicamente:

Apellido del autor

Título del libro (pero no el subtítulo)

Página (s) en la que se encuentra el material que se cita

Si se cita la misma fuente dos o más veces seguidas, el lector verá “Ibíd.” Esta es una abreviatura latina de la frase “ibīdem” que significa “en el mismo lugar”. Si “Ibíd.” aparece por sí mismo, el material en cuestión se encuentra en la misma página (s) que la nota inmediatamente anterior; si “Ibíd.” va seguida de una página o rango de página (s) el material en cuestión se puede encontrar allí en la misma obra citada en la nota inmediatamente anterior.

También es probable que te encuentres con las siguientes abreviaturas y frases latinas adicionales:

“Op cit.” — una abreviatura de la frase “opus citatum” que significa “la obra citada”. Esto sirve para alertar al lector de una obra ya citada en su totalidad por el autor en otra parte de la monografía:

Ejemplo: Snodgrass, op cit., 325.

Esta frase se suele utilizar la primera vez que se cita un libro en un capítulo posterior al capítulo inicial en el que la cita completa apareció en las notas.

“Et al.” — una abreviatura de la frase “el alii” que significa “y otros”. Esto suele aparecer en citas que involucran documentos o libros escritos por múltiples autores.

Ej.: Smith, et al. , Hermeunética malaya de la Belle Epoque, 234-9.

“Etc.” — una abreviatura de la frase “et cetera” que significa “y el resto”.

NOTA: “Et al.” se utiliza para las personas. “Etc.” se utiliza para las cosas.

Información importante de la página de título

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9. Bibliografía (o, “Lista de referencias” aka “Obras citadas”)

La penúltima sección de una monografía académica contiene información relativa a las fuentes recopiladas por el autor durante la investigación de la obra. Dependiendo del estilo house del editor, la información tomará la forma de una “Bibliografía” o “Lista de referencias” (alt: “Obras citadas”). La principal distinción entre estos dos recursos es que una bibliografía proporciona una contabilidad completa de todos los materiales examinados por el autor durante el transcurso de la investigación de la obra. Por el contrario, una lista de referencias contiene únicamente aquellos materiales citados en las notas de la obra. Como ocurre con las notas de referencia, las entradas individuales que aparecen en una bibliografía o lista de referencias se formatean de acuerdo con la “guía de estilo” oficial del editor.

[Nota: En un esfuerzo por reducir costos, algunos editores académicos sustituirán un breve “ensayo bibliográfico” en lugar de una bibliografía adecuada. Como su nombre indica, un ensayo bibliográfico es una narrativa producida por el autor que discute brevemente los recursos más importantes relevantes para la monografía o tema en cuestión. En otros casos, las editoriales pueden “descargar” la bibliografía de un manuscrito a un sitio web alojado en servidores pertenecientes al editor o incluso al autor.]

Para el investigador histórico, la bibliografía es una porción muy importante de una monografía, ya que es similar a una “biblioteca” elaborada por el autor durante el proceso de investigación y escritura del manuscrito que dura años. Tanto las bibliografías como las listas de referencias proporcionan una descripción completa de los documentos y recursos utilizados para apoyar el estudio académico. De esta manera, ambos brindan a los lectores interesados una excelente base para emprender sus propias investigaciones sobre temas relacionados y/o para verificar dos veces las afirmaciones que aparecen en la monografía para asegurar que las fuentes no han sido sacadas de contexto, mal citadas, o incluso han sido completamente compuestas por el autor. (Sí, esto sucede.)

Las bibliografías se dividen frecuentemente en subpartidas específicas del género o categoría de recursos empleados por el autor. Los subtítulos que puede encontrar incluyen, pero no se limitan a:

Archivos y Manuscritos

Revistas (Periódicos y Revistas)

Entrevistas Orales

Fuentes secundarias (por ejemplo, monografías, artículos de revistas académicas, obras literarias, etc.)

Películas (u otras fuentes multimedia)

Sitios web

Los ítems que aparecen en una bibliografía pueden resultar tan valiosos para un investigador como la propia monografía. Esto es particularmente cierto en los casos en que un autor ha hecho uso de archivos o materiales de archivo previamente no examinados por otros estudiosos. (Tal fue el caso del campo de la historia rusa desde principios de la década de 1990 hasta mediados de la década de 2000, cuando a los investigadores occidentales se les dio acceso repentinamente a una amplia gama de repositorios de archivo y documentos previamente descartados “fuera de límites” por agencias estatales rusas y soviéticas).

Sea cual sea el caso, un erudito experimentado puede extraer gran cantidad de información de una bibliografía. Entre otras cosas, la bibliografía revela dónde (y posiblemente cuándo) el autor realizó una investigación archivística; identifica las escuelas interpretativas y las redes académicas con las que el autor se involucra intelectualmente; y proporciona amplia evidencia del dominio del autor como investigador.

Por el contrario, una bibliografía también puede ser reveladora para lo que no contiene. La ausencia de una o más obras importantes o artículos canónicos puede indicar que un autor ha sido menos concienzudo en la realización de investigaciones. De igual manera, la ausencia de obras relevantes de una o más escuelas metodológicas diferentes puede sugerir que la autora es perezosa o predispuesta a ignorar las perspectivas y puntos de vista con los que no está de acuerdo.

10. Índice

El Índice es el último componente de una monografía académica. Similar a las notas y bibliografía, el Índice apoya la función de “caja de herramientas” de la monografía al proporcionar a los lectores los medios para ubicar la información de manera eficiente. Los índices se colocan al final de una monografía para que los lectores puedan acceder fácilmente a ellos mientras leen el texto.

De acuerdo con el American National Standards Institute, un índice es “una guía sistemática de elementos contenidos o conceptos derivados de una colección... representados por entradas dispuestas en un orden de búsqueda, como alfabético, cronológico o numérico... que normalmente es diferente de [el orden de] los elementos en o conceptos en la propia colección”.

El contenido de un Índice consta de cuatro (4) elementos. Estos son:

1) Encabezados principales

Los encabezados principales aparecen como las primeras (o, superiores) líneas en el índice. En conjunto, los encabezamientos principales constituyen una lista de términos (generalmente sustantivos) que denotan temas clave, individuos, eventos, etc. directamente relacionados con los conceptos de la monografía. Los encabezados principales son los puntos de acceso primarios a través de los cuales los lectores identifican y localizan la información que buscan.

2) Localizadores de referencia

Los localizadores de referencia son las páginas o rango de páginas que indican dónde se encuentra en el texto la información relacionada con el encabezado. En una monografía debidamente indexada, los localizadores de referencia indican el inicio y el final de una discusión; la discusión continua de un término que se traslada a dos o más páginas se indica mediante un rango de páginas (por ejemplo: 25-28). Los números de página que aparecen en cursiva suelen indicar la ubicación de una ilustración, fotografía u otro elemento visual relacionado con el término de búsqueda.

Como regla general, los encabezamientos principales seguidos de cinco o más localizadores de referencia se desglosan en subpartidas seguidas de localizadores de referencia.

3) Subtítulos

Los subtítulos aparecen como una o más líneas de texto con sangría inmediatamente debajo de los encabezados principales. Las subpartidas tienen por objeto alertar al lector sobre la ubicación de aspectos específicos del encabezamiento principal ubicados a lo largo de la monografía.

A diferencia de los encabezamientos principales, que deben ser lo más directos y concisos posible, los subtítulos suelen emplear artículos, preposiciones y conjunciones para ayudar a los lectores a aclarar la naturaleza de la relación (jerárquica, conceptual, gramatical, o de otra manera) entre el subtítulo y el encabezado principal.

4) Referencias cruzadas

En contraste con los encabezamientos principales y secundarios, que proporcionan acceso directo a la ubicación de la información en la monografía, las referencias cruzadas sirven como guías internas de navegación dentro del propio índice. Ayudan a unir información y conceptos para el lector y, por lo tanto, pueden ser sugerentes de los argumentos generales de la monografía o de su tesis.

Las referencias cruzadas vienen en cuatro tipos. Cada uno se denota con una palabra o frase que aparece en cursiva seguida de un término que dirige al lector a un encabezado principal o entrada de subtítulo:

Ver se usa cuando el indexador anticipa que un lector buscará un tema usando un término que no aparece en el índice. Ver redirige al lector al término apropiado utilizado por el autor en el texto de la monografía.

Ver debajo se usa cuando una referencia cruzada Ver redirige al lector a un término que aparece como subtítulo en el índice.

Ver también dirige a los lectores a información adicional relacionada con el término que aparece bajo otra entrada principal del rubro.

Ver también bajo dirige a los lectores a información relacionada, adicional que aparece bajo otra entrada de subtítulo.

Ejemplo:

smychka, 125-126, 127, 130, 141, 144, 157, 158

realismo socialista, 220, 246

héroes positivos, 220-221, 230, 233, 236

Sociedad de Amigos de la Flota Aérea. Ver ODVF

Sokol'nikov, Grigorii, 247

Soldados

como administradores del régimen soviético, 83, 130

imágenes oficiales de, 128, 130-131

Rusia Soviética/Unión Soviética, 8, 74, 79

continuidades con la Rusia Imperial, 75, 80, 82, 101, 107, 122-123, 170, 238, 256, 283

relaciones diplomáticas, 109-110, 120, 172, 184, 187-189, 221, 263

y discontinuidades con la Rusia Imperial, 80

industrialización, 170-171, 176, 184, 195-197, 275, 284. Ver también Plan Quinquenal

militarización, 83, 109, 118-119, 256

modernización, aproximaciones a, 121-123, 195-197

y dependencia tecnológica, 8, 107, 170, 182, 190, 202, 256, 275-280, 285

Guerra Civil Española, 246-247, 248, 257

Comisión Especial para el Establecimiento de la Flota Aérea, 18-20, 44-47, 95-97

esfuerzos de recaudación de fondos de, 44, 60

y cooperación de prensa, 45-46

spetsy, 203

Sputnik, 279

San Petersburgo — Carrera de Moscú (1911), 38, 37-40, 41-42, 61

Stakhanov, Aleksei, 236

Debes examinar el índice de cualquier monografía que leas para identificar términos, conceptos y temas clave que aparecen en el libro.

Aprendizaje adicional

Identificar las partes de la página de título

Un elemento H5P interactivo ha sido excluido de esta versión del texto. Puedes verlo en línea aquí:
https://uta.pressbooks.pub/historicalresearch/?p=24#h5p-3

la Mecánica de la Lectura

Ahora que entiendes cómo está estructurada una monografía podemos llamar la atención sobre cómo se debe leer una. Pero entender cómo leer una monografía presupone entender por qué la gente lee monografías.

Entonces, ¿por qué las personas (incluidos los estudiantes de Historia) leen monografías? Leen monografías para recabar información y adquirir comprensión. Su objetivo como lector histórico es obtener una comprensión completa y precisa del enfoque de un autor sobre un tema determinado. Por esta razón, si bien una monografía histórica es una forma de narración (es decir, una obra literaria que cuenta una historia) no debe leerse siguiendo la moda de narrativas literarias como novelas, autobiografías, o obras de teatro todas las cuales están diseñadas para ser leídas (o, interpretadas) de principio a fin.

El “orden de batalla”, por así decirlo, para acercarse a una monografía académica se ve así:

1. Examina la sobrecubierta del libro prestando especial atención al resumen y a la biografía del autor
2. Examine la Tabla de Contenidos para ver qué información adicional podría obtener sobre la estructura del libro, el alcance y los temas principales de los títulos y subtítulos de los capítulos (si los hubiera). Anotar la presencia de cualquier fecha o rango de fechas; estos son indicadores claros del esquema de periodización empleado por el autor.
3. Escanear el Índice para identificar los encabezados principales más “sustantivos” (es decir, los seguidos por el mayor número de localizadores de referencia y sub-encabezamientos). Preste atención también a cualquier entradas/frases extrañas o idiosincrásicas; estas pueden señalar el camino a conceptos que el autor considere originales o de especial significado. Al emprender lo antes mencionado, cerciórese de hacer un mental (¡o, mejor físico!) nota de dónde aparecen estos diversos rubros en el libro mediante el uso de los localizadores de referencia como “postes de guía”. Los dispersos de manera más o menos uniforme a lo largo representan elementos/temas principales en la narrativa.
4. A su vez a la Bibliografía. ¿Qué tipos de fuentes aparecen aquí? ¿Qué repositorios archivísticos anclan las bases probatorias del autor? Dentro de estos repositorios ¿qué colecciones específicas o grupo de artículos se listan? ¿Las colecciones de archivo o documentos son significativos en número? ¿O limitado? ¿Qué otras fuentes primarias aparecen en la Bibliografía? ¿Revistas contemporáneas, revistas u otras publicaciones periódicas? ¿Qué tipos de fuentes secundarias aparecen aquí? ¿Otras monografías? ¿Artículos académicos?

Recuerda: además de darte una buena idea del alcance y profundidad de la investigación del autor, la Bibliografía es un recurso para identificar elementos adicionales que querrás examinar a medida que empiezas tu propia investigación original en el campo.

Una vez que haya completado los cuatro pasos enumerados anteriormente, debe tener una comprensión precisa del tema, alcance y empuje general de la monografía. Si estás convencido, con base en la información que has recopilado hasta ahora, de que el libro es de interés y valor para ti, ahora deberías estar completamente preparado para abordar bien el trabajo de leer bien la monografía.

Ahora, haga lo siguiente:

5. Lee la conclusión de la monografía. Esto le dará una imagen confiable y “completa” de lo que el autor considera que son los aspectos más importantes del estudio. Al leer la Conclusión, haga mental (¡y físico!) notas del punto o puntos principales abordados en cada uno de los párrafos.
6. Después de leer la Conclusión, lea la Introducción. Al hacerlo, recuerda los principales puntos, temas y temas que el autor abordó en la “declaración de clausura” que acaba de leer. Hacer notas mentales (y físicas) sobre las dos formas en que la autora presenta su “último” y “primer” caso. ¿Cada forma de exposición parece “encajar” con la otra? O, ¿detectas diferencias o discrepancias en el lenguaje? ¿Tono? ¿Sustancia? Si es así, ¡tenga en cuenta estos!
7. En este punto, ahora estás completamente preparado para abordar el texto principal comenzando por el Capítulo 1. No te sumerjas directamente en el capítulo. En cambio, ejerza tus habilidades de “lectura inspeccional” hojeando sistemáticamente (también conocido como “prelectura”) el capítulo con anticipación. Una forma rápida y efectiva de hacerlo es hojear el capítulo de principio a fin leyendo solo la primera oración de cada párrafo. Podrías considerar escribir cada oración mientras la lees en una hoja de papel. Para cuando hayas terminado esta “pre-lectura” (¡y escritura!) ejercicio deberías encontrar que la colección de frases que has elaborado son una sinopsis precisa del capítulo en su conjunto.

Una vez que hayas leído previamente el capítulo, estás listo para comenzar el proceso de leerlo a fondo por contenido y significado. Esta es, necesariamente, la porción que más tiempo consume para aprender una monografía. Sin embargo, si has seguido los pasos señalados anteriormente, debes encontrar que la tarea de identificar las líneas de argumentación y punto final del autor es relativamente sencilla.

Identificación de partes de un párrafo introductorio

Julia F. Irwin, “Una epidemia sin enemistad: explicando las tensiones étnicas desaparecidas en la epidemia de influenza de 1918 de New Haven”, Urban History Review/Revue d'histoire urbaine, Primavera 2008 Printemps, Vol. 36, Núm. 2 (Primavera 2008 Printemps), pp. 5-17

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1. Glen Wright, “Los mejores agradecimientos académicos de todos los tiempos”, Times Higher Education Online. 19 de enero de 2016. https://www.timeshighereducation.com/blog/best-academic-acknowledgements-ever Última consulta el 5 de julio de 2019.