5.4: Convertirse en historiador público

Un historiador público es alguien que pone a disposición del público en general el conocimiento histórico. El historiador puede ser un historiador académico capacitado, una persona con formación especializada en el oficio de la historia pública, o un historiador avocacional que comparte sus conocimientos. Cada tipo tiene sus propias ventajas y limitaciones.

Historiadores con formación académica: Estos historiadores públicos pueden estar seguros de que están bien capacitados en cómo hacer sentido a partir de la evidencia histórica, a menudo aplicando marcos teóricos entendidos principalmente por otros con una formación avanzada similar. Esa frase contiene la mayoría de sus fortalezas y debilidades para hacer historia pública. El público está contento de ver piezas de evidencias históricas-objetos, fotografías y documentos. El público está menos contento con las teorías, la jerga o cualquier otra cosa que los haga sentir no bienvenidos.

El historiador público académicamente capacitado debe cambiar la forma en que comunican información sobre la historia. U se lenguaje accesible y apelar a una amplia variedad de intereses y niveles de dedicación entre los alumnos.

El típico historiador público capacitado recibe su licenciatura y/o posgrado en historia pública o estudios museísticos. Deben estar bien preparados para comunicar la historia al público. Puede que no tengan tanta formación en el pensamiento sofisticado sobre la historia. Puede que al público no le gusten las teorías pero su experiencia de aprendizaje puede ser más rica si el mensaje es elaborado por alguien con un profundo conocimiento de la historiografía. Un buen investigador puede acumular rápidamente suficiente comprensión de cualquier evento histórico en particular o tema para construir una presentación creíble de historia pública. La falta de comprensión profunda podría, sin embargo, hacer que esa presentación sea un poco plana, o superficial. También, el público sólo perdonará un error, o una falta demostrada de conocimiento detallado, si el historiador está listo para aprender junto a ellos.

El historiador público capacitado necesita cultivar la pasión por algunas áreas particulares de la historia y buscar la comprensión de la historiografía sofisticada.

El historiador aficionado disfruta de una cómoda membresía en el público que forma la audiencia de la historia pública, y puede tener el tiempo más fácil para llegar a la audiencia. Tal historiador generalmente estudia una gama limitada de temas en los que tienen un interés apasionado. Hacen esto en su tiempo libre mientras persiguen alguna otra carrera que tal vez no se relacione con la historia. Es posible que no tengan formación formal de historia más allá del aprendizaje de secundaria o los cursos de encuestas de pregrado Si son agradables, su pasión por su tema brilla para atraer al público. Sus limitaciones también nacen de esa pasión. Pueden enfocarse en un conocimiento intenso de objetos y hechos y asumir que el público quiere aprender absolutamente cada detalle. También pueden no dar un marco general en el que el alumno pueda colocar estos hechos discretos para entenderlos, es decir, no dar contexto. La pasión puede producir exhibiciones gigantes, escritos largos y agotadores y conferencias de dos horas.

El historiador aficionado debe aprovechar su pasión y darle al alumno la oportunidad de tomar pequeñas o grandes porciones de la riqueza de conocimiento del historiador.

Todo historiador público necesita hacer TODAS las cosas en cursiva y es propenso a todos los errores.

Audiencia de Historia Pública

El público para la historia pública es, idealmente, todos. Todos conocemos los argumentos populares a favor del valor de estudiar historia: aprende sobre el pasado para evitar repetir viejos errores; debes estudiar el origen y progreso de tu familia, ciudad, nación, grupo político, grupo étnico o racial, profesión o filosofía, para poder entenderte a ti mismo; estudiar el historia de grupos a los que no perteneces, para entender mejor el mundo. La buena historia pública logra metas tan valiosas.

A diferencia del público para la historia académica, el alumno casual puede no ser atraído por un intenso interés y puede no tener absolutamente ninguna base de conocimiento existente. Peor aún, pueden tener conocimientos inexactos existentes que se resisten al cuestionamiento.

El aprendiz realmente resistente es el más duro de todos. Piensa en la persona cuya familia los arrastró a tu museo cuando tenían otros planes. Piensa en estudiantes asignados para hacer tu divertido tutorial de historia en línea que no piensan que la historia pueda ser divertida. Conoce a cada alumno en sus propios términos y trata de responder a su nivel de interés. Toma el fracaso con zancada y deléitate incluso con una minúscula victoria de interés despertado.

El trabajo número uno del historiador público—Interpretación

La historia pública es todo, en definitiva, interpretación. Es el acto de transformar el conocimiento crudo de fuentes primarias y las complejas conclusiones producidas por la indagación académica en presentaciones accesibles. Difícil, pero vale la pena la lucha.

En 1957 se puso a disposición una comprensión formalizada del oficio de interpretación. Trabajando con el Servicio de Parques Nacionales, Freeman Tilden escribió Interpreting Our Heritage como guía para quienes dirigieron recorridos en parques nacionales. Sus seis principios de interpretación fueron diseñados para su uso en recorridos por el mundo natural y discusiones de temas ambientales más amplios. Funcionan igualmente bien para un artefacto o documento histórico. La constante evolución de la práctica de la historia pública nunca ha vuelto obsoletas sus ideas básicas. Su libro corto es de lectura rápida y muy recomendable.

Aquí hay una lista de sugerencias para una buena interpretación:

• Crear una interpretación accesible no significa “desmentir” ideas sofisticadas. ¡Es mucho más difícil que eso! Implica el uso cuidadoso del lenguaje familiar y el uso hábil de imágenes y objetos para formar un mensaje que las personas con un interés aficionado en la historia puedan encontrar útil e intrigante.
• La historia pública se encuentra con los aprendices donde están. Una presentación hábil sirve como introducción para quienes no saben nada del tema, y proporciona nueva información para quienes ya están invertidos en el tema.
• Los alumnos pueden llegar esperando que se les den hechos. Eso sería mala interpretación. Mejor se van sin un solo hecho nuevo en la cabeza pero con una experiencia de cuestionamiento, de pensamiento crítico, de querer saber más. Tilden dijo: “El principal objetivo de la interpretación no es la instrucción, sino la provocación”. ¿Qué crees que un alumno recuerda la fecha más larga de la historia, o la controversia sobre el significado de lo que sucedió en esa fecha?
• La interpretación debe estar dirigida a todos los aprendices posibles, de todas las edades, niveles educativos, antecedentes o religión, y se deben hacer grandes esfuerzos para incluir adecuadamente a los grupos previamente excluidos de las discusiones de historia. La buena interpretación es para todos.
• Es imposible crear una interpretación que funcione igual de bien para todos. Esta dicotomía es para que el historiador público la resuelva con creatividad, flexibilidad y amor. (Es bastante similar al problema causado por estas dos reglas de diseño de exhibición: Las etiquetas deben ser breves para que sean leídas. Las etiquetas deben estar llenas de información para que sean informativas y provocativas. ¡Buena suerte con esa!)
• Tilden también dijo que la interpretación es un arte, y un proceso. Hacerlo bien requiere práctica, dominar un arte. La idea de proceso puede informar la elaboración de cualquier esfuerzo interpretativo individual, es decir, su estructura representa un proceso de introducción del tema y de pasar por etapas de aumento de la información y evaluación activa que incluye al alumno. Se espera que cada acto interpretativo no sea sino una parte de un viaje intelectual más amplio para el alumno. Déjalos con ganas de más.
• La interpretación debe ser cierta. Eso suena obvio pero da lugar a tantas preguntas. ¿Una exhibición ofrece una interpretación verdadera si uno de los artefactos es una reproducción? A lo mejor, quizá no. Si simplificas un mapa de la Europa del siglo XVII, desenfatizando algunos de los países menos activos, ¿es eso hacer accesible la geografía política de la época o es una falsificación? Probablemente ambos. Si tu público está aburrido y a la deriva, ¿deberías darle vida a tu presentación con una divertida anécdota de veracidad cuestionable? Eso sería tentador, pero no buena historia pública, a pesar de los consejos en el punto 7.
• Los alumnos no buscan un campo de entrenamiento intenso seguido de un examen agotador. El historiador público no da calificaciones. El alumno puede irse en el medio si así lo desea. Como cualquier proveedor de ocio, debes atraer y mantener su atención. El humor puede ayudar, incluso chistes malos. El horror puede ayudar. Pocos visitantes pueden ignorar una exhibición de una túnica Ku Klux Klan. Se vuelven como conductores fascinados por un accidente vial. Las referencias de la cultura popular funcionan a veces, si son cuidadosamente dirigidas y explicadas. La interpretación es una conversación, una performance, una seducción.

Museos de Historia

Los museos de historia pueden ser el primer lugar donde los aspirantes a historiadores públicos consideran trabajar. También son la primera opción de los alumnos potenciales. Los autores Roy Rosenzweig y David Thelen realizaron una encuesta a 1,500 estadounidenses, preguntando sobre su relación con la historia, y publicaron los resultados en La presencia del pasado: usos populares de la historia en la vida estadounidense en 1998. Los museos eran la fuente de información más confiable, muy por delante de los profesores de historia de los encuestados o incluso de sus propios abuelos.

Los primeros museos de Estados Unidos presentaron colecciones de objetos interesantes o exóticos. No se apegaban estrictamente a las divisiones de la materia, con museos separados para la historia o la ciencia. Carecían incluso de la interpretación más rudimentaria

Un excelente ejemplo del museo temprano fue creado por Charles Wilson Peale (1741-1827) en Filadelfia. Peale fue un artista que capturó las semejanzas de muchos líderes de la Revolución Americana. Su casa adosada incluía un gran espacio de estudio, que se convirtió en la primera galería del museo, que se inauguró en 1786.

Peale se convirtió en coleccionista, la avocación de muchos de los primeros constructores de museos. Los visitantes del estudio admiraban sus objetos expuestos, inspirando así al museo. En su mayoría recolectó especímenes de historia natural. Mostró huesos, entre ellos un esqueleto de Mastodonte, y especímenes taxidermiados de animales, tanto extraños como familiares. También mostró sus propios retratos de inspiradores héroes estadounidenses y algunas reliquias de la Guerra Revolucionaria. Como compatriota de Benjamin Franklin, no es de extrañar que incluyera ejemplos de inventos recientes. Creó un “gabinete de curiosidades” de gran formato, el término para una exhibición doméstica de objetos por parte de un coleccionista aficionado.

Su autorretrato titulado “El artista en su museo”, representa el arreglo de buen gusto de su colección cuando se exhibió en el Salón de la Independencia. Lo vemos a los 81 años, en 1822, mientras levanta el telón para revelar los secretos del mundo. Más allá del telón vemos ejemplares de animales dispuestos de acuerdo con la idea bastante nueva de taxonomía de los seres vivos, para que las aves se agrupen juntas. Arriba están sus retratos de héroes americanos. Claramente hubo un orden en la exhibición, y ese es un primer paso clave para proporcionar al espectador una interpretación útil. Pero había poca o ninguna señalización (o guías de galería en vivo para responder a la pregunta) para explicar los objetos, su origen, disposición y por qué merecían inclusión. A los visitantes bien vestidos que vemos al fondo se les dejó observar sin rumbo, a menos que el propio coleccionista pasara a platicar.

Todo ha cambiado desde entonces. Museos pequeños y grandes proliferaron y refinaron sus prácticas. El cambio principal estuvo lejos de los objetos valorados principalmente por la emoción de poseer lo que era raro, exótico o nostálgico hacia usarlos para obtener mayores conocimientos históricos. Los primeros coleccionistas, a menudo referidos por el término ligeramente peyorativo “anticuarios”, no siempre hacían eso. A menudo su interés se limitaba a la información sobre la historia de origen del objeto, incluyendo quién lo hizo y dónde, qué materiales se utilizaron, qué estilo podría representar su decoración; y su rareza. Todos esos son buenos puntos de partida para la enseñanza, pero no toda la historia.

Los museos evolucionaron, presentando cada vez más el papel del objeto en las tendencias históricas más amplias. Los propios artefactos se organizaron en agrupaciones temáticas, para agregar comprensión de sus conexiones. Se crearon dioramas y ambientes de habitación para dar una sensación más tangible de los entornos históricos y de cómo los objetos recogidos encajan en ellos. Los museos de casas históricas llevaron este método más allá. Las salas de galería también podrían agrupar artefactos y su información de acompañamiento por período de tiempo, asociación con grupos específicos de personas o etapas de producción tecnológica. Etiquetas y señalética explicaban lo que estaba viendo el visitante.

Esto no es para sugerir que los museos alcanzaron la perfección. El racismo y el etnocentrismo obsesionaban las decisiones curatoriales, incluso en exhibiciones sobre culturas extranjeras y personas de color. Grandes hombres dominaron, con apariciones ocasionales de cameo al apoyar a mujeres como Betsy Ross. El elitismo era desenfrenado. Las exhibiciones de objetos domésticos y habitación presentaban la vida de los ricos, no los entornos cotidianos de otros grupos sociales.

Se esperaba que las audiencias iniciales para los museos se limitaran a miembros educados de las clases sociales altas, como la gente que Peale pintó visitando su museo. Otras personas podrían ser desestimadas como incapaces de sacar provecho de los conocimientos puestos a disposición en los museos. Para la época victoriana y en el siglo XX, este pensamiento cambió. Aquellos que a menudo se denominaban el “hombre común” eran vistos como buenos candidatos para visitar un museo. Una vez allí, aprenderían de presentaciones cuidadosamente curadas de interpretación patriótica, diseñadas para reforzar la reverencia por los sistemas sociales y políticos existentes. Los visitantes inmigrantes podrían aprender a pensar como estadounidenses. Los estadounidenses más pobres podrían abrazar valores y normas de clase media. Los niños serían dirigidos a una visión inquebrantablemente positiva de su patrimonio y nación.

Este tipo de práctica alcanzó nuevas alturas durante la Segunda Guerra Mundial y la época de la Guerra Fría. Los museos ayudaron a recordar a los soldados que iban a Europa y a los civiles de la posguerra las razones para apoyar las iniciativas nacionales. 1976 pudo haber sido el último gran hurra para esas ideas en los museos. El Bicentenario inspiró la creación de infinitos pequeños museos de historia local y exhibiciones especiales en otros establecidos.

Esta tradición curatorial de decirle a los visitantes lo que deberían pensar y lo que deberían aprender probablemente contribuyó a la posterior contragolpe contra la autoridad curatorial. También lo hizo el enfoque curatorial percibido en el coleccionismo como el propósito principal del museo, con menos respeto a la educación. El punto álgido de la reacción fue la publicación 2010 de El Museo Participativo de Nina Simon, que está disponible para leer gratis en línea. Esto inició una conversación dentro de la comunidad museística sobre la importancia de poner la riqueza de información del museo a disposición de todos los visitantes en un espíritu de discusión e igualdad. El experimento en curso está produciendo estrategias para equilibrar el valor de las colecciones y la educación significativa con igual consideración para ambos.

La formación avanzada en historia es valiosa, y a menudo requerida, para cualquier posición en un museo de historia. El personal que más activamente utiliza las habilidades del historiador se encuentra en los departamentos de educación y curaduría. Tenga en cuenta la amplia gama de tamaños de museo. Algunos tienen solo un empleado de tiempo completo que hace casi todo. Algunos tienen cientos de personas.

Los educadores comparten la información del museo con todos los que puedan. Sus métodos pueden incluir clases para adultos o niños, conferencias y discusiones de libros, recorridos por el museo, presentaciones en escuelas, diseño de actividades para áreas infantiles especializadas dentro del museo, y ofrecer artesanías y juegos educativos durante eventos especiales. Planean y supervisan las salidas de campo. Esto requiere experiencia logística y capacidad de servicio al cliente, así como conocimiento del plan de estudios y estándares educativos locales para que las actividades de viaje de campo satisfagan las necesidades de las escuelas. Los educadores participan en la creación de exposiciones y todos los eventos y planeación interpretativa en el museo.

El departamento curatorial se encarga de ensamblar, mantener y comprender la colección de materiales históricos del museo. Utilizan la colección para crear exhibiciones para su museo, para viajar a otros museos y en línea. Podrán producir otras ofertas informativas, como videos o publicaciones. Es casi seguro que se les pedirá que brinden recorridos por la colección del museo, discutan interesantes piezas de colección en línea y trabajen con los estudiantes. También ponen la colección a disposición para estudio académico.

En un pequeño museo, un curador puede ser tanto el historiador como la persona que cuida físicamente la colección. Idealmente, un gerente de cobros separado es responsable de todos los aspectos del cuidado de la colección El cuidado físico va desde el desempolvado hasta la contratación de profesiones para restaurar un artefacto. El encargado de colecciones sabe qué y dónde está todo, así como cómo llegó a la colección, y si es robusta o al borde de la desintegración. Supervisan el almacenamiento seguro, manejo y exhibición de artefactos. En un personal muy grande puede haber puestos para archivistas, curadores especializados, conservadores (capacitados en reparación de artefactos), fotógrafos y constructores de exposiciones.

Un historiador público que hace bien puede convertirse en el director del museo. Si tienes esta oportunidad, no dejes que las hojas de cálculo financiero y el interminable cortejo de donantes te hagan olvidar que eres historiador.

Otras opciones de carrera en la historia pública

Las carreras fuera del museo también involucran diversas formas de comunicar tu comprensión de la historia a quienes buscan aumentar la suya. Donde el trabajo museístico ofrece la oportunidad de trabajar con objetos y documentos históricos y de elaborar y llevar a cabo exposiciones e interacciones instructivas con el público, algunas de estas alternativas permiten enfocarse más en una de esas áreas.

Publishing

La interpretación reflexiva y accesible de la historia del historiador público puede tomar forma efectiva como escritura. Por supuesto, ya hemos pasado el tiempo de “publicar” solo se refería a material impreso como libros y revistas, pero aún no están muertos y por lo tanto merecen consideración.

La historia pública escrita está menos cargada con la necesidad de abordar a los estudiantes reacios. A excepción de las tareas de los estudiantes, ¡los desinteresados nunca formarán parte de tu audiencia! Todos los objetivos de interpretación se aplican a la escritura. Debe ser auténtico, atractivo, acogedor, abierto informativo y furtivamente más de lo que esperaba el alumno. El lenguaje es importante y las imágenes son muy recomendables.

Otros roles, como la edición, el desarrollo de nuevos autores y campos, y la promoción de libros, permiten al candidato afortunado trabajar con muchos temas históricos mientras disfruta de un empleo regular y beneficios. Los autores tienen más probabilidades de trabajar por cuenta propia, aunque existen oportunidades dentro de las organizaciones de historia que publican.

Ahora tenemos tantas opciones más allá de los libros. La tecnología y las formas creativas de utilizarla ofrecen constantes oportunidades de interpretación para el público conectado. Tiene poco sentido discutir productos tecnológicos actuales específicos, ya que pronto cambiarán. Las maravillas de las nuevas herramientas nunca deben eclipsar las reglas de la buena interpretación. El campo ha dejado atrás los días en que los métodos digitales de comunicación eran sospechosos. Todos los actos de interpretación son juzgados por las mismas normas.

La ficción es polémica. Las novelas y películas con un cuento de ficción dramático o humorístico ambientado en un escenario histórico (ojalá) preciso son un tema complicado. El alumno, que puede pensar que se está relajando casualmente con una película o un romance histórico, también está estudiando el pasado. ¡Qué oportunidad para el historiador público, tienes su atención dispuesta! Desafortunadamente, las partes más memorables suelen ser las peleas, las escenas de amor y las bromas, más que el trasfondo de acontecimientos históricos como las diferencias políticas y los fracasos de los negocios. Considera el ejemplo de la película de 1997, Titanic. La mayoría de los espectadores recuerdan la escena del dibujo desnudo. Muchos aprendieron un poco sobre las estrictas divisiones de la clase social en 1912, ya que esa idea apareció reiterada y contundentemente. Mucho menos probablemente captó las pistas de que los dueños del barco lo apresuraron a usarlo e ignoraron las preocupaciones de seguridad.

Cualquiera que sea la limitación de la autoría de historia ficticia, servir como asesor experto en tales producciones es un papel legítimo para un historiador público. Tal consultor revisa la ropa, el mobiliario y los fondos propuestos para una película, asegurando que estos elementos visuales sean correctos. El consultor puede ser capaz de abordar errores de lenguaje, como tener un carácter decir “O.K.” antes de su periodo de uso común. Al igual que todos los trabajos de consultoría, esto requiere experiencia previa para establecer credenciales.

Preservación del Patrimonio Cultural y Preservación Histórica

El campo más reconocido de la preservación histórica, en el que se guardan y mantienen edificios y paisajes, es en realidad un subcampo de la preservación del patrimonio cultural. El objetivo general de ello es identificar de manera selectiva y efectiva aspectos de la cultura humana que deben mantenerse vivos y ponerse a disposición del público para la educación, la celebración y la recreación.

Generalmente se cree que la preservación histórica en Estados Unidos comenzó con mujeres activistas que formaron la Asociación de Mujeres de Mount Vernon en 1853 para salvar la icónica casa de George Washington. Vieron la casa como un símbolo vivo de los ideales de la Revolución Americana, prácticamente un santuario. Las damas aprendieron lecciones a través de una dura experiencia que los nuevos conservacionistas aún enfrentan. Tenían que encontrar los medios para adquirir la propiedad, establecer una organización gobernante eficiente, recaudar fondos sin fin y decidir la mejor manera de mantener el edificio para que represente auténticamente lo que se llama el “período de importancia”. Para Mount Vernon esa es la vida del héroe. Sus esfuerzos se dirigieron abiertamente a inculcar el patriotismo. Incluso esperaban que la estructura pudiera apartar los corazones de la división seccional y evitar la inminente Guerra Civil. La casa no pudo hacer eso, pero su emotiva asociación con el general Washington sí la mantuvo a salvo de los soldados de la Unión que destruyeron otras casas a su paso.

La preservación moderna va mucho más allá de santificar las casas de los grandes hombres, aunque en esos lugares hay valor. Los esfuerzos de preservación están ahora dirigidos a salvar lugares que representen a todo tipo de personas, así como tendencias culturales como la historia de los géneros musicales o el teatro. La historia social apunta a muchos sitios que vale la pena salvar, al igual que todas las áreas de investigación histórica. Los esfuerzos también han ido más allá de la protección de edificios individuales para proteger barrios, paisajes urbanos urbanos y paisajes rurales y agrícolas.

¿Dónde puede el historiador capacitado encontrar trabajo en este campo? Cada esfuerzo de preservación se basa en la investigación del pasado de la ubicación. El cuerpo de conocimiento resultante se utiliza en esfuerzos de recaudación de fondos, decisiones de políticas públicas y obtención de apoyo ciudadano. Todos son necesarios para iniciar el proceso de preservación. Esta información orienta el tratamiento físico de la propiedad una vez que comienza la conservación. Por ejemplo, informa las decisiones sobre qué partes del edificio o paisaje deben quedarse porque representan auténticamente el pasado de la ubicación, y cuáles deben ser removidas porque no lo hacen. Tales partes podrían ser tan pequeñas como una bisagra o tan grandes como un huerto o granero.

Las empresas privadas emplean historiadores para realizar dicha investigación para los clientes, al igual que las entidades gubernamentales en todos los niveles. Navegan temas complejos de límites legales y política oficial, así como de interés económico y sentimiento público.

A nivel federal, los historiadores trabajan para orientar la política y la práctica en el Servicio de Parques Nacionales y en las oficinas de la Secretaría de Gobernación, que establece normas para la adecuada preservación y mantiene el Registro Nacional de Lugares Históricos. A nivel municipal y comarcal, los empleados supervisan la correcta implementación de los trabajos de preservación y la designación de lugares significativos.

Cada estado tiene una oficina de preservación histórica afiliada para identificar y proteger sitios importantes. Trabajan para que el gobierno estatal implemente adecuadamente las normas nacionales y ayuden a individuos y grupos locales a involucrarse en la preservación responsable.

En Texas, esta oficina forma parte de la Comisión Histórica de Texas. También operan sitios históricos en casas, cementerios y terrenos agrícolas para educar a los visitantes. Autorizan y crean marcadores históricos oficiales que dicen a los transeúntes la importancia del lugar donde se encuentran. En su obra pública pasan del área más pequeña de preservación histórica a aspectos más amplios de la preservación del patrimonio cultural.

Este amplio campo de preservación identifica, guarda y difunde información sobre todos los aspectos de todas las culturas relevantes. Esos incluyen no solo edificios y objetos más pequeños de todo tipo, sino artefactos intangibles como canciones e historias folclóricas, rituales religiosos, prácticas de celebración familiar, o cualquier otra cosa que diga cómo un pueblo en particular experimentó y explicó el mundo. Algunas organizaciones de preservación y agencias gubernamentales emplean historiadores para reunir material y ponerlo a disposición, pero mucho trabajo en esta área puede ser esfuerzos individuales que involucran poca ganancia financiera inmediata. Dicho estudio puede informar publicaciones de todo tipo así como trabajos de museo.

Historia Corporativa y Gubernamental

Muchas corporaciones y agencias gubernamentales emplean historiadores y archivistas para mantener la historia de la entidad. Su objetivo principal al hacer esto es asegurar las operaciones actuales sin problemas al brindar a los miembros del personal un fácil acceso a la información sobre el historial de la organización. Se espera que el historiador tenga el conocimiento más profundo posible de la organización, y sepa dónde encontrar la respuesta a cada pregunta. Por lo tanto, este tipo de posición puede enfocarse en la clasificación, almacenamiento y recuperación de la información.

Todavía puede haber algunas oportunidades para dedicarse a la interpretación al público. El historiador corporativo o departamental puede ser encargado de supervisar el contenido sobre la historia de la organización para su sitio web, así como otros esfuerzos de divulgación digital. Podrían ser llamados para imágenes de archivo o relatos para su uso en publicidad o relaciones públicas. Incluso podrían ser capaces de armar una publicación más detallada sobre la historia de la organización.

Un ejemplo de Dallas-Fort Worth es la compañía cosmética Mary Kay. Han mantenido durante mucho tiempo un historiador interno y una colección tanto de material de archivo como de objetos. Esta colección se muestra en un espacio museístico en la sede mundial de la compañía en Addison, Texas. La colección de productos y empaques pasados puede ser referenciada para el desarrollo actual del producto. También es valioso el registro de la historia de la compañía de trabajar con un ejército nacional, y ahora internacional, de vendedores individuales. Lo utilizan para reclutar y retener a estos trabajadores. Promueven la historia de la compañía y su fundadora, Mary Kay Ash, como ofrecer empoderamiento y autosuficiencia a las mujeres.

Como este ejemplo puede sugerir, un historiador empleado internamente en tal lugar puede estar limitado en su mensajería histórica. Como empleado, se puede esperar que sigan la línea del partido. Es probable que toda organización tenga aspectos poco halagadores en su pasado que un buen historiador querría explorar, pero tal vez no se le permita perseguir. Considera esto antes de tomar ya sea una posición regular o una tarea de consultoría. También sopesan la posibilidad de fomentar una interpretación histórica más transparente y precisa. ¡Podrías tener éxito!

Archivos y Bibliotecas

Cada una de estas instituciones requiere una formación especializada en sus prácticas de recolección y organización de libros y documentos y otro tipo de textos. El conocimiento de la asignatura es una ventaja definitiva para reconocer los usos potenciales que cada recurso tiene para el estudio histórico. La habilidad en la interpretación apoya la otra función misionera de dichas instituciones: conectar a los buscadores de información con los recursos adecuados y ayudarles a aprovecharlos al máximo. Como asistente temporal de investigación para cada visitante, el archivero o bibliotecario puede explorar nuevos conocimientos sobre tantos temas mientras ayuda a las personas a aprender a investigar, a pensar críticamente y a sintetizar hechos discretos en ideas históricas útiles.

Recursos recomendados:

Comience en línea con estas dos organizaciones. Ambos ofrecen información gratuita, membresías estudiantiles, realizan conferencias anuales y publican revistas. El primero está un poco más orientado a la práctica de la historia pública en todos los ámbitos. El segundo tiende a enfocarse más en temas museísticos.

• El Consejo Nacional de Historia Pública
  • https://ncph.org
• Asociación Americana para la Historia Estatal y Local
  • https://aaslh.org
• El OAH atiende a todos los practicantes de la historia.
  • Organización de Historiadores Americanos
    • https://www.oah.org
• Para conocer la práctica de la historia pública en Texas:
  • La Asociación de Museos de Texas
    • https://www.texasmuseums.org
  • La Comisión Histórica de Texas
    • https://www.thc.texas.gov