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1.2: Lo que ofrece este libro

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    Alternativa a los medios

    Escucha una versión de audio de esta página (3 min, 20 seg):

    Este libro está pensado como una guía práctica para la escritura universitaria. Comienza con comprender y describir los argumentos de los demás, luego pasa a evaluar las fortalezas y debilidades de esos argumentos y articular nuestros propios puntos en respuesta. Estos pasos ayudarán con la mayoría de las tareas típicas de escritura universitaria que ocurren en múltiples disciplinas:

    • Los resúmenes describen las ideas en un argumento que hemos leído.
    • Las evaluaciones ofrecen un juicio sobre cuán fuerte es el argumento.
    • Los trabajos de respuesta hacen recomendaciones en respuesta a las fortalezas o debilidades del argumento.
    • Los argumentos basados en la investigación describen y evalúan múltiples fuentes para llegar a una nueva perspectiva.

    Este libro sigue esa secuencia. El capítulo 2 describe cómo averiguar la estructura lógica de un argumento, el Capítulo 3 explica cómo resumirlo, y el Capítulo 4 explora cómo probar la fuerza del argumento y hacer un juicio al respecto. El capítulo 5 sugiere formas de ofrecer algo nuevo en respuesta. El capítulo 6 describe cómo encontrar y examinar múltiples fuentes sobre un tema, y el capítulo 7 muestra cómo la investigación puede llevarnos a desarrollar un argumento propio.

    Mi enfoque de cómo hacerlo está inspirado en el popular texto de Gerald Graff y Cathy Birkenstein Ellos dicen que digo: los movimientos que importan en la escritura académica. Escriben: “Lo que hace a los escritores maestros de su oficio es... su dominio de un inventario de movimientos básicos que probablemente recogieron al leer una amplia gama de otros escritores consumados”. Al igual que ellos, ofrezco muchas frases que los estudiantes pueden usar para construir respuestas críticas originales a los textos. He ampliado su enfoque para dar más orientación sobre qué frases usar para qué fines argumentativos. Graff y Birkenstein cuestionan la utilidad de aprender “principios lógicos de argumento” como “silogismos, warrants, falacias, o las diferencias entre razonamiento inductivo y deductivo”. Sin embargo, sostengo que podemos estudiar los detalles de cómo hacer mejores argumentos sin empantanarnos en la terminología retórica. Podemos enmarcar muchos principios lógicos en términos de plantillas prácticas. Por ejemplo, este libro no pide a los estudiantes que memoricen el término “falacia post hoc ergo propter hoc”, pero sí nos enseña a cuestionar la suposición de que un evento anterior causa un evento posterior.

    Como parte de preparar a los estudiantes para ingresar a la conversación académica, este libro tiene como objetivo enseñar a reconocer y usar métodos de persuasión que van más allá de la lógica. Considero que la persuasión ocurre en el contexto de una relación imaginada entre escritor y lector. El capítulo 8 analiza cómo nos mueven los argumentos, y el capítulo 9 explora cómo establecen confianza y un sentido de conexión. El capítulo 10, que presenta el ensayo de análisis de argumentos, discute cómo podemos dar una imagen de un argumento en su conjunto, encontrando conexiones entre sus apelaciones a la emoción y la confianza y su estructura lógica. Por último, el Capítulo 11 considera técnicas de conformación de oraciones individuales para que nuestros argumentos sean más claros y poderosos.

    En el espíritu de escribir como conversación, por favor considere agregar sus pensamientos escribiendo comentarios sobre el libro de texto en los grupos Student Feedback o Instructor Feedback Hipótesis. Queremos seguir mejorando el libro y haciéndolo más útil.

     

    Una taza inscrita con la palabra “Comenzar”, llena de café sobre una mesa.
    Foto de Danielle MacInnes en Unsplash bajo la Licencia Unsplash.

    This page titled 1.2: Lo que ofrece este libro is shared under a CC BY-NC 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by Anna Mills (ASCCC Open Educational Resources Initiative) .