¿Qué es la escritura “académica”?

Lennie Irvin

Introducción: La Tarea de Escritura Académica

Como nuevo estudiante universitario, es posible que tengas mucha ansiedad y preguntas sobre la escritura que harás en la universidad. ^* Esa palabra “académico”, especialmente, puede darle vuelta al estómago o a la nariz. No obstante, con esta clase de composición de primer año, comienzas una de las únicas clases en toda tu carrera universitaria donde te enfocarás en aprender a escribir. Dada la importancia de la escritura como habilidad comunicativa, les exhorto a considerar esta clase como un regalo y aprovecharla al máximo. Pero escribir es difícil, y escribir en la universidad puede parecerse a jugar un juego familiar por reglas completamente nuevas (que a menudo no son declaradas). Este capítulo está diseñado para presentarle cómo es la escritura académica y, con suerte, facilitar su transición a medida que enfrenta estos desalentadores desafíos de escritura.

Entonces aquí está el secreto. Tu éxito con la escritura académica depende de lo bien que entiendas lo que estás haciendo mientras escribes y luego cómo abordas la tarea de escritura. Las primeras investigaciones realizadas en escritores universitarios descubrieron que si los estudiantes producían una escritura exitosa dependía en gran medida de su representación de la tarea de escritura. El modelo mental de los escritores para imaginarse su tarea marcó una gran diferencia. La mayoría de las personas al comenzar la universidad tienen ideas tremendamente extrañas sobre lo que están haciendo cuando escriben un ensayo, o peor aún, no tienen idea clara en absoluto. Admito libremente mi propio pasado como escritor de primer año despistado, y es por esta simpatía así como veinte años enseñando escritura universitaria que espero brindarte algo útil. Así que toma una taza de café o una coca dietética, encuentra una silla cómoda con buena luz y exploremos juntos esta actividad de escritura académica que se te pedirá que hagas en la universidad. Comenzaremos aclarando algunos de esos conceptos erróneos salvajes que la gente suele llegar a poseer a la universidad. Luego profundizaremos en los componentes de la situación de escritura académica y la naturaleza de la tarea de escritura.

Mitos sobre la escritura

Aunque no me imagino que un episodio de MythBusters se basará en los conceptos erróneos sobre la escritura que estamos a punto de mirar, todavía te sorprenderían algunas de las cosas que la gente creerá sobre la escritura. Es posible que encuentres al acecho dentro de ti elementos virales de estos mitos, todos estos conducen a problemas en la escritura.

Mito #1: El mito de “Pintar por números”

Algunos escritores creen que deben realizar ciertos pasos en un orden particular para escribir “correctamente”. En lugar de ser un proceso lineal de paso de bloqueo, la escritura es “recursiva”. Eso significa que recorremos y repetimos las diversas actividades del proceso de escritura muchas veces a medida que escribimos.

Mito #2: Los escritores solo empiezan a escribir cuando tienen todo resuelto

¡Escribir no es como enviar un fax! Los escritores descubren mucho de lo que quieren escribir a medida que lo escriben. En lugar de esperar, consigue algo de escritura en la página, incluso con brechas o problemas. Se puede volver para remendar los puntos ásperos.

Mito #3: Primeros borradores perfectos

Ponemos expectativas poco realistas en los primeros borradores, ya sea enfocándonos demasiado en la tarea imposible de hacerlos perfectos (lo que puede poner un tope al desarrollo de nuestras ideas), o haciendo muy poco esfuerzo porque no nos importan o conocemos sus inevitables problemas. Nadie escribe primeros borradores perfectos; la escritura pulida requiere mucha revisión.

Mito #4: Algunos lo entendieron; yo no, la falacia del genio

Cuando veas tu habilidad de escritura como algo fijo o fuera de tu control (como si estuviera en tu código genético), entonces no vas a creer que puedes mejorar como escritor y es probable que no hagas ningún esfuerzo en esa dirección. Con esfuerzo y estudio, sin embargo, puedes mejorar como escritor. Te lo prometo.

Mito #5: La buena gramática es buena escritura

Cuando la gente dice “no puedo escribir”, lo que a menudo quieren decir es que tienen problemas con la corrección gramatical. Escribir, sin embargo, se trata de algo más que la corrección gramatical. La buena escritura es una cuestión de lograr el efecto deseado en una audiencia prevista. Además, como vimos en el mito #3, nadie escribe primeros borradores perfectos.

Mito #6: El ensayo de los cinco párrafos

Algunas personas dicen para evitarlo a toda costa, mientras que otros creen que no existe otra forma de escribir. Con una introducción, tres párrafos de apoyo, y una conclusión, el ensayo de cinco párrafos es un formato que debes conocer, pero uno que vas a superar. Tendrás que medir la tarea de escritura particular para ver si este formato es útil para ti y cómo.

Mito #7: Nunca uses “I”

Adoptar esta postura formal de objetividad implica una desconfianza (casi miedo) de la informalidad y a menudo conduce a una prosa artificial, inflada. Aunque algunas situaciones de escritura te llamarán a evitar usar “I” (por ejemplo, un informe de laboratorio), gran parte de la escritura universitaria se puede hacer en un estilo medio, semiformal donde está bien usar “I”.

La situación de la escritura académica

Ahora que hemos disipado algunos de los mitos comunes que muchos escritores tienen al ingresar a un aula universitaria, tomemos un momento para pensar en la situación de la escritura académica. El mayor problema que veo en los escritores de primer año es un mal sentido de la situación de la escritura en general. Para ilustrar este problema, veamos la diferencia entre hablar y escribir.

Cuando hablamos, habitamos la situación comunicativa corporalmente en tres dimensiones, pero en la escritura estamos confinados dentro del marco bidimensionales de la página plana (aunque escribir para la web —o escritura multimodal— está cambiando todo eso). Escribir se asemeja a tener una venda en los ojos y las manos atadas a la espalda: no podemos ver exactamente con quién estamos hablando o dónde estamos. Separados de nuestra audiencia en el lugar y el tiempo, imaginativamente tenemos que crear este contexto. Nuestras palabras en la página son silenciosas, por lo que debemos usar la puntuación y la elección de palabras para comunicar nuestro tono. Tampoco podemos ver a nuestra audiencia para medir cómo se está recibiendo nuestra comunicación o si habrá algún tipo de respuesta. Es el mismo espacio que compartimos ahora mismo mientras lees este ensayo. Los escritores novatos suelen escribir como si estuvieran murmurando para sí mismos en la esquina sin ningún sentido de que su escritura sea leída por un lector o cualquier sentido del contexto dentro del cual se recibirá su comunicación.

¿Cuál es la moraleja aquí? Desarrollar tu “sentido del escritor” sobre la comunicación dentro de la situación de escritura es lo más importante que debes aprender en la composición de primer año.

La Figura 1, que representa la situación de escritura, presenta la mejor imagen que conozco de describir todas las complejidades involucradas en la situación de escritura.

Mirando más de cerca la situación de la “escritura académica”

Escribir en la universidad es una situación de escritura bastante especializada, y ha desarrollado sus propios códigos y convenciones de los que debes tener una gran conciencia si vas a escribir con éxito en la universidad. Analicemos la situación de escritura en la universidad:

Hasta el momento, esta lista no parece nada nueva. Hace años que escribes en la escuela hacia los maestros. ¿Qué es lo diferente en la universidad? Lee Ann Carroll, profesora de la Universidad de Pepperdine, realizó un estudio de escritura estudiantil en la universidad y tuvo esta descripción del tipo de escritura que harás en la universidad:

Lo que generalmente se llama 'asignaciones de escritura' en la universidad podría llamarse con mayor precisión 'tareas de alfabetización' porque requieren mucho más que la capacidad de construir oraciones correctas o componer párrafos cuidadosamente organizados con oraciones temáticas. Los proyectos que requieren altos niveles de alfabetización crítica en la universidad generalmente requieren conocimiento de habilidades de investigación, capacidad para leer textos complejos, comprensión de conceptos disciplinarios clave y estrategias para sintetizar, analizar y responder críticamente a nueva información, generalmente dentro de un período de tiempo limitado. (3—4)

La escritura académica es siempre una forma de evaluación que le pide demostrar conocimientos y demostrar competencia con ciertas habilidades disciplinarias de pensar, interpretar y presentar. Escribir el artículo nunca es “solo” la parte de escritura. Para tener éxito en este tipo de escritura, debes estar completamente consciente de lo que el profesor espera que hagas y logres con esa tarea particular de escritura. Por un momento, exploremos más profundamente los elementos de esta “tarea de alfabetización” de escritura universitaria.

Conocimientos de Habilidades de Investigación

Quizás hasta ahora la investigación ha significado ir directamente a Google y Wikipedia, pero la universidad requerirá que busques y encuentres información más detallada. Necesitará saber cómo encontrar información en la biblioteca, especialmente lo que está disponible en bases de datos en línea que contienen artículos académicos. La investigación también es un proceso, por lo que necesitarás aprender a enfocar y dirigir un proyecto de investigación y a realizar un seguimiento de toda tu información de origen. Date cuenta de que investigar representa un componente crucial de la mayoría de todas las tareas de escritura universitaria, y necesitarás dedicar mucho trabajo a esta investigación.

La capacidad de leer textos complejos

Mientras que tu escritura anterior en la escuela podría haber venido generalmente de tu experiencia, la escritura universitaria generalmente te pide que escribas sobre temas desconocidos. Ya sea que esté leyendo su libro de texto, un cuento corto o artículos académicos de investigación, su capacidad para escribir bien se basará en la calidad de su lectura. Además del trabajo de lectura cercana, tendrás que pensar críticamente mientras lees. Eso significa separar los hechos de la opinión, reconocer sesgos y suposiciones, y hacer inferencias. Las inferencias son cómo nosotros como lectores conectamos los puntos: una inferencia es una creencia (o afirmación) sobre algo desconocido hecho a partir de algo conocido. Hueles a humo; inferyes fuego. Son conclusiones o interpretaciones a las que llegamos con base en los factores conocidos que descubrimos de nuestra lectura. Cuando, entonces, escribimos para argumentar a favor de estas interpretaciones, nuestro trabajo se convierte en conseguir que nuestros lectores hagan las mismas inferencias que hemos hecho.

La comprensión de los conceptos disciplinarios clave

Cada disciplina, ya sea el inglés, la psicología o la historia, tiene sus propios conceptos y lenguaje clave para describir estas importantes formas de entender el mundo. No te engañes porque las tareas de redacción de tus profesores están pidiendo tu opinión sobre el tema solo desde tu experiencia. Quieren verte aplicar y usar estos conceptos en tu escritura. Aunque es diferente de un examen de opción múltiple, escribir de manera similar requiere que demuestres tu aprendizaje. Entonces, sea cual sea la tarea de escritura que reciba, inspeccione de cerca qué conceptos le pide que traiga a su escritura.

Estrategias para sintetizar, analizar y responder críticamente a la nueva información

Necesitas desarrollar la habilidad de un viajero experimentado que pueda dejarse caer en cualquier ciudad del mundo y salir adelante. Cada tarea de escritura te pide navegar por un nuevo terreno de información, por lo que debes desarrollar formas de captar nuevos temas para, entonces, usarlo en tu escritura. Ya hemos visto la importancia de la lectura y la investigación para estas tareas de alfabetización, pero más allá de exponer la información ante ti, necesitarás aprender formas de clasificar y encontrar patrones significativos en esta información.

En la universidad, todo es un argumento: una guía para decodificar tareas de escritura universitaria

Reafirmemos esta compleja “tarea de alfabetización” que se te pedirá repetidamente que hagas en tus tareas de escritura. Por lo general, se te pedirá que escribas un “ensayo” basado en tu análisis de algunas lecturas. En este ensayo necesitarás presentar un argumento donde hagas una reclamación (es decir, presentar una “tesis”) y apoyar esa afirmación con buenas razones que tengan pruebas adecuadas y adecuadas para respaldarlas. La dinámica de esta tarea argumentativa a menudo confunde a los escritores de primer año, así que vamos a examinarla más de cerca

La escritura académica es un argumento

Para comenzar, centrémonos en la discusión. ¿Qué significa presentar un “argumento” en la escritura universitaria? En lugar de una coincidencia de gritos entre dos bandos en desacuerdo, el argumento significa en cambio una presentación cuidadosamente arreglada y apoyada de un punto de vista. Su propósito no es tanto ganar el argumento como ganarse la consideración de tu audiencia (e incluso la aprobación) de tu perspectiva. Se asemeja a una conversación entre dos personas que pueden no tener las mismas opiniones, pero ambas desean una mejor comprensión del tema en discusión. Mi analogía favorita, sin embargo, para describir la naturaleza de esta postura argumentativa en la escritura universitaria es la sala de audiencias. En este escenario, eres como un abogado que hace un caso en juicio que el acusado no es culpable, y tus lectores son como el jurado que decidirá si el acusado es culpable o no culpable. Este jurado (tus lectores) no solo tomarán tu palabra de que es inocente; en cambio, debes convencerlos presentando pruebas que demuestren que no es culpable. Expresar tu opinión no es suficiente, tienes que respaldarla también. Me gusta esta analogía de sala de audiencias por capturar dos cosas importantes sobre el argumento académico: 1) el valor de una presentación organizada de su “caso”, y 2) el elemento crucial de evidencia contundente.

La escritura académica es un análisis

Ahora dirigimos nuestra atención a la tarea de escritura real y esa confusa palabra “analizar”. Tu primer trabajo cuando consigues una tarea de escritura es averiguar qué espera el profesor. Esta asignación puede ser explícita en sus expectativas, pero a menudo integradas en la redacción de las asignaciones de escritura más definidas son expectativas implícitas que quizás no reconozcas. Primero, podemos decir que a menos que tu profesor específicamente te pida resumir, no escribirás un resumen. Déjeme decir eso otra vez: no escribas un resumen a menos que se lo pida directamente. Pero, ¿qué quiere entonces el profesor? Ya hemos escogido algunas de estas expectativas: Puedes contar con que el instructor espera que leas de cerca, investigues adecuadamente y escribas un argumento donde demuestres tu capacidad para aplicar y usar conceptos importantes que has estado estudiando. Pero la tarea de redacción también implica que tu ensayo será el resultado de un análisis. A veces, la tarea de escritura puede incluso decir explícitamente que se escriba un análisis, pero a menudo este elemento de la tarea no se ha declarado.

Entonces, ¿qué significa analizar? Una forma de pensar en un análisis es que te pida buscar cómo y por qué cuestiona mucho más que qué preguntas. Un análisis implica hacer tres cosas:

1. Participar en una consulta abierta donde la respuesta no se conoce al principio (y donde te dejas abierto a múltiples sugerencias)
2. Identificar partes significativas del tema
3. Examine estas partes separadas y determine cómo se relacionan entre sí

Un análisis rompe un tema aparte para estudiarlo de cerca, y a partir de esta inspección surgen ideas para la escritura. Al escribir tareas te requieren analizar, requieren que identifiques las partes del tema (partes de un anuncio, partes de un cuento corto, partes del personaje de Hamlet) y luego mostrar cómo estas partes encajan o no encajan entre sí para crear algún efecto o significado más grande. Su interpretación de cómo encajan estas partes constituye su afirmación o tesis, y la tarea de su ensayo es entonces presentar un argumento defendiendo su interpretación como válida o plausible de hacer. Mi mayor consejo sobre el análisis es no hacerlo todo en tu cabeza. El análisis funciona mejor cuando pones todas las cartas sobre la mesa, por así decirlo. Identifique y aísle las partes de su análisis, y registre las características y características importantes de cada uno. A medida que surgen los patrones, ordenas y conectas estas partes de manera significativa. Para mí, siempre he tenido que hacer esta grabación y pensar en rascar trozos de papel. Así como la lectura crítica forma un elemento crucial de la tarea de alfabetización de una tarea de escritura universitaria, también lo hace este proceso de análisis. Está construido en.

Tres tipos comunes de tareas de escritura universitaria

Hemos estado descifrando las expectativas de la tarea de redacción académica hasta el momento, y quiero voltear ahora para examinar los tipos de tareas que podrías recibir. Por mi experiencia, es probable que obtenga tres tipos de tareas de escritura basadas en el grado de dirección del instructor para la tarea. Daremos un breve vistazo a cada tipo de tarea de redacción académica.

La tarea de escritura cerrada

• ¿Creonte es un personaje para admirar o condenar?
• ¿Su anuncio emplea técnicas de propaganda, y de ser así, qué tipo?
• ¿Estaba justificado el Sur en separarse de la Unión?
• En tu opinión, ¿crees que Hamlet estaba realmente loco?

Este tipo de asignaciones de escritura le presentan dos contrademandas y le piden que determine a partir de su propio análisis la reclamación más válida. Se asemejan a preguntas de sí-no. Estos temas definen el reclamo para usted, por lo que la tarea principal de la tarea de escritura entonces es elaborar el apoyo para el reclamo. Se asemejan a un problema matemático en el que el profesor te ha dado la respuesta y ahora quiere que “muestres tu trabajo” al llegar a esa respuesta.

Tenga cuidado con estas tareas de escritura, sin embargo, porque a menudo estos temas no tienen una simple respuesta de sí/no, ni tampoco (a pesar de la naturaleza de la pregunta del ensayo). Un análisis cercano del tema a menudo revela matices y ambigüedades dentro de la cuestión que su eventual reclamo debe reflejar. Quizás una afirmación como, “en mi opinión, Hamlet estaba loco” podría funcionar, pero le exhorto a evitar una tesis tan simplista. Esta tesis sería mejor: “Creo que la mente desquiciada de Hamlet raya en la locura pero no la alcanza del todo”.

La tarea de escritura semiabierta

• Discutir el papel del derecho en Antígona.
• Explicar la relación entre carácter y destino en Hamlet.
• Comparar y contrastar el uso de la ambientación en dos relatos cortos.
• Mostrar cómo la Ley de Esclavos Fugitivos influyó en el Movimiento Abolicionista.

Aunque estos temas trazan un tema sobre el que debes escribir, no ofrecen reclamos que puedas usar fácilmente en tu artículo. Sería un paso en falso ofrecer afirmaciones como, “La ley juega un papel en Antígona” o “En Hamlet podemos ver una relación entre el carácter y el destino”. Tales declaraciones expresan lo obvio y lo que el tema da por sentado. La cuestión, por ejemplo, no es si el derecho juega un papel en Antígona, sino qué tipo de papel juega el derecho. ¿Cuál es la naturaleza de este papel? ¿Qué influencias tiene en los personajes o acciones o tema? Este tipo de asignación de escritura se asemeja a una especie de excavación arqueológica. El maestro cordazos de un área, te entrega una pala, y dice cavar aquí y ver qué encuentras.

Asegúrese de evitar el resumen y la mera explicación en este tipo de asignaciones. A pesar de usar palabras clave en la tarea como “explicar”, “ilustrar”, analizar”, “discutir” o “mostrar cómo”, estos temas aún te piden que hagas un argumento. Implícita en el tema está la expectativa de que analizarás la lectura y llegarás a algunas ideas sobre patrones y relaciones sobre el tema. Su eventual trabajo, entonces, necesita presentar lo que encontró de este análisis, el tesoro que encontró de su excavación. Determinar tu propio reclamo representa el mayor desafío para este tipo de asignación de escritura.

La tarea de escritura abierta

• Analizar el papel de un personaje en El infierno de Dante.
• ¿Qué significa ser un “americano” en el siglo XXI?
• Analizar la influencia de la esclavitud sobre una causa de la Guerra Civil.
• Compara y contrasta dos temas dentro de Orgullo y Prejuicio.

Este tipo de tareas de escritura requieren que decidas tanto tu tema de escritura como tu reclamo (o tesis). ¿Qué personaje del Infierno elegiré analizar? ¿Sobre qué dos temas elegiré escribir en Orgullo y prejuicio? Muchos estudiantes luchan con este tipo de tareas porque tienen que entender bien su tema antes de poder elegir inteligentemente un tema. Por ejemplo, necesitas una buena familiaridad con los personajes de The Inferno antes de poder elegir uno. Hay que tener una comprensión sólida que defina los elementos de la identidad estadounidense así como la cultura del siglo ^XXI antes de poder comenzar a conectarlos. Este tipo de tarea de escritura se asemeja a andar en bicicleta sin las ruedas de entrenamiento puestas. Dice: “Tú decides sobre qué escribir”. La decisión más grande, entonces, se convierte en seleccionar tu tema y limitarlo a un tamaño manejable.

Escoger y limitar un tema de escritura

Hablemos de estos dos retos: elegir un tema y limitarlo. ¿Recuerdas cómo dije que este tipo de temas de ensayo esperan que elijas sobre qué escribir desde una sólida comprensión de tu tema? Al leer y revisar su tema, busque las cosas que le interesen. Busca huecos, artículos desconcertantes, cosas que te confundan o conexiones que veas. Algo en este montón de rocas debería sobresalir como una joya: como “realizable” e interesante. (Escribirás mejor cuando escribas tanto desde tu cabeza como desde tu corazón). Sea cual sea el tema que elija, indíquelo como una pregunta clara e interesante. Puede o no exponer esta pregunta de ensayo explícitamente en la introducción de su trabajo (de hecho, le recomiendo que lo haga), pero proporcionará orientación para su trabajo y un enfoque para su afirmación ya que esa afirmación será su respuesta a esta pregunta de ensayo. Por ejemplo, si con el tema Dante decidiste escribir sobre Virgilio, tu pregunta de ensayo podría ser: “¿Cuál es el papel de Virgilio hacia el personaje de Dante en El infierno?” La afirmación de tesis, entonces, podría ser esta: “El papel predominante de Virgilio como guía de Dante a través del infierno es como la voz de la razón”. Elaborar una pregunta de ensayo sólida merece la pena su tiempo porque traza el territorio de su ensayo y le ayuda a declarar una declaración de tesis enfocada.

Muchos estudiantes tienen dificultades para definir el tamaño adecuado para su proyecto de escritura. Ellos trazan una pregunta de ensayo que se necesitaría un libro para tratar adecuadamente. Sabrás que tienes ese tipo de tema si ya has escrito sobre la longitud de página requerida pero solo tocaste una cuarta parte de los temas que planeaste discutir. En este caso, tallar uno de esos temas y hacer todo su trabajo al respecto. Por ejemplo, con nuestro ejemplo de Dante, quizá planeó discutir cuatro lugares donde el papel de Virgilio como voz de la razón es evidente. En lugar de discutir los cuatro, enfoca tu ensayo en un solo lugar. Por lo que su declaración de tesis revisada podría ser: “Una inspección minuciosa de Cantos I y II revela que Virgilio sirve predominantemente como la voz de la razón para Dante en su viaje por el infierno”. Un profesor de escritura que tenía en la universidad lo dijo de esta manera: Un jardín bien cuidado es mejor que uno grande lleno de maleza. Eso significa limitar tu tema a un tamaño que puedas manejar y apoyar bien.

Tres características de la escritura académica

Quiero concluir esta sección compartiendo en términos amplios cuáles son las expectativas detrás de una tarea de escritura académica. Chris Thaiss y Terry Zawacki realizaron investigaciones en la Universidad George Mason donde preguntaron a profesores de su universidad qué pensaban que era la escritura académica y sus estándares. Se les ocurrieron tres características:

1. Evidencia clara por escrito de que el/los escritor (es) han sido persistentes, de mente abierta y disciplinados en el estudio (5).
2. El dominio de la razón sobre las emociones o la percepción sensual. (5)
3. Un lector imaginado que es fríamente racional, lee para obtener información y tiene la intención de formular una respuesta razonada (7).

Tu profesor quiere ver estas tres cosas en tu escritura cuando te den una tarea de escritura. Quieren ver en tu escritura los resultados de tus esfuerzos en las diversas tareas de alfabetización que hemos estado discutiendo: lectura crítica, investigación y análisis. Más allá de simplemente expresar opiniones, también quieren ver un argumento hacia una audiencia inteligente donde brindes buenas razones para apoyar tus interpretaciones.

El Formato del Ensayo Académico

Tus instructores también esperarán que entregues un artículo que contenga características textuales particulares. La siguiente lista contiene las características de lo que tengo desde hace años llamado el “ensayo crítico”. Aunque no puedo afirmar que sean útiles para todos los ensayos en la universidad, espero que estas características te ayuden a dar forma y lograr ensayos universitarios exitosos. Tenga en cuenta que estas características son flexibles y no una fórmula, y cualquier tarea en particular podría pedir algo diferente.

Características del Ensayo Crítico

“Crítico” aquí no se usa en el sentido de “criticar” como en encontrar fallas con. En cambio, se usa “crítico” de la misma manera que se usa el “pensamiento crítico”. Un sinónimo puede ser “interpretativo” o “analítico”.

1. Se trata de un argumento, ensayo de persuasión que en su sentido más amplio HACE UN PUNTO y LA APOYA. (Ya hemos discutido extensamente esta naturaleza argumentativa de la escritura académica).
2. El punto (“reclamo” o “tesis”) de un ensayo crítico es de naturaleza interpretativa. Eso quiere decir que el punto es discutible y abierto a la interpretación, no a una declaración de lo obvio. El enunciado de tesis es una frase clara y declarativa que a menudo funciona mejor cuando llega al final de la introducción.
3. Organización: Como cualquier ensayo, el ensayo crítico debe tener una introducción, cuerpo y conclusión claros. Al apoyar tu punto en el cuerpo del ensayo, debes “dividir la prueba”, lo que significa estructurar el cuerpo alrededor de soportes primarios claros (desarrollados en párrafos únicos para trabajos cortos o múltiples párrafos para trabajos más largos).
4. Apoyo: a) La principal fuente de apoyo en el ensayo crítico proviene del texto (o fuentes). El texto es la autoridad, por lo que se requiere usar citas. (b) El movimiento continuo de la lógica en un ensayo crítico es “afirmar entonces apoyar; afirmar luego apoyar”. Ninguna aserción (afirmación general que necesita ser comprobada) debe dejarse sin apoyo específico (a menudo del texto o textos). (c) Se necesita el apoyo suficiente para ser convincente. En general, eso significa que para cada aseveración se necesitan al menos tres apoyos. Este umbral puede variar, pero invariablemente un soporte no es suficiente.
5. Un ensayo crítico siempre “documentará” sus fuentes, distinguiendo el uso de la información externa utilizada dentro de su texto y aclarando de dónde proviene esa información (siguiendo las reglas del estilo de documentación MLA o cualquier estilo de documentación que se requiera).
6. Siempre que el autor pasa de un punto principal (soporte primario) al siguiente, el autor necesita señalar claramente al lector que este movimiento está sucediendo. Esta frase de transición funciona mejor cuando se vincula de nuevo a la tesis ya que establece el tema de ese párrafo o sección.
7. Un ensayo crítico se pone en un formato de ensayo académico como el formato de documento MLA o APA.
8. Corrección gramatical: Su ensayo debe tener pocos o ningún problema gramatical. Querrás editar tu borrador final cuidadosamente antes de entregarlo.

Conclusión

Al salir de esta discusión, quiero volver a lo que dije fue el secreto de tu éxito en la redacción de ensayos universitarios: Tu éxito con la escritura académica depende de lo bien que entiendas lo que estás haciendo a medida que escribes y luego cómo abordes la tarea de escritura. Ojalá, ahora tengas una mejor idea sobre la naturaleza de la tarea de redacción académica y las expectativas detrás de ella. Saber lo que debes hacer no te garantizará una “A” en tu papel, eso requerirá mucho pensamiento, trabajo duro y práctica, pero tener la orientación correcta hacia tus tareas de escritura universitaria es un primer e importante paso en tu eventual éxito.

Obras Citadas

Carroll, Lee Ann. Ensayando nuevos roles: cómo se desarrollan los estudiantes universitarios como escritores. Carbondale: Southern Illinois UP, 2002. Imprimir.

Thaiss, Chris y Terry Zawacki. En gaged Writers & Dynamic Disciplines: Investigación sobre la vida académica de la escritura. Portsmouth: Boynton/Cook, 2006. Imprimir.