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3.3: Evidencia

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    Fuentes Primarias

    La evidencia primaria es lo que estudiamos. En la escritura académica, este tipo de evidencia difiere según la disciplina. En biología y química, la evidencia primaria puede ser el resultado de un experimento. En el campo de la historia, podría ser una carta escrita por un soldado de la Primera Guerra Mundial, un memorándum emitido por un presidente estadounidense, una bala de la Guerra Civil o dibujos rupestres. En sociología, pueden ser los datos recabados de encuestas de participantes (cuantitativas) o información derivada de un estudio de caso (cualitativo).

    En el campo de la literatura inglesa, la evidencia primaria proviene del poema, novela, cuento, obra de teatro o memorias que estás estudiando. Bill, por ejemplo, presenta citas directas de la novela The Sun Also Rises apoyando afirmaciones específicas que adelanta en su argumento, así como pasajes resumidos y parafraseados en los que describe, en sus propias palabras, ocurrencias clave en la novela. A continuación, resume una conversación entre Jake y Robert Cohn, condensando un largo pasaje de diálogo en una sola oración:

    En una conversación temprana entre Jake y Robert Cohn, Jake advierte a su amigo que Cohn desea ir a Sudamérica sólo porque ha estado leyendo literatura sentimental.

    Posteriormente, parafraseando la descripción de la novela de la respuesta de Jake y sus amigos a una corrida de toros, Bill traduce las palabras de Hemingway a las suyas en aproximadamente el mismo número de palabras que el pasaje original:

    Jake observa a Brett por cualquier señal de grave perturbación mientras ve al matador matar al toro, pero Brett no está molesto por la escena. En cambio, expresa su aprecio por la extraordinaria gracia del matador.

    Estos ejemplos del texto principal apoyan el argumento de Bill, pero ¿cómo decide Bill cuándo citar, resumir o parafrasear?

    Estas decisiones son importantes para incorporar efectivamente la evidencia primaria en un ensayo. Aquí hay algunas pautas al considerar estas opciones en su propio escrito:

    Cotizaciones

    Utilice la cotización más corta posible para generar (a) la evidencia necesaria y (b) el efecto que busca. Tenga cuidado de evitar las cotizaciones largas a menos que sirvan a un propósito significativo al remitir su argumento. Usa citas para “amenizar” tu argumento, para llevar la voz del texto literario a tu prosa académica.

    Resumen

    Utilice el resumen para proporcionar una pieza de evidencia de amplio alcance (un largo pasaje de la novela, por ejemplo) al lector. Que “Jake y Brett tienen múltiples encuentros llenos de tensión” (resumen de Bill) es evidencia de que todavía se preocupan el uno por el otro a pesar de que no pueden superar la impotencia de Jake para establecerse en una relación comprometida. Puede que no haya necesidad en esta sección del ensayo de Bill de enfocarse más de cerca en intercambios particulares llenos de tensión.

    Parafraseando

    Emplear paráfrasis cuando el contenido de una escena o pasaje sea pertinente pero no requiera del propio lenguaje original. La descripción de Bill del comportamiento de Jake y Brett durante la corrida de toros es un ejemplo útil de uso efectivo de paráfrasis.

    Fuentes Secundarias

    Si bien la prueba de que las luchas de Jake revelan el potencial destructivo de la guerra debe provenir de la propia novela, la fuente primaria, Bill puede utilizar fuentes secundarias para (a) ayudar a explicar su perspectiva sobre la novela, y (b) indicar cómo encaja su argumento en el diálogo académico en curso sobre la novela. Mucha gente ha contribuido a la conversación sobre el significado de El sol también sale. El objetivo de Bill es decir algo nuevo, aportar al lector una nueva visión sobre la novela, aportar algo original a la conversación. Para aclarar el significado de su argumento, puede integrar material de artículos y libros académicos cuidadosamente seleccionados.

    ¿Cómo se encuentran y utilizan fuentes secundarias? El capítulo 8 profundiza sobre estos procesos. Pero para empezar, podemos discutir algunos de los conceptos básicos aquí. Primero, distinguamos entre fuentes populares y académicas, o revisadas por pares. Existe una gran cantidad de información disponible sobre una gran cantidad de temas, tanto en forma impresa como en internet. La mayoría de las publicaciones digitales e impresas en estos días están escritas para una audiencia popular o masiva. Dado que el lector promedio no está escribiendo un proyecto de investigación sobre el tema que le interesa, la mayoría de los textos están escritos para el no experto. Tal lector, acabando de terminar The Sun Also Rises, podría buscar alguna información general básica sobre Hemingway o en la Primera Guerra Mundial, que se podría encontrar fácilmente en sitios como Wikipedia o el sitio web de Poetry Foundation (poetryfoundation.org).

    Sin embargo, el estudioso que está trabajando en su propio proyecto de investigación necesita un análisis más profundo que el que se proporciona en estas fuentes populares. Así, debe reunir recursos académicos o académicos. Estos están escritos para un público experto, asumiendo que este lector ya tiene un conocimiento y comprensión más sofisticados del tema y está investigando un aspecto específico del tema en lugar de buscar información general. Estas fuentes suelen ser más difíciles de encontrar y obtener. Rara vez son gratuitos y generalmente se debe acceder a ellos a través de un sistema de bibliotecas universitarias.

    Las diferencias entre los propósitos y procesos de producción de fuentes populares y académicas dan como resultado que tengan características distintas. Aquí hay una tabla para ayudarle a visualizar las diferencias:

    Fuentes populares Fuentes académicas
    Ejemplo Artículo de Time Magazine, Spark Notes o Shmoop Un artículo de The Hemingway Review
    Ubicación Kiosco o Internet (accesible a través de una búsqueda en Google) Suscrito por universidades y bibliotecas. Usualmente accesible solo para los miembros de esas instituciones
    Lector de destino No experto, lector laico Expertos/profesionales en una determinada área de estudio
    Apariencia Imágenes brillantes, diseño llamativo, estrategias para atraer compradores/lectores Texto plano; generalmente no se comercializa en absoluto ya que los expertos
    están motivados profesionalmente para buscar este tipo de recurso
    Proceso de producción • Escrito no por expertos en la materia sino por periodistas y otros escritores profesionales
    • Comprobado por hechos y editado por profesionales de la edición y edición (o a veces nada)
    • Publicado todos los meses, todas las semanas, o
    • Escrito por expertos en la materia
    • Revisado por los pares del experto y aceptado o rechazado por su recomendación
    • Editado por revista o editor de prensa
    • Como resultado del proceso de investigación y revisión por pares, estas revistas suelen ser publicado
    Características Artículos cortos, destinados a ser leídos en una sola sesión; sin
    bibliografía; párrafos y oraciones breves y claros;
    vocabulario destinado a nivel de lectura de secundaria a secundaria; generalmente publicado con fines de lucro
    Artículos largos, a veces basados en un año o más de investigación/análisis; incluyen bibliografía sustancial de otras fuentes revisadas por pares utilizadas en la investigación; vocabulario a menudo especializado, razonamiento a menudo complejo, dirigido a lectores familiarizados con el campo; publicados por revistas académicas o universidades sin fines de lucro prensas

    This page titled 3.3: Evidencia is shared under a CC BY-SA license and was authored, remixed, and/or curated by Tanya Long Bennett (GALILEO Open Learning Materials) .