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LibreTexts Español

6.4: Querida Abby

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    Lineamientos de actividad

    Nivel de curso sugerido

    Pregrado de nivel inferior

    Propósito de la actividad

    • Los estudiantes elegirán temas de investigación.
    • Los alumnos verán cómo mirar “de lado” a algo puede producir un conjunto de preguntas más interesante que acercarse a algo desde el punto de vista más obvio.
    • Nota: Realizé esta actividad con más frecuencia cuando enseñaba composición, pero definitivamente se puede usar cuando los estudiantes tienen cierto margen de maniobra en qué escribir sus informes de investigación y a menudo alcanzan los temas más obvios.

    Materiales requeridos

    • Conjunto de clases de columnas de asesoramiento. (Me gusta Dear Prudence, pero cualquier columna de consejos servirá. A menudo imprimo 5 copias de 5 columnas diferentes para una clase de 25.)

    Instrucciones de actividad

    1. Haga que los alumnos lean la columna de consejos y luego escriban durante 5 minutos en voz de alguien que no sea el escritor de cartas o el columnista. Pueden escribir en primera o tercera persona. Por ejemplo, si la carta involucra a un padre pidiendo consejo para tratar con su hija adolescente que está consumiendo drogas, un estudiante podría escribir desde la perspectiva de la hija, la madre, o incluso alguien fuera del desacuerdo como el vecino o el novio de la hija.
    2. Después de 5 minutos, haga que los alumnos elijan una nueva perspectiva y luego escriban por otros 5 minutos.
    3. Tener una discusión en clase sobre cómo la nueva perspectiva cambió la forma en que veían el conflicto. ¿Qué preguntas planteó cada nueva perspectiva? ¿Qué preguntas ignoró cada perspectiva?
    4. Vincular la actividad con temas de investigación poniendo en la pizarra un tema común como “Estacionamiento en Kwantlen”. Usando un mapa de palabras, pídele a los estudiantes que ideen diferentes perspectivas desde las que podrías abordar este tema. Los estudiantes suelen comenzar con lo obvio (estudiantes) pero a medida que les pides que cambien las perspectivas, empiezan a hacer preguntas más interesantes como “¿Por qué es tan difícil conseguir que los estudiantes utilicen el transporte público?” “¿Cuáles son los desafíos de que KPU sea un 'campus de cercanías? '” “¿Por qué se construyó KPU Surrey aquí?”

    Debrief de preguntas/actividades

    • ¿Qué preguntas planteó cada nueva perspectiva?
    • ¿Qué preguntas ignoró cada perspectiva?
    • ¿Cómo cambió su comprensión del conflicto con cada nueva perspectiva?
    • ¿Cómo podemos vincular esto a la elección de nuestros temas de reporte?

    Etiquetas: investigación y documentación, individual, creación de un producto o documento, autorreflexión, elección de temas de reporte, perspectivas, identificación de brechas de investigación

    This page titled 6.4: Querida Abby is shared under a CC BY-NC-SA license and was authored, remixed, and/or curated by Melissa Ashman, Arley Cruthers, Sarah Duncan, Karen Inkster Vance, and Panteli Tritchew (KPUOpen) .