5.6: Frases Comunes de Respuesta
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\( \newcommand{\dint}{\displaystyle\int\limits} \)
\( \newcommand{\dlim}{\displaystyle\lim\limits} \)
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( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
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\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
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\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\(\newcommand{\longvect}{\overrightarrow}\)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\ket}[1]{\left| #1 \right>}\)
\(\newcommand{\bra}[1]{\left< #1 \right|}\)
\(\newcommand{\braket}[2]{\left< #1 \vphantom{#2} \right| \left. #2 \vphantom{#1} \right>}\)
\(\newcommand{\braopket}[3]{\left< #1 \vphantom{#2}\vphantom{#3} \right| #2 \vphantom{#1}\vphantom{#3} \left| #3 \vphantom{#1}\vphantom{#2} \right>}\)
\(\newcommand{\qmvec}[1]{\mathbf{\vec{#1}}}\)
\(\newcommand{\op}[1]{\hat{\mathbf{#1}}}\)
\(\newcommand{\expect}[1]{\langle #1 \rangle}\)
\(\newcommand{\dfn}[1]{\emph{\textbf{#1}}}\)
Aquí están todas las frases comunes discutidas en el Capítulo 5: Responder a un argumento. Cada encabezado enlaza con la sección correspondiente del texto.
Convocatoria de aclaración
- X debe especificar si significan _____________ o _____________.
- X debería explicar lo que quieren decir con _____________.
- X debería elaborar sobre el concepto de _____________.
Convocatoria de apoyo e investigación
- Más investigaciones sobre _____________ podrían mostrarnos _____________.
- Un estudio de _____________ podría mostrar si _____________.
- ¿Es realmente el caso que _____________? Necesitamos más información sobre _____________.
- Una investigación de _____________ podría ayudarnos a determinar el papel de _____________ en _____________.
Sugerir un límite a la reclamación
- Debemos reconocer que este patrón se limita a los casos en los que _____________.
- El argumento se mantiene cierto en situaciones en las que _____________.
- Es importante señalar que esta reclamación sólo se aplica a _____________.
- _____________ es una excepción notable porque _____________.
- Debemos señalar que esta afirmación ciertamente no es cierta de _____________.
Señalar más implicaciones
- La idea de que _____________ podría aplicarse a _____________ también.
- Más allá de _____________, el argumento de X tiene implicaciones para _____________.
- Este argumento muestra lo importante que es que tomemos medidas sobre _____________.
- Si aceptamos la idea de que _____________, como debiéramos, entonces ha llegado el momento de _____________.
- Dados los puntos de X, ¿no deberíamos considerar _____________?
Introducir razones alternativas o adicionales
- Mejor evidencia para _____________ radica en _____________.
- Otra razón por la que _____________ es ese _____________.
- El hecho de que _____________ brinde más apoyo a la reclamación de X.
- Mi propia experiencia también ha demostrado que _____________, lo que me lleva a estar de acuerdo con X.
- He visto de primera mano cómo _____________.
- Además de las pruebas que X da, también vale la pena considerar que _____________.
Subrayar la importancia de un argumento
- La afirmación de X es importante porque _____________.
- Esto es especialmente preocupante porque _____________.
- Debemos tomar nota de esto desde _____________.
Sugerir formas de correr la voz
- Podríamos ayudar a difundir la conciencia de _____________ por _____________.
- La idea de que _____________ se enseñe en las clases _____________.
- Todos deberíamos hablar con los que conocemos _____________.
Introducir reclamos alternos
- En lugar de _____________, yo sostendría que _____________.
- Una afirmación más precisa sería _____________.
- En la actualidad, _____________.
- La idea de que _____________ da cuenta mejor de las pruebas.
- Podemos encontrar una mejor explicación de _____________ en _____________.
- Como hemos visto, no es cierto que _____________. Más bien, _____________.
Replantear el problema
- En lugar de enfocarnos en _____________, deberíamos mirar la pregunta a la luz de _____________.
- Una mejor manera de enmarcar el tema de _____________ sería en términos de _____________.
- Para entender mejor _____________, primero debemos preguntarnos _____________.