14.2: Mantenerlo conciso

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¿Por qué es importante ser conciso?

A medida que desarrollamos nuestras ideas en un borrador, es probable que repita el mismo punto en diferentes frases y oraciones. En la redacción, seguimos pensando nuestras ideas y buscando la mejor manera de articularlas. No obstante, los lectores a menudo no quieren leer todas esas versiones de la misma cosa. Si podemos cortar la repetición en la versión final, podemos crear una pieza más animada, interesante y enfocada. Cortar el exceso de redacción puede ayudar a crear espacio para nuevas ideas relacionadas y un argumento más sólido.

Los lectores pueden poner los ojos en rojo cuando los escritores siguen y siguen.
“Eye Roll” de Jaysin Trevino en Flickr tiene licencia CC BY 2.0.

Una regla general para pasar es que cada palabra y oración debe estar haciendo algún trabajo significativo para el trabajo en su conjunto. A veces ese trabajo es más para proporcionar placer que sentido, no necesitamos eliminar despiadadamente cada florecimiento, pero cada frase en la versión final debería agregar algo único al papel.

Por supuesto, podemos tener la tentación de agregar relleno a nuestro escrito para cumplir con los criterios de duración de una tarea. Pero tal relleno será tedioso para los lectores, incluido el instructor. A menudo, los instructores requieren un cierto recuento de palabras porque no pueden imaginar que un escrito más corto cumpla con los objetivos de la tarea. Si nuestro escrito aún no es lo suficientemente largo, un buen primer paso es volver a la descripción de la tarea y ver si hay algo que no hayamos abordado completamente.

Michael Harvey ¹ señala que a veces podemos ser reacios a escribir concisamente porque nos hace sentir más vulnerables. La redacción puede parecer que se suma a nuestra credibilidad académica, y puede cubrir áreas de incertidumbre. Harvey escribe:

[M] cualquiera de nosotros tiene miedo de escribir concisamente porque hacerlo puede hacernos sentir expuestos. La concisión nos deja menos palabras para escondernos detrás. Nuestras percepciones e ideas pueden parecer insignificantes despojadas de esas palabras, frases y oraciones inesenciales en las que las analizamos. Incluso podríamos preguntarnos, si íbamos a cortar la grasa, ¿quedaría algo?

Como escritores, es posible que necesitemos el estímulo de compañeros y maestros para ganar gradualmente la confianza y confiar en que nuestras ideas, incluso en sus formas más simples y simples, valen la pena. Otros tomarán en serio nuestra escritura cuando sea clara y sustantiva.

Estrategias para eliminar la redacción

Lo mejor es esperar hasta la etapa final del proceso de revisión para buscar la redacción. (Para más información sobre cómo priorizar, consulte el Capítulo 11: El proceso de escritura.) Entonces, podemos probar las estrategias a continuación. Cuanto más hagamos esto, más se convertirá en una segunda naturaleza.

1. Busca palabras y frases que puedas cortar por completo. Algunos bits pueden ser redundantes o sin sentido, como en las siguientes frases, donde se pueden cortar las palabras en cursiva:
   • todos y cada uno
   • sorpresa inesperada
   • predicciones sobre el futuro
   • muy singular
   • ciertos factores
   • un poco aterrador
2. Busca oportunidades para reemplazar frases más largas por frases o palabras más cortas. Por ejemplo, “la forma en que” a menudo puede ser reemplazada por “cómo” y “a pesar de que” suele ser reemplazada por “aunque”. Los verbos fuertes y precisos a menudo pueden reemplazar las frases hinchadas. Considera este ejemplo: “El objetivo de Alejandro Magno era crear un imperio unido a una vasta distancia”. Y compararlo con esto: “Alejandro Magno buscó unir a un vasto imperio”.
3. Intenta reorganizar oraciones o pasajes para hacerlos más cortos y más animados. Williams y Bizup ² recomiendan cambiar los negativos por los afirmativos. Considera lo negativo en esta frase: “Las enfermeras escolares a menudo no se dan cuenta si un escolar joven no tiene alimentos adecuados en casa”. Podrías escribir de manera más concisa y clara: “Las enfermeras escolares rara vez se dan cuenta si un escolar pequeño carece de alimentos adecuados en casa”. Dice lo mismo, pero es mucho más fácil de leer lo que lo convierte en un lector más feliz y comprometido.
4. Un buen paralelismo también puede ayudarnos a escribir un texto más corto que transmita mejor nuestro pensamiento. Por ejemplo, Stacy Schiff escribe esto en su biografía más vendida de Cleopatra ³:

   Una diosa cuando era niña, una reina a los dieciocho años, una celebridad poco después, era objeto de especulación y veneración, chismes y leyenda, incluso en su propio tiempo.

   Imagínese si, en cambio, Schiff escribiera esto:

   Cleopatra fue vista como divina cuando era niña. Ella se convirtió en la gobernante soberana a los dieciocho años, y se hizo bien conocida en todo el mundo antiguo a principios de su reinado. La gente especulaba sobre ella, la adoraba, chismeaba sobre ella y contaba leyendas sobre ella, incluso en su propio tiempo.

   La segunda versión dice lo mismo, pero las palabras extra tienden a oscurecer el punto de Schiff. El original (“diosa de niña, reina a los dieciocho años, celebridad poco después”) utiliza el paralelismo para transmitir vívidamente los cambios dramáticos en los papeles de Cleopatra y su prominencia en el mundo antiguo. Ver 13.10: Paralelismo para más información sobre cómo crear una estructura paralela.

Ejercicio\(\PageIndex{1}\)

Edita estos pasajes para concisión, utilizando los tres movimientos descritos anteriormente. Asegúrese de preservar todo el significado contenido en el original.

1. Todos y cada uno de los estudiantes matriculados en nuestras instituciones educativas merecen y tienen derecho a una instrucción competente en todas las áreas académicas clave de estudio. Ningún estudiante debe estar sin tiempo suficiente y ayudar en el dominio de tales habilidades básicas.
2. Si realmente no tiene otra opción en lo que respecta a evitar un proceso burocrático largo y extendido en la presentación de su queja, es muy importante que escriba y documente todos los aspectos del caso para su uso por todas las partes involucradas en el proceso.

Atribuciones

Adaptado por Anna Mills de Writing in College: De la competencia a la excelencia por Amy Guptill, publicado por Open SUNY Textbooks, licenciado CC BY NC SA 4.0.

Referencias

¹ Michael Harvey, Los frutos secos de la escritura universitaria. (Indianápolis, IN: Hackett, 2003), 1.

² Williams y Bizup, Estilo, 130.

³ Stacy Schiff, Cleopatra: Una vida (Boston, MA: Back Bay Books, 2011), 1.