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15.9: Frases de plantilla para argumento, resumen, evaluación y respuesta

  • Page ID
    52410
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    ¿Cómo puedo usar estas plantillas?

    Mirar una colección de frases que ayudan con las tareas comunes de escritura puede energizarnos y darnos una idea de nuestras opciones a medida que escribimos. Aquí incluimos todas las frases de plantilla del Capítulo 2: Lectura para descifrar el argumento, Capítulo 3: Escribir un resumen del argumento de otro escritor, Capítulo 4: Evaluación de la fuerza de un argumento, y Capítulo 5: Responder a un argumento. Cada encabezado de sección enlaza con la sección correspondiente del libro de texto para obtener más información.

    Frases para introducir elementos de un argumento

    Presentación de reclamaciones

    Reclamaciones de póliza

    • Deberíamos _____________.
    • Deberíamos _____________.
    • Debemos _____________.
    • Vamos _____________.
    • El mejor curso es _____________.
    • La solución es _____________.
    • El siguiente paso debe ser _____________.
    • Deberíamos considerar _____________.
    • Se deben hacer más investigaciones para determinar _____________.

    Reclamaciones de hecho

    • La investigación sugiere que _____________.
    • Los datos indican que _____________.
    • _____________está aumentando o disminuyendo.
    • Hay una tendencia hacia _____________.
    • _____________causas _____________
    • _____________lleva a _____________.

    Reclamaciones de valor

    • _____________es terrible/decepcionante/decepcionante.
    • _____________es mediocre/medio/decente/aceptable.
    • Deberíamos celebrar _____________.
    • _____________es genial/maravilloso/fantástico/impresionante.

    Reclamaciones comparativas de valor

    • _____________es el mejor _____________.
    • _____________es el peor _____________.
    • _____________es mejor que _____________.
    • _____________es peor que _____________.
    • _____________es tan bueno como _____________.
    • _____________es tan malo como _____________

    Razones

    • Porque_____________, _____________.
    • Debido a esto, _____________.
    • Si _____________, entonces _____________.
    • Desde _____________, _____________.
    • Por ello, _____________.
    • Podemos concluir_____________.
    • Por lo tanto, _____________.
    • Así _____________.
    • En consecuencia, _____________.
    • En consecuencia, _____________.
    • A partir de entonces _____________.
    • Así _____________.
    • De ello se deduce que _____________.

    Contraargumentos

    Contraargumentos equivocados

    • Es un concepto erróneo popular que_____________.
    • Algunos han caído en la idea de que_____________.
    • Mucha gente cree erróneamente que_____________.

    Contraargumentos descritos neutralmente

    • Mucha gente piensa _____________.
    • Algunos, por otro lado, argumentarán que _____________.
    • Algunos podrían estar en desacuerdo, alegando que _____________.
    • Por supuesto, muchos han afirmado que _____________.
    • Algunos estarán en desacuerdo con _____________, argumentando que _____________.
    • Algunos se opondrán a eso _____________.
    • Algunos van a disputar la idea de que _____________, alegando que _____________.
    • Una crítica a esta forma de pensar es que _____________.

    Contraargumentos que tienen mérito

    • Es cierto que ___________.
    • Sí admito _____________.
    • Deberíamos conceder eso_____________.
    • Debemos admitir eso_____________.
    • Reconozco que _____________.
    • X tiene un punto que _____________.
    • Es cierto que _____________.
    • Por supuesto, _____________.
    • Para estar seguro, _____________.
    • Puede haber algo en la idea que _____________.

    Refutación a un contraargumento

    • Esta idea echa de menos el hecho de que _____________.
    • No estoy de acuerdo porque _____________.
    • Esto depende de la suposición de que _____________ lo cual es incorrecto porque _____________.
    • Este argumento pasa por alto _____________.
    • Este argumento se contradice _____________.
    • Esto se equivoca porque _____________.

    Concesión a un contraargumento

    • Es cierto que ___________, pero___________.
    • Sí admito _____________, y todavía___________.
    • Deberíamos conceder eso_____________, pero aún debemos reconocer que ___________.
    • Podemos admitir eso____________ y aún así creer que ___________..
    • Yo reconozco que _____________, y sin embargo debemos reconocerlo sin embargo _____________.
    • Los críticos tienen un punto que _____________; sin embargo es más importante que nos enfoquemos en _____________.
    • Es cierto que _____________. No obstante, ___________.
    • Por supuesto, _____________, pero sigo insistiendo en que__________..
    • Para estar seguro, _____________; pero _____________.
    • Puede haber algo en la idea que _____________, y sin embargo _____________.

    Límites

    Certeza menos que perfecta

    • Quizás, ________.
    • Vale la pena considerar la idea de que ________.
    • ________ mayo________.
    • ________might________.
    • ________podría posiblemente ________.
    • Probablemente, ________.
    • Muy probable, ________.
    • Casi con certeza, ________.

    Reduciendo el alcance del argumento

    • Pocos ________.
    • Algún ________.
    • Muchas ________.
    • La mayor________.
    • La gran mayoría de ________.
    • Casi todos________.
    • ________ innegable________.
    • Si no es el caso es________, entonces ________.
    • ________, salvo en el caso de que ________.
    • Podemos excluir casos donde _____________.

     

    Frases para resumir

    Presentando el argumento

    • En un artículo para _____________, el escritor _____________ discute _____________.
    • El relato reciente de _____________ por _____________ se centra en _____________.
    • Escribiendo en la revista _____________, el estudioso _____________ sostiene que _____________.

    Resumiendo las reclamaciones

    Alegaciones polémicas de hecho

    • Argumentan que _____________.
    • Ella sostiene que _____________.
    • Afirma que _____________.
    • Afirman que _____________.
    • Ella sostiene que _____________.
    • Insiste en que _____________.
    • Ella piensa _____________.
    • Ellos creen que_____________.

    Afirmaciones de hecho ampliamente aceptadas

    • Nos informa de _____________.
    • Ella describe_____________.
    • Señalan que _____________.
    • Observa que _____________.
    • Ella explica que _____________.
    • El escritor señala la forma en que _____________.

    Afirmaciones positivas de valor

    • Ellos alaban _____________.
    • Celebra_____________.
    • Ella aplaude la noción de que_____________.
    • Ellos avalan_____________.
    • Admira _____________.
    • Ella encuentra valor en_____________.
    • Ellos raven sobre_____________.

    Reclamaciones negativas de valor

    • El autor critica _____________.
    • Ella despliega____________.
    • Encuentra culpa en_____________.
    • Se arrepienten de eso_____________.
    • Se quejan de que_____________.
    • Los autores están decepcionados en_____________.

    Reclamaciones mixtas de valor

    • El autor da una revisión mixta de_____________.
    • Ella ve fortalezas y debilidades en_____________.
    • Aprueban _____________ con algunas reservas.
    • Él alaba _____________ mientras encuentra alguna falla en _____________
    • Los autores tienen sentimientos encontrados sobre_____________. Por un lado, están impresionados por_____________, pero por otro lado, encuentran mucho que desear en_____________.

    Afirmaciones fuertemente sentidas de política

    • Abogan por _____________.
    • Ella recomenda_____________.
    • Alentan_____________a _____________.
    • Los escritores urge_____________.
    • El autor está promocionando _____________.
    • Él llama a_____________.
    • Ella demanda_____________.

    Reclamaciones provisionales de póliza

    • Sugie_____________.
    • Los investigadores exploran la posibilidad de_____________.
    • Esperan que_____________pueda tomar medidas para_____________.
    • Ella demuestra por qué debemos pensar más en desarrollar un plan para_____________.
    • El escritor nos pide considerar_____________.

    Resumiendo razones

    • Ella razona que _____________.
    • Esto lo explica por_____________.
    • El autor justifica esto con_____________.
    • Para apoyar esta perspectiva, el autor señala que_____________.
    • El escritor basa esta afirmación en la idea de que_____________.
    • Argumentan que_____________ implica que _____________ porque_____________.
    • Ella argumenta que si _____________, entonces _____________.
    • Afirma que _____________ significa necesariamente que_____________.
    • Ella fundamenta esta idea por_____________.
    • Apoya esta idea por_____________.
    • El escritor da pruebas en forma de_____________.
    • Ellos respaldan esto con_____________.
    • Ella lo demuestra por_____________.
    • Demuestra intentos de demostrarlo por _____________.
    • Citan estudios de _____________.
    • Con base en _____________, concluye que _____________.

    Resumiendo el tratamiento de los contraargumentos

    Concesión a un contraargumento

    • El escritor reconoce que _____________, pero aún insiste en que _____________.
    • Ellos conceden que _____________; sin embargo consideran que _____________.
    • Otorga la idea de que _____________, sin embargo aún mantiene ese _____________.
    • Ella admite que _____________, pero señala que_____________.
    • El autor ve mérito en la idea de que _____________, pero no puede aceptar_____________.
    • A pesar de que simpatiza con quienes creen _____________, el autor enfatiza que _____________.

    Rechazo de un contraargumento

    • Ella refuta esta afirmación argumentando que _____________.
    • No obstante, cuestiona la idea misma de que _____________, observando que _____________.
    • Ella no está de acuerdo con la afirmación de que _____________ porque _____________.
    • Desafian la idea de que _____________ argumentando que _____________.
    • Rechaza el argumento de que_____________, alegando que _____________.
    • Ella defiende su posición contra quienes reclaman _____________ explicando que _____________.

    Resumiendo límites

    • Califica su posición por_____________.
    • Ella limita su reclamo por_____________.
    • Aclaran que esto sólo se sostiene si _____________.
    • El autor restringe su reclamación a los casos en los que _____________.
    • Hace una excepción para_____________.

    Comparando dos argumentos

    Similitudes

    • Así como A lo hace, B cree que______________.
    • Tanto A como B ven ______________ como un tema importante.
    • Hemos visto como A mantiene ese ______________. De igual manera, B ______________.
    • A argumenta que______________. De igual manera, B ______________.
    • A y B coinciden en la idea de que ______________.

    Diferencias

    • A se enfoca en______________; sin embargo, B está más interesado en______________.
    • La afirmación de A es que______________. A la inversa, B sostiene que ______________.
    • Mientras que A argumenta que______________, B______________.
    • Mientras A enfatiza ______________, B______________.
    • A diferencia de A, B cree que______________.
    • En lugar de ______________ como A, B______________,
    • En tanto que A argumenta que ______________, B mantiene ______________.

    Similitudes y diferencias juntas

    • Mientras A condena las debilidades de ______________, B alaba sus fortalezas.
    • A esboza el problema de ______________ en abstracto mientras que B propone soluciones al problema.
    • Aunque A y B coinciden en la causa raíz de ______________, difieren en su solución.

    Frases para evaluar argumentos

    Evaluar la claridad

    Falta de claridad

    • ¿Qué significa exactamente X con _____________?
    • Parece implicar que _____________, pero deja ambiguo si eso significa_____________ o no.
    • No logran aclarar a qué se refiere exactamente _____________.
    • No define lo que quiere decir por _____________.
    • Ella explora _____________, pero no logra articular un mensaje claro.
    • X deja abierta la cuestión de _____________.
    • El argumento nunca especifica si _____________ o _____________.
    • Los lectores se preguntarán si significan _____________ o _____________.
    • Los lectores pueden confundirse por el significado cambiante del término “_____________”.
    • Muchos interpretarán _____________ como _____________, pero algunos también podrían tomarlo como _____________.

    Alabanza para la claridad

    • Esta pieza articula claramente el caso que _____________.
    • El argumento pone al descubierto los supuestos en los que se basa todo el caso de _____________.
    • X ha aclarado el razonamiento que sustenta la opinión común que _____________.

    Señalando excepciones

    • El argumento se basa en la idea de que _____________, pero esto no es del todo cierto porque _____________.
    • El motivo dado es que _____________, pero el autor no ha considerado la posibilidad de que, de hecho, _____________.
    • El autor no reconoce que _____________ pudiera ser el caso.
    • El argumento presenta sólo dos posibilidades, _____________ y _____________, cuando en realidad podría darse el caso de que _____________
    • La pregunta _____________ asume que _____________, cuando, de hecho, podría ser es_____________.

    Evaluación de evidencias

    Evidencia fuerte

    • Ella apoya de manera convincente esta afirmación por _____________.
    • Dan muchos ejemplos de _____________ para apoyar la idea de que _____________.
    • Su evidencia de _____________ abarca desde anécdotas hasta estudios académicos a gran escala hasta testimonios de expertos.
    • X se refiere a estudios académicos creíbles de _____________ para reforzar su argumento de que _____________.
    • X se refiere a una serie de expertos creíbles para establecer que, en general, _____________.

    Evidencia débil

    • X afirma que _____________ pero no ofrece ninguna prueba.
    • El argumento se basa en la premisa de que _____________, pero no logra sustentar esa premisa.
    • X ofrece escasas pruebas para la afirmación de que _____________.
    • El argumento da un ejemplo para sustentar la afirmación de que _____________, pero no da evidencia de que este ejemplo sea típico.
    • _____________ no es suficiente para demostrar que _____________.
    • El ensayo solo ofrece _____________ como evidencia cuando también debe apuntar a _____________ y _____________.
    • El argumento presenta _____________ como una razón para creer _____________, pero esta supuesta razón no es más que una reformulación de la afirmación.
    • El escritor no proporciona ninguna justificación real para la idea de que _____________; para convencernos simplemente repiten esa idea con fraseo diferente.

    Supuestos

    Criticar suposiciones

    • El argumento afirma que _____________ conducirá inevitablemente a _____________, pero esto está lejos de ser cierto.
    • Asumen que _____________ provocará una reacción en cadena que conduzca a _____________; sin embargo esto es poco probable porque _____________.
    • _____________se basa en la idea de que _____________; sin embargo, _____________.
    • El argumento asume que _____________ sin aportar pruebas.
    • _____________da por sentado que _____________, pero tal vez nos preguntemos si se trata de una suposición justificada porque_____________.
    • _____________depende de la suposición de que_____________. ¿Siempre es así? Algunos podrían decir eso _____________.
    • _____________ depende de una creencia en _____________, que puede no ser compartida por todos los lectores porque _____________.
    • La idea subyacente aquí es que _____________; sin embargo debemos preguntarnos si _____________.
    • El supuesto implícito es que _____________ pero algunos pueden cuestionarse si, de hecho, _____________.

    Elogiando suposiciones

    • X es correcto en su suposición de que _____________ porque _____________.
    • X asume acertadamente que _____________.

    Evaluar el tratamiento de los contraargumentos

    Alabanza

    • El autor efectivamente contrarresta la visión común que _____________ argumentando que, de hecho, _____________.
    • El escritor reconoce que _____________ pero explica que esto es porque _____________.
    • El argumento responde a la _____________ crítica de su posición al señalar que _____________.

    Crítica

    • En el argumento no se menciona la opinión contraria de que _____________.
    • El autor intenta responder a los críticos afirmando que _____________, pero esta respuesta no es convincente porque _____________.

    Fortalezas

    Elogie una subsección

    • Si bien el argumento no logra demostrar que _____________, sí nos ayuda a entender _____________.
    • Aunque la evidencia que X presenta no prueba _____________, sí proporciona material rico para una mayor discusión.
    • La conclusión de X de que _____________ no parece plenamente justificada, pero la evidencia sí lo demuestra _____________.
    • X hace un punto importante cuando señalan que _____________.
    • La visión de X sobre _____________ arroja nueva luz sobre _____________.
    • X delinea claramente el problema de _____________, aunque su solución deja mucho que desear.
    • Esta pieza sí aclara la naturaleza de _____________ aunque no _____________.

    Alabanza por llamar la atención

    • X trae la atención muy necesaria al tema de _____________, lo cual es útil porque_____________.
    • El ensayo impulsa a casa la necesidad de un mayor enfoque en _____________.
    • Esta pieza resalta la urgente situación de _____________.

    Elogie el encuadre

    • La discusión de X sobre _____________ proporciona una nueva forma de pensar sobre _____________.
    • La mayor contribución del argumento radica en su encuadre de _____________ como _____________.

    Alabanza por plantear una pregunta

    • El enfoque de X en _____________ ayuda a aclarar una pregunta importante para una mayor exploración: _____________?
    • El argumento apunta hacia la necesidad de un mayor estudio de _____________ para determinar _____________.
    • El análisis de X revela las brechas en nuestra comprensión de _____________.

    Frases para responder para avanzar en la conversación

    Convocatoria de aclaración

    • X debe especificar si significan _____________ o _____________.
    • X debería explicar lo que quieren decir con _____________.
    • X debería elaborar sobre el concepto de _____________.

    Convocatoria de apoyo e investigación

    • Más investigaciones sobre _____________ podrían mostrarnos _____________.
    • Un estudio de _____________ podría mostrar si _____________.
    • ¿Es realmente el caso que _____________? Necesitamos más información sobre _____________.
    • Una investigación de _____________ podría ayudarnos a determinar el papel de _____________ en _____________.

    Sugerir un límite a la reclamación

    • Debemos reconocer que este patrón se limita a los casos donde _____________.
    • El argumento se mantiene cierto en situaciones en las que _____________.
    • Es importante señalar que esta reclamación sólo se aplica a _____________.
    • _____________ es una excepción notable porque _____________.
    • Debemos señalar que esta afirmación ciertamente no es cierta de _____________.

    Señalar más implicaciones

    • La idea de que _____________ podría aplicarse a _____________ también.
    • Más allá de _____________, el argumento de X tiene implicaciones para _____________.
    • Este argumento muestra lo importante que es que tomemos medidas sobre _____________.
    • Si aceptamos la idea de que _____________, como debiéramos, entonces ha llegado el momento de _____________.
    • Dados los puntos de X, ¿no deberíamos considerar _____________?

    Introducir razones alternativas o adicionales

    • Mejor evidencia para _____________ radica en _____________.
    • Otra razón por la que _____________ es ese _____________.
    • El hecho de que _____________ brinde más apoyo a la reclamación de X.
    • Mi propia experiencia también ha demostrado que _____________, lo que me lleva a estar de acuerdo con X.
    • He visto de primera mano cómo _____________.
    • Además de las pruebas que X da, también vale la pena considerar que _____________.

    Destacar la importancia de un argumento

    • La afirmación de X es importante porque _____________.
    • Esto es especialmente preocupante porque _____________.
    • Debemos tomar nota de esto desde _____________.

    Sugerir formas de correr la voz

    • Podríamos ayudar a difundir la conciencia de _____________ por _____________.
    • La idea de que _____________ se enseñe en las clases _____________.
    • Todos deberíamos hablar con los que conocemos _____________.

    Introducir reclamos alternos

    • En lugar de _____________, yo sostendría que _____________.
    • Una afirmación más precisa sería _____________.
    • En la actualidad, _____________.
    • La idea de que _____________ da cuenta mejor de las pruebas.
    • Podemos encontrar una mejor explicación de _____________ en _____________.
    • Como hemos visto, no es cierto que _____________. Más bien, _____________.

    Replantear el problema

    • En lugar de enfocarnos en _____________, deberíamos mirar la pregunta a la luz de _____________.
    • Una mejor manera de enmarcar el tema de _____________ sería en términos de _____________.
    • Para entender mejor _____________, primero debemos preguntarnos _____________.

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