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10.3: Historia del Sistema de Justicia Juvenil

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    p arens patriae se originó en el siglo XII con el rey de Inglaterra y literalmente significa “el padre del país”. Aplicado a la materia juvenil, parens patriae significa que el rey es responsable y encargado de todo lo que involucra a la juventud. [1] Parens patriae fue utilizado a menudo por la realeza en Inglaterra desde sus hogares en nombre del rey. A menudo se veía a los niños como bienes y, por lo tanto, estaban sujetos a los deseos del rey o de sus agentes. [2] Esto fue especialmente relevante cuando violaron la ley.

    [3]

    parens patriae tuvo una influencia sustancial en eventos en Estados Unidos, como el movimiento salvavidas de niños, casas de refugio y reformatorios. La persistente doctrina de parens patraie puede verse evolucionando de “rey como padre” a una ideología más general, la del estado “actuando en el interés superior del niño”. Los asuntos posteriores que involucran a la juventud giran en torno a esta noción de actuar en el interés superior del niño, ya sea que los niños fueran quitados de padres descarriados, enviados a reformatorios por vagancia, o incluso recluidos en instituciones hasta que leyeran la mayoría de edad, o los 18 años. La idea es que el estado esté actuando en su mejor interés, protegiendo a los jóvenes de crecer para ser miembros mal preparados de la sociedad. Así, los tribunales están interviniendo por el propio bien de los jóvenes.

    casa de refugio en la ciudad de Nueva York en 1825. Se trataba de un establecimiento urbano utilizado para acorralar a jóvenes que vagaban por la calle sin supervisión o que habían sido remitidos por los tribunales. [4]

    parens patriea, muchos de los padres de estos jóvenes no estuvieron involucrados en la colocación de sus hijos en estas casas. El caso de Ex Parte Crouse es un ejemplo. [5]

    Escuelas Reformadoras: La década de 1850 marcó el comienzo del desarrollo de escuelas reformadoras o instituciones utilizadas para la vivienda de niños delincuentes y dependientes. Las escuelas se estructuraron en torno a un horario escolar en lugar de las horas de trabajo que definían las casas de trabajo y casas de refugio. Muchas escuelas reformadoras operaban como un sistema de cabañas donde los jóvenes se dividían en “familias” con padres de cabaña que supervisaban el funcionamiento diario de la familia, la disciplina de los jóvenes y la escolaridad. La estructura todavía se utiliza en algunas instituciones correccionales juveniles hoy en día, sin embargo, allá por el siglo XIX, los niños a menudo eran explotados para el trabajo y muchos de la educación formal de desénfasis escolar. [6] Adicionalmente, el énfasis de la reforma escolar estaba en la fortaleza de la familia y creían que al reinsertar una fuerte presencia familiar en la vida de los jóvenes, se les disuadiría de nuevas actividades delictivas. [7] Independientemente de la falta de evaluaciones sobre la efectividad de estas instituciones, la popularidad de los reformatorios siguió creciendo.

    parens patriae. Sin embargo, en 1870, un niño llamado Daniel Turner fue considerado un “desafortunado”, o alguien que corría peligro de volverse delincuente porque su familia era pobre e incapaz de cuidarlo. Fue remitido a una casa de refugio en Chicago por vagancia, no por un acto delictivo. Su padre interpuso un recurso de hábeas corpus y el tribunal dictaminó que el Estado no tiene potestad para encarcelar a un niño, que no ha cometido delito alguno, sobre la mera alegación de que es “indigente de la debida atención parental, y está creciendo en la mendicidad, la ignorancia, la ociosidad y el vicio”. [8] Personas Ex Rel. O'connell v. Turner, 55 Ill. 280 (Ill. 1870). Esto efectivamente cerró las escuelas reformadoras en Illinois ya que ya no podían albergar a niños no criminales. Este caso impugnó la práctica de parens patriae y dictaminó que el Estado sólo puede tomar el control de los hijos si los padres son total y totalmente incapaces y/o el niño ha cometido algún acto de “falta grave”. [9]

    Movimiento de ahorro infantil: A finales del siglo noventa, las ciudades estaban experimentando los efectos de tres grandes cosas: la industrialización, la urbanización y la inmigración. La industrialización se refiere al cambio en el trabajo de empleos agrícolas a más trabajos de manufactura. Esto llevó a que un mayor número de personas se trasladaran del país a las ciudades, y las ciudades aumentaran exponencialmente en población sin la infraestructura para apoyar el incremento. La inmigración se refiere a la migración interna de personas en América y al movimiento externo de personas de otros países. Dentro de América, la gente se movía de los estados del sur (recuerden, esto no es mucho después del final de la Guerra Civil, que terminó en 1865) e inmigraba de países europeos como Irlanda (la hambruna de papa duró de 1845-1854 y mató a un estimado de 1.5 millones de personas). Millones de alemanes y asiáticos también emigraron a Estados Unidos durante este tiempo atraído por las tierras de cultivo del Medio Oeste y el Goldrush de California. [10]

    [11] Sin embargo, el movimiento de salvar niños surgió durante este tiempo en un esfuerzo por cambiar la forma en que el estado estaba tratando con niños dependientes, descuidados y delincuentes. Los ahorradores de niños eran mujeres de clase media y alta.

    [12]

    Creación del Juzgado de Menores

    , Commonwealth v. Fisher Commonwealth v. Fisher, 213 Pennsylvania 48 (1905), transmitió la autoridad jurídica del nuevo tribunal de menores bajo parens patriae:

    “Para salvar a un niño de convertirse en delincuente, o de continuar en una carrera delictiva,.. las legislaturas seguramente podrán prever la salvación de tal niño, si sus padres o tutores no pueden o no están dispuestos a hacerlo, llevándolo a uno de los tribunales del estado sin ningún proceso en absoluto, para el propósito de someterlo a la tutela y protección del Estado.”


    1. Merlo, A., & Benecos, P. (2019). El Sistema de Justicia Juvenil, Delincuencia, Tramitación y Ley (9ª ed.) Pearson.
    2. Zapatero, D. (2018). Delincuencia juvenil (3ª ed.). Rowman y Littlefield.
    3. Merlo, A., & Benecos, P. (2019). El Sistema de Justicia Juvenil, Delincuencia, Tramitación y Ley (9ª ed.) . Pearson.
    4. Merlo, A., & Benecos, P. 2019. El Sistema de Justicia Juvenil, Delincuencia, Tramitación y Ley (9ª ed.). Pearson.
    5. Crouse Ex Parte (1839)
    6. Mennel, R.M. (1973). Espinas y cardos: delincuentes juveniles en Estados Unidos de 1825-1940. Hanover, NH: Prensa Universitaria de Nueva Inglaterra.
    7. Zapatero, D. (2018). Delincuencia juvenil (3ª ed.) . Rowman y Littlefield.
    8. Personas Ex Rel. O'connell v. Turner, 55 Ill. 280 (Ill. 1870).
    9. Fox, S.J. (1970). Reforma de la Justicia Juvenil: Una Perspectiva Histórica. Revisión de la ley de Stanford, 22:1187—1239
    10. Historia (n.d.). Inmigración de Estados Unidos antes de 1965. [1]https://www.history.com/topics/u-s-i...on-before-1965
    11. Feld, B.C. (1999). Bad Kids: La raza y la transformación del Juzgado de Menores. Nueva York: Oxford University Press.
    12. Platt, A. (1977). Los ahorradores de niños: la invención de la delincuencia (2a ed., pp.83). Chicago: Prensa de la Universidad de Chicago.

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