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LibreTexts Español

3.1: Introducción

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    La transición del Modelo Estándar de educación a las alternativas que están surgiendo para reemplazarlo es una actividad incompleta e impredecible. Los gerentes de TI (junto con los maestros a los que apoyan) que tengan un marco para entender el papel de la tecnología en las muchas actividades que comprenden la enseñanza y el aprendizaje diseñarán sistemas más efectivos que aquellos que no lo hacen. En este capítulo, la enseñanza y el aprendizaje ricos en tecnología se deconstruyen para que puedan ser entendidos por los gerentes de TI.

    Debido a que las nuevas tecnologías de la información (incluyendo hardware, software y fuentes de información, junto con los nuevos usos de cada una) emergen muy rápidamente en comparación con la periodicidad de las escuelas (las nuevas tecnologías aparecen varias veces durante un ciclo escolar típico), los maestros deben adoptar y adaptarse a ellas constantemente. A la hora de decidir qué tecnologías utilizar, es más probable que los profesores utilicen tecnologías que:

    • Son más fáciles de usar que las tecnologías existentes;
    • Son más eficaces que las tecnologías existentes;
    • Complementar las tecnologías existentes.

    Si bien puede parecer fácil seleccionar tecnología que cumpla con estas características, esas decisiones se complican por la diversidad de los dispositivos que emergen así como los efectos que las tecnologías tienen en los estudiantes y profesores y la cultura. En este capítulo se describe un marco con el que los educadores pueden entender el papel de las nuevas tecnologías en su trabajo. Además, se describen estrategias para apoyar la comprensión de las tecnologías por parte de los educadores en sus aulas.


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