3.5: La autonomía y sus límites en el aprendizaje profesional
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- La capacidad de reconocer un problema, que suele ser una brecha entre el estado actual y el estado deseado;
- Conocimiento de cómo resolver el problema o cerrar esa brecha;
- La capacidad de resolver el problema o cerrar la brecha;
- La autoridad para implementar su solución.
A pesar del valor de la autonomía en la creación de aulas que promuevan un aprendizaje más profundo, existe evidencia que a los maestros se les permite ejercer poca autonomía sobre las prácticas de instrucción (Range, Pijanowski, Duncan, Scherz, & Hvidston, 2014).
Un límite a la autonomía en la gestión de TI en las escuelas es que los cuatro aspectos de la autonomía son controlados por diferentes individuos. Los problemas o brechas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje deben ser identificados por los profesores; el conocimiento de cómo resolver problemas debe emerger de maestros y expertos en tecnología a medida que diseñan y prueban sistemas informáticos. La capacidad de escalar sistemas de prueba en sistemas de producción que puedan ser manejados con los recursos disponibles debe ser realizada por profesionales de TI, y autoridad para decidir qué soluciones implementar se asigna a los líderes escolares. La administración eficiente de TI se ha construido como un esfuerzo colaborativo, por lo que conducirá a una mayor autonomía, incluso si se filtra a través de otros involucrados con asegura que las acciones sean adecuadas, adecuadas y razonables.
En comparación con los usuarios de TI en otras organizaciones, los maestros parecen requerir una mayor autonomía en las decisiones tecnológicas (Hu, Clark, & Ma, 2003; Teo, 2011), ya que los educadores generalmente son usuarios más independientes de TI y utilizan una mayor variedad de aplicaciones y fuentes de datos que los trabajadores de la información en otros campos , y tienen más probabilidades que los usuarios de otras organizaciones de probar nuevas aplicaciones y fuentes de datos para su utilidad. Los educadores autónomos que exploren y descubran usos efectivos de la TI en sus aulas, deben contar con procedimientos a través de los cuales su nuevo aprendizaje pueda traducirse en sistemas informáticos que estén disponibles y respaldados por el equipo directivo de TI.
La autonomía es una variable compleja que afecta la toma de decisiones y la actividad profesional de diversas maneras. Como se explicará en el Capítulo 8: Entendiendo el Cambio, la autonomía es necesaria para que ocurra el cambio, pero los individuos que ejercen autonomía también pueden rechazar la visión, dirección o estructura de líderes que buscan afectar el cambio.