1.7: La organización de mi solución
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En el siguiente capítulo, describo la dimensión de la tecnología educativa. Estos comprenden aquellos aspectos de la tecnología educativa que los gerentes de TI deben abordar. Los capítulos incluyen: “Capítulo 2: Enseñanza y aprendizaje ricos en tecnología”, “Capítulo 3: Acceso a suficientes dispositivos informáticos”, “Capítulo 4: Redes de TI”, “Capítulo 5: Servicios web” y “Capítulo 6: Sistemas de soporte tecnológico”. En estos capítulos, respondo a la pregunta “¿Qué sistemas deben crear los líderes escolares y tecnológicos?” El enfoque de estos capítulos se centra principalmente en la infraestructura de tecnología de la información y los sistemas auxiliares necesarios para asegurar que se definan objetivos logísticos para abordar propósitos relevantes. Si bien algunos profesionales de TI encontrarán esta información insuficiente para brindar consejos de configuración, les resultará útil comprender el nivel de experiencia que razonablemente pueden esperar que los líderes escolares demuestren. Además, deconstruye las múltiples actividades potenciales de los gerentes de TI para que se centren en las tareas esenciales.
Los dos últimos capítulos abordan la pregunta “¿Cómo deben abordar los líderes escolares y tecnológicos la planificación y la toma de decisiones?” El discurso progresista, que es un modelo que permite (y requiere) comprensión compartida y evidencia válida, se describe en “Capítulo 7: Discurso, diseño y datos”; y algunas tendencias y generalización que informan todas las decisiones de liderazgo y gestión se consideran en “Capítulo 8: Comprensión del cambio”.