2.3: La música como herramienta de resistencia y orgullo cultural- La música norteña
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Instrucciones: Contesten las siguientes preguntas en grupos pequeños.
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¿Qué papel tiene la música en tu vida? ¿es importante para ti? Explica tu respuesta.
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¿Cuál es tu género musical favorito en inglés? ¿Por qué te gusta este género musical?
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¿Cuál es tu género musical favorito en español? ¿Por qué te gusta este género musical?
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¿Cuál es tu canción favorita en español? ¿Por qué te gusta tanto? ¿Cuál es el mensaje de la canción?
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¿Crees que la música es una herramienta para mantener prácticas culturales y lingüísticas? Explica tu respuesta.
¿Qué sabes sobre la música norteña? ¿Qué emociones, memorias y pensamientos se te vienen a la mente cuando piensas en este género musical? Algunos datos sobre este género musical:
- Se hizo más popular en la década de 1940 en Texas, Tamaulipas y Nuevo León.
- Como varios géneros musicales, la música norteña ha evolucionado con el paso del tiempo.
- El acordeón y el bajo sexto son algunos de los instrumentos más representativos de este género musical.
- La vestimenta también tiene su propio estilo visual: el uso de la cuera (chamarra) tamaulipeca, botas y sombrero texano.
- Además, la música norteña ha influido en otros estilos y ha incorporado elementos de la tuba sinaloense, creando fusiones modernas que pueden apreciarse en artistas como Calibre 50, Julión Álvarez, El Mimoso y Julio Preciado.
Los Tigres del Norte
Figure \(\PageIndex{1}\): Los Tigres del Norte at a concert, photo by Dwight McCann, licensed under CC BY‑SA 2.5. Source: Wikimedia
Instrucciones: Lee la siguiente biografía de los Tigres del Norte. Es importante mencionar que los Tigres del Norte se han auto identificado como activista sociales. De hecho, han recibido premios por su liderazgo y activismo.
Después completa la actividad que le sigue.
1. ¿Qué sabías sobre los Tigres del Norte antes de leer esta biografía?
2. Según el texto, ¿cómo es que los Tigres del Norte se convirtieron en el grupo musical que son hoy en día?
3. Un dato interesante que aprendí por medio de la biografía.
4. Una pregunta o duda que aún tengo sobre los Tigres del Norte.
Instrucciones: Ahora escucharemos la canción de los Tigres del Norte titulada La jaula de oro. Sigue este enlace para obtener la letra de la canción que usaremos para nuestro análisis de esta canción.
1. La canción fue lanzada en 1984. ¿Qué piensas que estaba ocurriendo en los Estados Unidos durante esta década? Apunta algunos datos que encuentres en linea.
2. Haz una búsqueda sobre la amnistía de 1986. ¿Qué ocurrió? ¿cuándo? ¿dónde? ¿por qué?
3. Mientras escuchas la canción por primera vez, subraya las palabras que consideres importantes en cada verso (línea)n para entender el mensaje de la canción.
4. Ahora, en parejas, lean cada estrofa de la letra de la canción con su pareja y escriban una frase que analice el significado de la canción. Algunas preguntas que pueden usar como guía para este análisis: ¿De qué trata esta estrofa? ¿Cuál es el mensaje principal que transmite? ¿Qué emociones sientes al escuchar esta estrofa? ¿Hay algún conflicto que se mencione?
5. Como clase, analizaremos cada una de la estrofas de la canción. Usaremos las siguientes preguntas durante nuestra conversación:
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¿Cuál es la historia dentro de la canción?
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¿Cuál es la relación entre la letra de la canción y el título de la canción?
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¿Cuáles son las emociones encontradas en los versos de la canción?
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¿Qué podrían estar tratando de comunicar a la sociedad a través de sus letras?
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¿Qué vocabulario es importante? ¿problemático?
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¿Cuál es tu opinión sobre la canción, su mensaje, y representación de la cultura y prácticas lingüísticas de la comunidad latina en Estados Unidos?
Instrucciones: Ahora escucharemos la canción de los Tigres del Norte y Calle 13 titulada América. Sigue este enlace para obtener la letra de la canción que usaremos para nuestro análisis de esta canción.
1. La canción fue originalmente lanzada en 1986 el año que ocurrió la amnistía de 1986. En 2011, lanzaron un remix de la canción con Calle 13. Esta colaboración conllevó la fusión de la música norteña y el rap. Lee la siguiente biografía de el grupo musical y apunta 3 datos interesantes.
2. Mientras escuchas la canción por primera vez, subraya las palabras que consideres importantes en cada verso (línea)n para entender el mensaje de la canción.
3.Ahora, en parejas, lean cada estrofa de la letra de la canción con su pareja y escriban una frase que analice el significado de la canción. Algunas preguntas que pueden usar como guía para este análisis: ¿De qué trata esta estrofa? ¿Cuál es el mensaje principal que transmite? ¿Qué emociones sientes al escuchar esta estrofa? ¿Hay algún conflicto que se mencione?
4. Como clase, analizaremos cada una de la estrofas de la canción. Usaremos las siguientes preguntas durante nuestra conversación:
-
¿Cuál es la historia dentro de la canción?
-
¿Cuál es la relación entre la letra de la canción y el título de la canción?
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¿Cuáles son las emociones encontradas en los versos de la canción?
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¿Qué podrían estar tratando de comunicar a la sociedad a través de sus letras?
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¿Qué vocabulario es importante? ¿problemático?
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¿Cuál es tu opinión sobre la canción, su mensaje, y representación de la cultura y prácticas lingüísticas de la comunidad latina en Estados Unidos?
Instrucciones: Como clase, leeremos el artículo titulado “¡Somos Más Americanos!”: The music of Los Tigres del Norte as Grass Roots Activism por Mariana Rodríguez. Completaremos esta lectura al estilo de Jigsaw. Es decir, cada grupo será asignado una sección del artículo y tendrá que leerlo y prepararse para compartir el contenido que leyeron con el resto de la clase.
(La lectura completa está disponible en un PDF, accesible desde la página enlazada)
1. Lean la sección que se les asigno a su grupo.
2. Busquen la letra de la canción mencionada en su sección.
3. Escuchen la canción.
4. Analicen la letra de la canción. Preparense para compartir su análisis con el resto de la clase.
| Grupo | Sección del artículo |
| Grupo 1 | “We sing about the issues concerning our people” p. 239-241 |
| Grupo 2 | Cruzando Fronteras: Undocumented crossings p. 241-242 |
| Grupo 3 | Los hijos de Hernández p. 242-243 |
| Grupo 4 | ¡Tambien las mujeres pueden! p. 243- 244 |
| Grupo 5 | Las mujeres de Juárez p. 244- 247 |
Investigación: Mi canción favorita en español. Contesta las siguientes preguntas usando oraciones completas y prepárate para compartir los hallazgos sobre tu canción favorita.
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El nombre de tu canción favorita en español que trate sobre la resistencia y/o el orgullo cultural latino. Incluye el nombre del cantante también.
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¿A qué género musical pertenece esta canción? ¿Qué sabes sobre el género musical?
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En 3 oraciones explica el mensaje dentro de la canción.
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Explica la relación entre la letra de la canción y el nombre de la canción.
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¿Cuáles son las emociones encontradas en los versos de la canción?
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¿Qué están tratando de comunicar a través de sus letras?
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¿Cómo podemos ver a esta canción como una herramienta de resistencia y/o orgullo cultural latino?