Por Lauren Mike
Objetivos de aprendizaje
1.Definir pobreza y glocalización
2.Entender la pobreza en América
3.Entender la política de ningún niño dejado atrás
Nota
“Si todos los ricos y toda la gente de la iglesia enviaran a sus hijos a las escuelas públicas se sentirían obligados a concentrar su dinero en mejorar estas escuelas hasta que alcanzaran los ideales más altos”. Susan B. Anthony
¿Qué es la pobreza y la glocalización?
No tener un techo sobre la cabeza o comida sobre la mesa no es la única pobreza en la nación. La pobreza también juega un papel muy importante en la educación. El Diccionario Merriam — Webster define la pobreza como el estado de quien carece de una cantidad habitual o socialmente aceptable de dinero o posesiones materiales. La educación y la pobreza van de la mano sobre todo en diferentes regiones de Estados Unidos. “Glocalización es un término que se inventó para enfatizar que la globalización de un producto es más probable que tenga éxito cuando el producto o servicio se adapta específicamente a cada localidad o cultura en la que se comercializa (Language Translation, 2006.)” Algunas partes de los Estados Unidos de América tienen mejor educación que otras regiones por su ubicación y su nivel de pobreza. En los lugares más ricos, pueden obtener los recursos que necesitan para poder enseñar; en cuanto a los lugares no ricos les resulta más difícil obtener los mismos recursos para enseñar de manera efectiva y actualizada.
Pobreza en América
En 2007, las estadísticas de personas en situación de pobreza en Estados Unidos fueron de 37.3 millones. Según LexisNexis Academices el número de pobres fue de 9.5% en la región Medio Oeste de Estados Unidos y 12.5% en la región Sur de Estados Unidos durante el año 2000. La tasa de pobreza del sur estuvo en la más baja que jamás haya estado. La Oficina del Censo de Estados Unidos señala que la tasa de pobreza durante el año 2007 fue la tasa más baja desde el año 1959 y esas tasas de 2007 fueron las más altas que durante el año 2000. El porcentaje de pobreza para niños menores de 18 años se ubicó en 18.0% en el año 2007. Robert E. Rector y Kirk A. Johnson, Ph.D afirmaron en Understanding Poverty in America, que las dos razones principales por las que los niños son pobres son porque sus padres no trabajan lo suficiente o viven en un hogar unifamiliar. Dicen que sólo dieciséis horas de trabajo a la semana es la cantidad que trabajan sus padres, lo que suma ochocientas al año. Dos tercios de los niños son niños que viven en hogares unifamiliares, se afirma que si los padres no fueran solteros entonces los niños serían sacados del nivel de pobreza (Heritage.Org).
Política de Ningún Niño Dejado Atrás
El 8 de enero de 2002, George W. Bush firmó No Child Left Behind en la ley. “Redefine el papel federal en la educación K-12 y ayudará a cerrar la brecha de logros entre los estudiantes desfavorecidos y minoritarios y sus compañeros. Se basa en cuatro principios básicos: mayor rendición de cuentas por los resultados, mayor flexibilidad y control local, opciones ampliadas para los padres y énfasis en métodos de enseñanza que se ha demostrado que funcionan (ed.gov)” El financiamiento para NCLB es un tema para las escuelas en los estados. Algunos estados tienen diferentes fondos para comprar ciertos materiales e incluso para contratar maestros de alta calidad. La mayoría de la gente critica el aspecto de financiamiento en NCLB. Susan B. Neuman manifiesta su preocupación por la política, “En [las escuelas más desfavorecidas] de Estados Unidos, hasta el maestro más serio a menudo se ha rendido porque carecen de todos los recursos disponibles que posiblemente podrían marcar la diferencia. Cuando decimos que todos los niños pueden lograr y luego no darles los recursos adicionales... estamos creando una fantasía” (Wikipedia). Susan B. Neuman tiene toda la razón acerca de que no se le han dado recursos adicionales. La mayoría de los distritos escolares de todo el país no están en la misma página con recursos adicionales. Incluso en los mismos distritos escolares algunas de sus propias escuelas ni siquiera están en la misma página con recursos.
Como sustituto de la Ciudad de Virginia Beach, la he experimentado justo ante mis ojos. Por ejemplo, los fondos son bajos cuando se trata de libros de texto. Fui Salem Middle, una escuela en el Distrito Escolar Público de Virginia Beach que emitía a cada estudiante un libro de texto para el año pero cuando sustituí en Bayside Middle otra Escuela Pública de Virginia Beach, los alumnos me informaron que no hay suficientes libros de texto para emitir a cada alumno. Salem Middle School se encuentra en una zona de clase media de Virginia Beach, mientras que Bayside Middle School se encuentra en una zona baja donde se encuentra gran parte de la sección ocho de la vivienda. Entonces, ¿cómo podría funcionar la Política No Child Left Behind para todas las escuelas de la nación si ni siquiera están en la misma página para obtener financiamiento? Algunas escuelas ni siquiera pueden comprar suficientes libros de texto. La glocalización no es efectiva para la política de NCLB y el sistema educativo.
En Mi Propia Opinión
Yo creo que todas las escuelas en los Estados Unidos de América deberían estar en la misma página. Todas las escuelas necesitan contar con los mismos recursos para enseñar a los alumnos. No es justo que algunos alumnos tengan una mejor educación que otros. Cada estado debe tener el mismo financiamiento sin importar si es un área rica o una zona no rica. Cuando cada escuela tiene un financiamiento diferente hacia los recursos y el plan de estudios no es justo para el estudiante. Un ejemplo, un estudiante vive en una zona en la que el financiamiento es mejor hacia el material pero luego tiene que trasladarse a un distrito en el que el financiamiento es horrible. El alumno tiene que reajustar a esos distritos materiales y recursos para el ambiente de aprendizaje del estudiante. Ahora el estudiante tiene que bajar sus estándares de aprendizaje para cumplir con el nuevo distrito. No importa si eres rico o pobre todos siguen teniendo derecho a la misma educación y deberían recibir la misma educación.
Ejercicio\(\PageIndex{1}\)
1. Según LexisNexis Academices, ¿cuál es la región más baja en pobreza?
A) Sur
B) Norte
C) Medio Oeste
D) Oriente
2.En el año 2007, ¿cuántas personas en los Estados Unidos de América están en la pobreza?
A) 12.5 Mil
B) 20.8 Millones
C) 37.3 Millones
D) 14.9 Millones
3.Si tú como maestra quisieras saber cuál era exactamente la Política de No Child Left Behind, ¿cómo harías para encontrar la respuesta?
A) Google
B) Buscar la política en la página web de gobiernos
C) Ponerse en contacto con usted distrito escolar/ escuela
D) Ambas respuestas B y C
4. ¿Qué puede considerarse vivir en la pobreza declararon Robert E. Rector y Kirk A. Johnson, Ph.D.?
A) Tener ropa para usar
B) Tener comida para comer
C) Tener cable
D) Todo lo anterior
- Contestar
-
1. A
2. C
3. D
4. D
Referencias
Anthony, Susan B. Educación Citas: Quoteland:: Citas por tema. Recuperado el 8 de febrero de 2009, Sitio Web: http://www.quoteland.com/topic.asp?CATEGORY_ID=52
Glocalización, (2006). ¿Qué es la Glocalización? | Traducción de idiomas. Recuperado 8 de febrero 2009, Sitio Web: blog.languagetranslation.com/public/blog/141748
Johnson, Kirk y Rector, Robert, (2004). Heritage.Org. Recuperado el 19 de febrero de 2009, del sitio Web Understanding Poverty in America: www.heritage.org/research/welfare/BG1713.cfm
LexisNexis® Académico: Documento:. Recuperado el 8 de febrero de 2009, sitio Web: www.lexisnexis.com.proxy.lib.odu.edu/us/lnacademic/frame. do=tokenkey=RSH -20.764079.3343869814&target=results_documentcontent&reloadenterpage=true&rand=1234137271263&returnToKey=20_T5727060300&parent=DocView
Ley No Child Left Behind - Wikipedia, la enciclopedia libre, Recuperado el 8 de febrero de 2009, de http://en.Wikipedia.org/wiki/No_Child_Left_Behind_Act#Funding_2
Pobreza — Principal 2008, Consultado el 8 de febrero de 2009, Sitio Web: www.census.gov/hhes/www/poverty/poverty.html
Pobreza. (2009). En Diccionario Online Merriam-Webster.Recuperado el 8 de febrero de 2009, de http://www.merriam-webster.com/dictionary/poverty
Comisión Presidencial de Excelencia en Educación Especial (PCESE) — Informe final al Presidente — Glosario, Consultado el 8 de febrero de 2009, sitio web: www.ed.gov/inits/commissionsboards/whspecialeducation/reports/gloss.html
Por qué lo Rural Importa 2005: Los hechos sobre la educación rural en los 50 Estados. Recuperado el 8 de febrero de 2009, Sitio Web: eric.ed.gov/ericwebportal/custom/portlets/recorddetails/detailmini.jsp? _
