Colaboradores

Colaboradores

Jean Bessette es profesora asistente en la Universidad de Vermont, donde imparte cursos de retórica y escritura que abordan temas de género y sexualidad, historiografía y multimodalidad. Sus ensayos han aparecido en Retoric Society Quarterly y College Composition and Communication.

Patricia Webb Boyd es profesora asociada en la Universidad Estatal de Arizona en Tempe, Arizona. Su trabajo ha aparecido en Inglés Universitario y Computación y Composición.

Daniel Collins es Profesor Asociado en el Manhattan College, donde imparte cursos de composición y teoría de la composición. También dirige el Centro de Excelencia en Aprendizaje y Enseñanza.

Kim M. Davis es miembro de la facultad de inglés en Oakland Community College, donde se desempeña como coordinadora en la División de Preparación Universitaria de la escuela. Su trabajo sobre enfoques críticos para la enseñanza de la escritura incluye una contribución a la colección editada Activismo y retórica: teorías y contextos para el compromiso político (In S. Kahn & J. Lee (Eds.), 2011, Nueva York: Routledge).

Peter Elbow es profesor de inglés emérito en UMass Amherst. Dirigió el Programa de Escritura ahí y anteriormente en SUNY Stony Brook, y enseñó en diversas universidades. Recientemente publicó Vernacular Elocuence: What Speech Can Bring to Writing (2012, Nueva York: Oxford University Press).

Roseanne Gatto es Profesora Asociada del Instituto de Estudios de Escritura de la Universidad de San Juan. Obtuvo su doctorado en composición y retórica en la Universidad de Indiana de Pensilvania en 2011. Sus intereses de investigación incluyen métodos de investigación archivística y justicia social en composición/retórica.

Eric Leake es profesor asistente de inglés en la Universidad Estatal de Texas, donde enseña teoría retórica y pedagogía de composición. Su investigación se centra en la empatía y la retórica no racional.

Nancy Mack es profesora de inglés en Escritura en la Universidad Estatal de Wright, donde imparte cursos de pregrado para profesores de conservas, así como cursos de posgrado en teoría de la composición, memorias y escritura multigénero. Sus publicaciones incluyen artículos en inglés universitario, JAC, Pedagogía, El Instructor de Escritura, Pretexto, Enseñanza en el Colegio de Dos Años y Revista de Inglés. Editó un número especial sobre Bullying para el English Journal.

Thomas Newkirk es profesor de inglés en la Universidad de New Hampshire, donde imparte clases de escritura y dirige los Institutos de Alfabetización de New Hampshire, un programa para maestros ahora en su 33 º año. Ha escrito sobre alfabetización en todos los niveles, más recientemente, El arte de la lectura lenta (2012, Portsmouth, NH: Heinemann).

Derek Owens es Vicerrector de Educación de Pregrado en la Universidad de San Juan, donde dirige el Instituto de Estudios de Escritura. Es autor de La vigilia, composición y sustentabilidad de la memoria (Enseñanza para una generación amenazada), y Resistiendo escritos (Y los límites de la composición).

Anthony Petruzzi recibió su doctorado en Retórica y Composición por la Universidad de Connecticut. Fue Director del Programa de Evaluación de Escritura en UMASS Boston, donde impartió cursos de Retórica y Composición. Ex becario Fulbright en Turín Italia, el Dr. Petruzzi es autor de varios artículos en Hermenéutica, Retórica y Composición, y Evaluación de la Escritura.

Lea Povozhaev obtuvo su doctorado en 2014 de la Universidad Estatal de Kent. Investiga retórica médica, y su beca aparece en Rhetoric Review. Sus memorias When Russia Came to Stay se publicaron en 2012. Actualmente, su trabajo con la narrativa une su pasión por la escritura y la curación y sus diversas manifestaciones en su escritura creativa, espiritual y académica.

Tara Roeder es Profesora Asociada del Instituto de Estudios de Escritura de la Universidad de San Juan. Obtuvo su doctorado en inglés del CUNY Graduate Center en 2014. Su investigación se centra en la teoría feminista y las memorias de mujeres; la teoría y pedagogía psicoanalítica no edípica; y la teoría y pedagogía queer.

Hannah J. Rule es Profesora Asistente de Retórica y Composición en la Universidad de Carolina del Sur donde imparte cursos de escritura de primer año y pedagogía de escritura. Su investigación, que se centra en las dimensiones sensoriales y materiales de los procesos de escritura y lectura, ha aparecido en Composition Forum y Computers and Composition Online.

Sheri Rysdam es Profesora Asistente de Composición Básica en la Universidad del Valle de Utah. Además de su beca sobre estrategias de respuesta docente a la escritura estudiantil, sus publicaciones se refieren a la retórica de la economía política, temas que rodean al profesorado contingente y el impacto de la clase social en el aula de composición.

David Seitz es profesor de Composición y Retórica en la Universidad Estatal de Wright, donde imparte cursos de escritura, teoría retórica, estudios de composición y alfabetización, y etnografía. Ha publicado Elementos de Alfabetización con Julie Lindquist, y ¿Quién puede permitirse la conciencia crítica? : Practicar una Pedagogía de la Humildad, además de artículos en Pedagogía, Inglés Universitario y Estudios de Composición y otros capítulos de libros.

Jeff Sommers es profesor asociado de inglés en la Universidad de West Chester. Es editor de Teaching English in the Two-Year College y ganador del premio Nell Braddock Service Award del NCTE en 2012.

Scott Wagar recibió su doctorado en Composición y Retórica de la Universidad de Miami, donde imparte cursos de retórica y escritura. Su investigación examina la teoría de la composición y la pedagogía así como la retórica de la espiritualidad contemporánea.

Chris Warnick es profesor asociado en el College of Charleston, donde imparte cursos de escritura de primer año, escritura en las disciplinas y estudios de alfabetización. Su investigación ha aparecido en The Journal of Basic Writing y Across the Disciplines, y se encuentra entre los editores fundadores de la revista Literacy in Composition Studies.

Maja Wilson es autora de Rethinking Rúbricas in Writing Assessment (2006, Portsmouth, NH: Heinemann) que ganó el Premio James Britton 2007. Ha impartido cursos de inglés de secundaria, composición universitaria y métodos de alfabetización para maestros pre-servicio y practicantes.