La psicología educativa se centra en cómo ocurre el aprendizaje; sin embargo, al igual que las perspectivas educativas y la axiología, existen posiciones diferentes en la psicología educativa que se remontan a posturas ontológicas. Hay cuatro posturas principales de la psicología sobre el desarrollo humano y el aprendizaje que fundamentan la educación: procesamiento de la información, conductismo, constructivismo
/
cognitivismo y humanismo.
Procesamiento de Información
Los teóricos del procesamiento de la información suelen equiparar la mente humana como análoga al procesamiento por computadora. La mente utiliza estructuras jerárquicas donde un alumno procesa el conocimiento y las ideas en la mente atendiendo, recibiendo, procesando, almacenando y recuperando el conocimiento de la memoria. Todo conocimiento tiene tres aspectos: declarativo, procesal o condicional. El conocimiento declarativo es el conocimiento de esto o aquello, por ejemplo, los pingüinos tienen plumas o los árboles crecen al convertir el dióxido de carbono y la luz solar en oxígeno (fotosíntesis). El conocimiento procesal es el saber hacer las cosas o los pasos/estrategias involucradas en cómo hacer las cosas, por ejemplo, los pasos involucrados en multiplicar números mixtos o las mejores formas de hacer un sándwich de atún. El conocimiento condicional implica conocer el cuándo y el por qué aplicar los otros dos tipos de conocimiento, por ejemplo, los lectores rozan periódicos para obtener la esencia, pero aplican lectura cercana a la literatura o textos difíciles para desarrollar entendimientos más profundos.
Teóricos clave:
John Atkinson, Richard Shiffrin
Conductismo
A diferencia de la postura del procesamiento de la información, el conductismo no se ocupa de los procesos internos de pensamiento porque no pueden ser observados. El ambiente y otras fuerzas externas dan forma al comportamiento de uno. El aprendizaje ocurre cuando está condicionado por estímulos externos con refuerzo, positivo o negativo, de otros además de retroalimentación de objetos externos. El maestro ayuda a los estudiantes en el aprendizaje condicionándolos para lograr comportamientos deseables a través de una observación cuidadosa y aplicando los refuerzos adecuados para el comportamiento deseado. El aprendizaje, entonces, viene a través de la repetición y la conexión significativa mediante el refuerzo. Los refuerzos toman forma de diferentes maneras: grados, pegatinas, dulces, elogios o refuerzos negativos que eliminarán los refuerzos positivos.
Teóricos clave:
B.F. Skinner, Montrose Wolf
Constructivismo
/
Cognitivismo
El constructivismo o cognitivismo posiciona a los estudiantes como aprendices activos que construyen sus propios entendimientos a través del compromiso activo con la interacción externa con personas, objetos, lugares y eventos con reflexión sobre la experiencia. El aprendizaje ocurre cuando un alumno entra en conflicto con lo que uno sabe o cree, lo que provoca un desequilibrio y una búsqueda en el alumno para restaurar el equilibrio cognitivo. Los alumnos organizan sus entendimientos en estructuras o esquemas organizados. Cuando se presenta nueva información, los alumnos deben modificar las estructuras o esquemas para acomodar y asimilar el nuevo conocimiento. Los constructivistas sociales se enfocan en la construcción social compartida del conocimiento mediante el aprendizaje de una habilidad o conceptos con aprendices más experimentados hasta que uno pueda hacer la habilidad o aplicar los conceptos de manera independiente, lo que los educadores denominan la Zona de Desarrollo Proximal (Vygotsky, 1978).
Teóricos clave:
Jean Piaget, Lev Vigotski
Humanismo
El humanismo los ve como esenciales para ser humanos: los niños son inherentemente buenos, los humanos tienen libre albedrío, los humanos tienen conciencia moral, los humanos pueden razonar y los humanos tienen discernimiento estético. El aprendizaje y la comprensión se desarrollan a través de la experiencia sensual, que es gradual y orgánica en el desarrollo humano. Los humanistas posicionan a los estudiantes para que tengan el control de su propio aprendizaje; por lo tanto, se les da mucha autonomía, elección y responsabilidad en el ambiente de aprendizaje. El humanismo posiciona a los estudiantes para convertirse en aprendices autosuficientes de por vida que se involucran a través de la motivación intrínseca para aprender nuevas ideas. Las iteraciones recientes del humanismo se centran en el bienestar social y emocional de los niños además de las habilidades cognitivas de los niños.
Teóricos clave:
Carl Rogers, Harold C. Lyon Jr.
Colaboradores y Atribuciones
Contenido con licencia CC, Original
- Fundamentos de la Educación. Autor: SUNY Oneonta Departamento de Educación. Licencia: CC BY: Atribución
