2.6:1930: Vygotsky

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Vygotsky: Teoría Sociocultural

Lev Vygotsky creía que una persona tiene tanto un conjunto de habilidades como un conjunto de habilidades potenciales que se pueden alcanzar si se le da la orientación adecuada de los demás. ^[1]

Foto de una mujer mayor y niña sentada en una mesa. La mujer mayor está ayudando a enseñar a la niña que está estudiando.

Figura 1. Un adolescente que trabaja con un tutor a través de la participación guiada. (Crédito de la foto: Andrea Piacquadio, Licencia Pexels)

Su Teoría Sociocultural enfatiza la importancia de la cultura y la interacción en el desarrollo de las habilidades cognitivas. Vygotsky se concentró más en el entorno social y cultural inmediato de los niños y sus interacciones con adultos y compañeros. Vio a un niño como más aprendiz, aprendiendo a través de un entorno social con otros que tenían más experiencia y eran sensibles a las necesidades y habilidades del niño.

Vygotsky teorizó que a través de la participación guiada con un maestro o una persona más capaz, también conocida como andamios, un niño puede aprender habilidades cognitivas dentro de un cierto rango conocido como la zona de desarrollo proximal. Según Vygotsky, el desarrollo ocurre primero a través de las interacciones sociales inmediatas de los niños y luego se mueve al nivel individual a medida que comenzaron a internalizar su aprendizaje.

Zona de desarrollo proximal de Lev Vygotsky

Una serie de círculos concéntricos. El centro está etiquetado como “el alumno puede hacer sin ayuda”. el medio se etiqueta como “zona de desarrollo proximal” (el alumno puede hacer con orientación). El tercero está etiquetado como “el alumno no puede hacer”.

Figura 2. Una simple visualización de la zona de desarrollo proximal.

¿Alguna vez les has enseñado a los niños a realizar una tarea? A lo mejor fue cepillarse los dientes o amarrarse los zapatos. Lo más probable es que hablaste con ellos y describieras lo que estabas haciendo mientras demostrabas la habilidad y dejabas que trabajaran contigo durante todo el proceso. Les proporcionaste asistencia cuando parecían necesitarla, pero una vez que supieron qué hacer, te apartaste y dejaste que realizaran la tarea solos. Este es un ejemplo de andamios. ^[2]

Ejemplos de andamios, el apoyo temporal que los padres, compañeros o maestros le dan a un niño para realizar una tarea, se pueden ver en todo el mundo en un número ilimitado de situaciones. La teoría de Vygotsky sostiene que en lugar de evaluar lo que está haciendo la gente, las personas deben ser entendidas en términos de lo que son capaces de hacer con la orientación adecuada. Este enfoque de la enseñanza también ha sido adoptado por los educadores.

Ejemplo de video

Un ejemplo de la zona de desarrollo proximal se puede ver en cómo atarte los zapatos.

Un guardabosques apunta a algo en el suelo mientras dos niños observan

Figura 3. Un guardabosques enseñando a niños.

La zona de desarrollo proximal (ZPD) es la distancia entre el potencial de aprendizaje de un niño y el aprendizaje real que tiene lugar. Vygotsky planteó la hipótesis de que un “maestro de calidad” primero identifica el ZPD de un niño y luego ayuda al niño a aprender más allá de su ZPD. ^[3]

Después de esto, el maestro (o cualquier persona con habilidades más avanzadas) retira gradualmente el apoyo hasta que el niño pueda realizar la tarea sin ayuda. En este punto, el niño ha alcanzado un nuevo nivel de desarrollo y puede comenzar a progresar más en sus estudios.

Por supuesto, este aprendizaje y enseñanza puede ocurrir con personas de todas las edades y niveles de habilidad.

Claves para llevar

La cultura y las interacciones son claves para el desarrollo de habilidades cognitivas.
Andamiaje: un proceso de enseñanza explicando un proceso, demostrando el proceso y realizando el proceso.
Zona de desarrollo proximal: la distancia entre el potencial de aprendizaje de una persona y su aprendizaje real.

Este capítulo es una adaptación de Child Growth and Development por Paris, Ricardo y Rymond, y se utiliza bajo una licencia CC BY 4.0.
Esta sección es una adaptación de Desarrollo Infantil de Ana R. Leon, utilizada bajo licencia CC BY 4.0.
Vygotsky, L. (1978). La mente en la sociedad: El desarrollo de procesos psicológicos superiores. Prensa de la Universidad de Harvard.