9.1: Actividad: Proyecto Capstone
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Direcciones:
1. Para el 3 de agosto - Averigua aproximadamente lo que quieres enseñar y envíame un correo electrónico con una breve descripción de tu plan y de tu audiencia. Por ejemplo, podrías simplemente decir “voy a diseñar una lección donde estudiantes de secundaria investiguen las corrientes superficiales oceánicas” o algo así.
2. Para el 12 de agosto - Escribe tu plan de lecciones. Su plan de lecciones debe incluir lo siguiente:
- Un breve resumen de lo que se enseñará y por qué
- Un conjunto de objetivos de aprendizaje (¿Qué sabrán o podrán hacer tus alumnos al final de tu lección?)
- Una descripción de tu plan (¿Qué harán los alumnos?)
- Lista de materiales necesarios
- Una lista de entregables (¿Qué entregarán los alumnos? ¿Cómo sabrás si aprendieron lo que querías que aprendieran?)
- Una rúbrica de evaluación (para que otro profesor pueda evaluar a los alumnos de la manera que usted pretendía)
- Guarda una versión electrónica de tu actividad ya sea como archivo de Microsoft Word o PDF en el siguiente formato: L9_capstone_AccessAccountID_LastName.doc (o.pdf).
Enviar su trabajo
Sube tu archivo de proyecto final al dropbox de la Lección 9 en Canvas.
Nota sobre la calificación:
Me interesa la precisión científica del tema que elijas enseñar. No voy a basar mi calificación en si ha construido un plan de lecciones de alguna manera especial (siempre y cuando todos los componentes enumerados anteriormente estén ahí). Mi suposición es que para aquellos de ustedes que son maestros, no necesitan que les diga cómo escribir un plan de lecciones porque ya lo saben. Para aquellos de ustedes que no son maestros, no soy yo quien les va a instruir en la correcta elaboración de planes de lecciones. No obstante, soy científico y educador, así que si los hechos no son correctos, o me vendría bien aclarar, puedo ayudar con eso.
Rúbrica de gradación
Un proyecto final “A” es completo, claro y organizado. Contiene todos los componentes enumerados anteriormente. La ciencia es precisa. Puedo seguir tus instrucciones y obtener los resultados que esperabas que obtuviera. Las preguntas que inventaste están bien diseñadas y provocarían la cantidad adecuada de pensamiento e interpretación por parte del público objetivo. Tu proyecto muestra un pensamiento independiente.
Un proyecto final “B” es como el de un proyecto “A”, excepto que sus direcciones pueden no ser lo suficientemente claras como para poder seguirlas sin tener que adivinar un poco sobre tus intenciones exactas. Un escrito “B” está completo y contiene todos los componentes enumerados anteriormente.
Un proyecto final de “C” puede tener problemas de claridad, lo que me lleva a tener que adivinar cómo seguir tus instrucciones. Un escrito en “C” también puede estar incompleto con algunos de los componentes de la asignación faltantes. La ciencia puede no ser exacta.
Un proyecto final de “D” tiene instrucciones tan mal escritas que ni siquiera puedo empezar a adivinar cómo seguir tus instrucciones. Un escrito en “D” puede estar significativamente incompleto y puede contener errores fácticos brutos.