5: Lectura Crítica
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La lectura es una habilidad mucho más difícil de dominar de lo que pensamos, y muchos instructores dan esto por sentado a la hora de asignar material académico. Olvidamos lo difícil que es leer y comprender realmente información que podría ser completamente nueva para nosotros.
El siguiente fragmento de lectura es un extracto del libro, Lectura para comprender: Cómo el aprendizaje de lectura mejora el aprendizaje disciplinario en las aulas de secundaria y universitaria. Lo incluí aquí porque realmente define la lectura y cómo aprender a leer críticamente te ayudará a convertirte en un mejor investigador.
Leer: Extracto del capítulo 2: El marco de aprendizaje de lectura
Leer, volver a leer, leer de nuevo
Leer críticamente requiere habilidad y tiempo. Para captar realmente material duro, se recomienda que lo leas al menos tres veces:
- Leer para obtener una visión general - Lea rápidamente, para obtener una imagen general del propósito del escritor (argumentos centrales), métodos y conclusiones. El autor no va a deletrear todo explícitamente para ti, depende de ti averiguar de qué se trata la información.
- Leer para Comprender - Una vez que tengas una idea general, lee por segunda vez con más atención para obtener una comprensión crítica y reflexiva de los puntos clave. Piensa en lo que está presentando el autor: ¿aportan pruebas y te parecen convincentes los argumentos? (Usa algunas de tus habilidades de evaluación aquí.)
- Lea para Toma de notas y resumen - Al leer por tercera vez, comience a tomar notas breves sobre argumentos, pruebas, conclusiones o preguntas que aún tenga.
Identificar puntos clave y argumentos
El primer paso es relativamente fácil, así es como leemos casi todo. Hojeamos un artículo o publicación en línea para obtener el significado general y una visión general. Los pasos dos y tres se vuelven más difíciles. Al buscar puntos y argumentos clave, estás tratando de determinar cómo (o incluso si) usarás la fuente para tu propia investigación.
Hay algunos lugares que comúnmente contienen este tipo de información por lo que estas secciones podrían ser buenos lugares para comenzar.
Abstracto
Si se trata de un artículo de revista académica, a menudo incluye un resumen. Este es un resumen de uno a dos párrafos del artículo que podría incluir una pregunta de investigación, información sobre temas de investigación y un resumen muy rápido de los hallazgos. Es un excelente lugar para buscar para determinar si el artículo de investigación te va a ayudar a avanzar en tus argumentos.
Introducción
El propósito de la introducción a cualquier pieza que tenga uno es dar información sobre lo que el lector puede esperar de la fuente en su conjunto. Existen diferentes tipos de introducciones, incluyendo prólogo y prefacios que pueden ser escritos por el autor del libro o por otra persona con conocimiento del tema. Las secciones introductorias pueden incluir información de antecedentes sobre por qué se eligió el tema, antecedentes sobre el interés del autor en el tema, contexto relacionado con por qué el tema es importante, o la lente a través de la cual se explorará el tema. Conocer esta información antes de sumergirte en el cuerpo del trabajo te ayudará a entender el enfoque del autor sobre el tema y cómo podría relacionarse con el enfoque que estás tomando en tu propia investigación.
Tabla de Contenidos
La mayoría de las veces, si tu fuente es un libro o un sitio web completo, se dividirá en secciones que cubren cada una un aspecto particular del tema general. Puede ser necesario leer todas estas secciones para obtener un “panorama general” de la información que se está discutiendo o puede ser mejor concentrarse solo en las áreas que más se relacionan con su propia investigación. Revisar la tabla de contenidos o menú te ayudará a decidir si necesitas toda la fuente o solo piezas de ella.
Lista de Referencias
Si la fuente que estás usando está basada en la investigación, debe tener una lista de referencias que suele aparecer al final del documento. Revisar estas referencias te dará una mejor idea del tipo de trabajo que el autor puso en su propia investigación. ¿Pusieron tanto trabajo en evaluar sus fuentes como tú? ¿Se puede decir por las citas si las fuentes utilizadas eran creíbles? ¿Cuándo se publicaron? ¿Representan un equilibrio justo de perspectivas o todos apoyan un punto de vista limitado? ¿Qué información utiliza el autor de estas fuentes y de qué manera usa esa información? Usa tus propias habilidades de investigación para espiar los hábitos de investigación de otros para ayudarte a evaluar la fuente.
Tomar notas sobre un texto
La toma de notas a veces se denomina anotación. Anotar simplemente significa tomar notas sobre el texto que estás leyendo. Algunas personas escriben a mano directamente en el documento, algunas personas escriben a mano notas separadas en otra hoja de papel o en un cuaderno, y algunas personas escriben notas; debes hacer lo que mejor te parezca. Hay investigaciones que muestran que escribir notas a mano con un buen papel y bolígrafo anticuados te ayudará a retener más información que tomar notas en una computadora (Goodwin, 2018).
Estrategias para conectar lectura y escritura
Si quieres convertirte en un lector crítico, necesitas adquirir el hábito de escribir a medida que lees. También hay que entender que los textos complejos no se pueden leer solo una vez. En cambio, requieren múltiples lecturas, la primera de las cuales puede ser una más general durante la cual te familiarizas con las ideas presentadas en el texto, su estructura y estilo. Durante la segunda y cualquier lectura posterior, sin embargo, necesitarás escribir, y escribir mucho. Las siguientes son algunas técnicas críticas de lectura y escritura que los lectores activos emplean a medida que trabajan para crear significados a partir de los textos que leen.
- Subrayar lugares interesantes e importantes en el texto: Subrayar palabras, oraciones y pasajes que destaquen, por cualquier razón. Subrayar los argumentos clave que cree que está haciendo el autor del texto así como cualquier evidencia, ejemplo e historias que parezcan interesantes o importantes. No tengas miedo de “equivocarte”. Aquí no hay bien o mal. Los lugares en el texto que subrayes pueden ser los mismos o diferentes de los notados por tus compañeros de clase, y esta diferencia de interpretación es la esencia de la lectura crítica.
- Toma notas: Toma notas en los márgenes. Si no quieres escribir en tu libro o diario, adjunta notas post-it con tus comentarios al texto. No tengas miedo de escribir demasiado. Esta es la etapa del proceso de lectura durante la cual estás haciendo sentido activamente. Escribir sobre lo que lees es la mejor manera de darle sentido, especialmente, si el texto es difícil. No tengas miedo de escribir demasiado. Esta es la etapa del proceso de lectura durante la cual estás haciendo sentido activamente. Escribir sobre lo que lees te ayudará no sólo a recordar el argumento que el autor del texto está tratando de avanzar (menos importante para la lectura crítica), sino a crear tus propias interpretaciones del texto que estás leyendo (más importante).
- Mantener un diario de doble entrada: A muchos escritores les gustan las revistas de doble entrada porque nos permiten dar ese salto de resumen de una fuente a interpretación y persuasión. Para iniciar un diario de doble entrada, divida una página en dos columnas. Al leer, en la columna de la izquierda anota palabras, frases, citas y pasajes interesantes e importantes del texto. En la columna de la derecha, corrige tu reacción y respuestas a ellas. Sé tan formal o informal como quieras. Registre palabras, pasajes e ideas del texto que encuentre útiles para su trabajo, interesantes o, de alguna manera, llamativas o inusuales. Cotice o resuma en su totalidad, con precisión y de manera justa. En la columna del lado derecho, haz el tipo de preguntas y proporciona los tipos de respuestas que luego te permitirán crear una lectura original del texto con el que estás trabajando y usar esa lectura para crear tu propio trabajo
- No te rindas: Si el texto que estás leyendo parece demasiado complicado o “aburrido”, eso podría significar que no lo has atacado lo suficientemente agresiva y críticamente. Los textos complejos son los que vale la pena perseguir e investigar porque presentan las ideas más interesantes. La lectura crítica es una práctica liberadora porque no tienes que preocuparte por “hacerlo bien”. Siempre y cuando hagas un esfuerzo por relacionarte con el texto y mientras estés dispuesto a trabajar duro para crear un significado a partir de lo que lees, la interpretación del texto con el que estás trabajando será válida.
En este video, la instructora se dirige a una clase de inglés mientras explica cómo anotar un texto. Muchos de los consejos y sugerencias que da pueden aplicarse a cualquier tipo de lectura crítica para la investigación. Toma nota de las sugerencias que ofrece al anotar (subrayando, resaltando, tomando notas en los márgenes). Se te pedirá que anotes una fuente esta semana para que decidas qué métodos son más efectivos para ti.
Haga clic para acceder al enlace para abrir el video en una nueva pestaña.
Preguntas Orientadoras
A medida que tomas notas -deberías estar teniendo una conversación con el texto- esto se llama “hablar con el texto” y te ayudará a entender mejor lo que estás leyendo. Este también es un momento para escoger aquellas piezas de la fuente que van a ayudar a responder a tu pregunta de investigación o apoyar tu tesis.
Leer críticamente significa que estás analizando la lógica del artículo y/o capítulo o sección de un libro. Nos vamos a meter más en argumentos lógicos la próxima semana. Por ahora, aquí hay algunas preguntas o indicaciones que puedes usar para analizar la lógica mientras hablas con el texto:
- ¿Cuál es el propósito principal de este artículo o capílite/sección?
- ¿Cuáles son las preguntas clave que está abordando el autor?
- ¿Cuál es la información más importante en este artículo o capítu/sección y cómo puedo utilizarla para apoyar mi investigación y tesis?
- ¿Cuáles son las principales conclusiones de este artículo o capílite/sección? ¿Puedo utilizarlos para apoyar mi tesis?
En esta serie de videos, paso por algunos de los pasos que he esbozado en la lectura de esta semana para darte un ejemplo de cómo se podría “hablar con el texto”.
Esta semana te desafiarán a practicar “platicar con el texto” con una de tus fuentes. Compartirás tus hallazgos conmigo en una tarea y con tu pequeño grupo.
Video Uno: Lectura para una visión general
Haga clic en la imagen para acceder al enlace para abrir el video en una nueva pestaña.
Video Dos: Lectura para Comprender
Video Tres: Lectura para Anotar (Tomar Notas)
Otro ejemplo de hablar con el texto
Zoe Fisher es bibliotecaria en Pierce College en Washington. Ella está usando una fuente de tipo popular (artículo de revista) para modelar hablar con el texto usando el modelo de aprendizaje de lector.
Todas las notas que hace podrían convertirse potencialmente en ideas que podría usar y sacar en una tarea de investigación u otro proyecto de escritura.
Si tienes curiosidad, el artículo con el que está leyendo y hablando es: Jabr, F. (2013). Por qué el cerebro prefiere el papel. Scientific American, 309 (5), 48.
Fuentes originales utilizadas para crear contenido (también bajo licencia CC BY-NC 4.0 a menos que se indique lo contrario):
Cranfill, K. (2014). Anotar texto [Archivo de video]. https://youtu.be/JZXgr7_3Kw4 [NO LICENCIA BAJO CC - LIBRE ACCESIBLE EN YOUTUBE]
Dalsheim, J. (2017). Consejos para leer. https://docs.google.com/document/d/1fTl674DT4QmjDLnYGeabJEi63I3JzS5MDqbgg0Oz21c/edit
Evaluar: Evaluar su proceso de investigación y hallazgos. (2016). En G. Bobish & T. Jacobson (Eds.), La guía del usuario de alfabetización informacional. Milne Publishing. https://milnepublishing.geneseo.edu/the-information-literacy-users-guide-an-open-online-textbook/chapter/evaluate-assessing-your-research-process-and-findings/
Schoenbach, R., Greenleaf, C. & Murphy, L. (2012). Lectura para comprender: Cómo el aprendizaje de lectura mejora el aprendizaje disciplinario en aulas secundarias y universitarias, 2da ed. Jossey-Bajo. [NO LICENCIADO BAJO CC - USADO CON PERMISO DEL EDITOR]
Zemilansky, P. (2016). Investigación y lectura crítica. J. Kepka (Ed.) En Oregon escribe texto de escritura abierta. https://openoregon.pressbooks.pub/oregonwrites/
Referencias
Goodwin, B. (2018). La magia de escribir cosas: ¿El bolígrafo es más poderoso que el portátil? Liderazgo Educativo, 75 (7), 78-79. http://www.ascd.org/publications/educational-leadership.aspx
Paul, R. & Elder, L. (2016). La guía en miniatura de conceptos y herramientas de pensamiento crítico, 7a ed. Fundamento para el Pensamiento Crítico.