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Bruce Beiderwell (PhD, UCLA) se ha desempeñado como director de los Programas de Escritura UCLA desde 2001. Regularmente imparte clases de escritura de desarrollo que atienden a los estudiantes que llegan a la universidad sin la preparación o habilidades que necesitarán para tener éxito. Este rol docente lo vincula con amplios esfuerzos de todo el campus, particularmente la biblioteca y el Centro de Aprendizaje Universitario. En este sentido, trabaja con colegas en inglés como Segundo Idioma, Bibliotecología, Atletismo y Consejería. Además, el papel de Bruce como mentor de profesores para estudiantes atletas en el programa “Comunidad de Aprendices” de la Universidad se conecta directamente con su trabajo identificando, colocando e instruyendo a estudiantes en riesgo. Bruce también ha supervisado y enseñado en el Programa Intensivo de Transferencia de UCLA construido sobre la noción de que la parte crucial de una transferencia exitosa es la capacidad de escribir. Por su trabajo con estudiantes no tradicionales que buscan ingreso (o readmisión) a la universidad a través de cursos de extensión UC recibió un Premio Docente UCLA.

Si bien Bruce ha pasado la mayor parte de su vida profesional como profesor de escritura y administrador, su doctorado es en literatura inglesa, y sus primeras publicaciones se centraron en la ficción del siglo XIX. Su libro, Poder y castigo en las novelas de Scott, fue nominado para un Premio McVities. Bruce también fue editor invitado de una edición especial de European Romantic Review que se dedicó a ensayos sobre Walter Scott. Además, es coautor de la ampliamente utilizada antología literaria La experiencia literaria (coautor con Jeff Wheeler y publicada por Wadsworth).

Los intereses docentes de Bruce junto con su preocupación por la educación de pregrado lo han movido fuera de este mundo académico bastante estrecho. Ha impartido una amplia gama de cursos de literatura y composición en los últimos veinte años, desde cursos sobre Faulkner hasta talleres de escritura empresarial. Ha estado involucrado en labores administrativas (por ejemplo, colocación estudiantil, desarrollo curricular). Y ha consultado en la elaboración de materiales didácticos para su uso en entornos empresariales.

Linda F. Tse

Linda F. Tse (MS, Minnesota State University, Mankato) ha sido educadora durante más de dos décadas, primero como profesora de inglés de secundaria en Hong Kong y actualmente en Minneapolis Community and Technical College (MCTC). Desde 1997, Linda ha estado trabajando como consejera en campus universitarios, inicialmente en universidades integrales de cuatro años antes de encontrar su pasión trabajando con el cuerpo estudiantil en MCTC, donde el 43 por ciento de los estudiantes no son caucásicos y más de ochenta idiomas diferentes se hablan en el campus. Los nuevos inmigrantes para los que el inglés es un segundo idioma, los estudiantes universitarios de primera generación, los estudiantes no tradicionales, los padres solteros y los estudiantes que viven por debajo del umbral de pobreza constituyen la mayoría de la población estudiantil de la universidad.

Nacida de padres refugiados en Hong Kong, Linda llegó a Estados Unidos con una visa de estudiante con la ayuda de una beca. Su lucha personal junto con su formación profesional le han permitido relacionarse fácilmente con estudiantes subrepresentados y desatendidos que aspiran a la educación superior ante la adversidad y la desventaja. En este sentido, brinda asesoría académica, de carrera y personal, al tiempo que imparte clases de Desarrollo Profesional y Planificación de la Vida, y Estrategias de Éxito Universitario. Además de sus responsabilidades académicas, Linda trabaja profesionalmente con trabajadores desplazados y personas con discapacidad.

Tom Lochhaas

Tom Lochhaas es profesor, escritor, editor y consultor. Recibió su MFA por escrito en la Universidad de Arizona y es ABD en inglés en la Universidad de Washington. Es miembro de Phi Beta Kappa.

Tom ha enseñado en la Universidad de Arizona, Pima Community College, Otterbein College, Washington University, Saint Louis Community College y UCLA. Su enfoque docente ha sido en cursos de primer año con énfasis en lectura, escritura y habilidades de estudio y comunicación. Los intereses especiales de Tom están en trabajar con estudiantes no preparados e inmigrantes recientes.

Como instructor universitario, Tom siempre se ha centrado en lo que los estudiantes realmente necesitan, no necesariamente lo que los profesores puedan pensar que necesitan, para tener éxito en sus estudios, independientemente del tema en particular. En un mundo académico donde muchos estudiantes no leen sus libros de texto en absoluto, o tienen dificultades para entenderlos cuando lo hacen, es fundamental ser realistas sobre cómo aprenden los estudiantes de hoy y cuál es la mejor manera de llegar a ellos. “Un tomo tradicional pesado podría parecer el mejor libro de texto clásico de éxito estudiantil para algunos instructores”, dice Tom, “pero ese texto falla si los estudiantes no pueden o no lo leen. Los estudiantes rápidamente se frustran al leer materiales que no les son útiles como estudiantes o apropiados para sus necesidades”. Su experiencia en cómo dar forma a un libro de texto efectivo es parte de lo que aporta a este equipo de autoría.

Como editor y escritor profesional de libros de texto universitarios, Tom se especializa en hacer que los libros de texto sean accesibles para los estudiantes en muchas áreas curriculares, incluyendo comunicaciones, software y manuales técnicos, e información de salud pública. En su trabajo con organizaciones públicas como la Cruz Roja Americana y el Consejo Nacional de Seguridad, ha aportado una experiencia en lenguaje y nivel de lectura para asegurar que una amplia gama de publicaciones sean apropiadas para sus audiencias previstas. Ha escrito o escrito por fantasma varias docenas de libros de texto y otros libros.

Nicholas B. DeKanter

Nick DeKanter (MA, Tufts University) es un defensor educativo, consultor y profesional del marketing. Como fundador y presidente del Grupo Educativo Visión 21, está trabajando para apoyar a las escuelas que buscan transformarse en entornos de aprendizaje del siglo XXI que ayuden a los estudiantes a dominar materias básicas, conectar materias con necesidades del mundo real, pensar críticamente, comunicarse con claridad y practicar la colaboración y innovación.