por Ken Gauss
Los estándares nacionales juegan un papel crítico en la comunidad educativa actual. Estos estándares dan forma a lo que se enseña a los estudiantes, y lo que es más importante, cómo enseñan los maestros Los estándares nacionales tienen un profundo impacto no solo en el aula de educación regular, sino también en los programas avanzados que incluyen Colocación Avanzada y Bachillerato Internacional.
Estándares Nacionales
En la educación, siempre ha habido un debate sobre qué enseñar a nuestros alumnos. Además, es importante recordar que la manera en que se enseña algo es tan valioso como lo que se está enseñando. Los mejores programas en el sistema escolar estadounidense actual son el programa de Colocación Avanzada y el programa de Bachillerato Internacional. A la hora de crear estándares nacionales, estos programas deben ser tenidos en alta consideración. En estos programas participan los alumnos más brillantes junto con los mejores profesores. Deben desarrollarse estándares nacionales que puedan desafiar no sólo a los estudiantes sino también a los maestros.
Bachillerato Internacional
La Organización del Bachillerato Internacional afirma que los estándares educativos son una parte clave en el desarrollo de estudiantes y profesores sanos (IBO.org). El estudiante del IB completa un programa riguroso y es desafiado a diario. Mientras los alumnos se abren paso a través del programa, se ven obligados a cumplir con los objetivos. Dentro del programa IB, los estudiantes llegan por encima y más allá de lo que normalmente se espera de ellos. Los alumnos del IB deben entender cómo el sistema de aprendizaje no está compilado de partes separadas, sino que es la suma de todas las partes juntas. Los estándares nacionales pueden unificar estudiantes y objetivos juntos como uno solo.
“El programa de Teoría del Conocimiento del Bachillerato Internacional brinda a los estudiantes una visión completa de la educación” (Alto Rendimiento). Los estudiantes tienen la oportunidad de examinar cada área de la educación. Los estudiantes comienzan a darse cuenta de que si bien el aprendizaje es diferente para cada área, los métodos básicos utilizados son los mismos. De esta manera se empuja a los estudiantes a entender cómo interactúa cada área de contenido. Dentro de cada forma de conocer se encuentra una parte intermitente de los demás. Cada área en sí misma afecta directamente a las otras. Una vez que los estudiantes entienden los estándares, logran una mejor comprensión de su experiencia de aprendizaje. Estos estándares que pueden transferirse directamente al sistema nacional potencian la experiencia de aprendizaje. En esta parte del programa los estudiantes comienzan a romper los muros que dividen el aprendizaje, y ven el instrumento educativo como un todo. A través de esta parte del programa de Bachillerato Internacional, los estudiantes entienden que cada estándar afecta directamente a los demás.
Colocación Avanzada
El programa Advanced Placement también brinda a los estudiantes la oportunidad de desafiarse a sí mismos en un nivel superior. En el programa de Colocación Avanzada a los estudiantes se les da trabajo de nivel universitario, y al finalizar, se les da la oportunidad de recibir crédito universitario por sus esfuerzos. Dado que estos estudiantes avanzados están aprendiendo a nivel universitario, están expuestos a material de nivel universitario. Siendo que los estándares nacionales deben empujar los límites en el mundo de la educación, es fundamental que la colocación avanzada juegue un papel en la creación de estos estándares. A medida que los estudiantes estudian en el programa AP, se ven constantemente obligados a mirar fuera de la caja, y abordar los problemas de círculo completo. Esta habilidad demuestra ser vital en la conformación de cualquier tipo de estándar nacional. Si se les permite abordar únicamente los problemas desde el punto de vista más obvio se les niega la experiencia de ver los problemas a través de ellos. Además, no ganan la oportunidad de observarlas desde diferentes ángulos, y lograr soluciones que se alejan de la norma. La mayoría de las veces los problemas educativos no se pueden resolver con la solución más obvia. Al tomar la perspectiva de Colocación Avanzada, los estudiantes ven los problemas de manera diferente, y así encuentran soluciones más completas.
Los estándares son una parte vital de la educación. En cada comunidad educativa los estándares pueden variar, y a los estudiantes se les enseña de manera diferente. Esto lleva a diversos niveles educativos en todo el país. Al reconocer este problema, se entiende fácilmente que es necesario establecer normas nacionales para conformar un plan educativo más completo. Tanto con los programas de Bachillerato Internacional como de Colocación Avanzada, los estudiantes tienen el reto de sacar a relucir su máximo potencial. Con esto en mente, podemos ver que los estándares nacionales deben moldearse en torno a estos programas. No todos los estudiantes son capaces de desempeñarse en programas avanzados, pero todos los estudiantes deben ser desafiados a sus máximos potenciales. Cuando se hacen estándares que requieren que los estudiantes alcancen dentro de sí mismos, el resultado final son estudiantes que son mejores que antes. Estos estándares crean estudiantes que no solo resuelven problemas, sino que entienden los problemas que rodean a los problemas.
Conclusión
En la creación de estándares nacionales, maestros y estudiantes deben entender que estos programas avanzados proporcionan una excelente base para construir un programa educativo. Los estudiantes que son enseñados dentro de estos estándares se desarrollan como paquetes completos en el ojo del mundo. Los maestros que enseñan con estos estándares no sólo mejores alumnos, sino mejores ellos mismos. En la enseñanza en un nivel superior, los maestros inspiran a los estudiantes y brindan un avance muy necesario en el estándar educativo nacional. Estudiantes empujados para ser mejores ellos mismos en última instancia se convierten en personas que presionan por un mejor mañana. Al establecer un estándar nacional influenciado en gran medida por programas avanzados sólo puede haber una mejora en la educación en su conjunto. Con maestros y estudiantes constantemente empujados para mejorarse a sí mismos, toda la nación mejorará.
Nota
“Es mejor resolver un problema cinco maneras que cinco problemas de una manera” - George Polya
Ejercicio\(\PageIndex{1}\)
1. IB difiere de las clases de educación normal en que
a. Los alumnos del IB solo realizan estudios independientes
b. Los estudiantes tienen un plan de estudios personalizado del IB
c. Los estudiantes toman clases regulares, pero se espera que hagan más trabajo
d. no hay diferencia
2. El IBO afirma que los estándares educativos son claves en
a. Crear una escuela fuerte
b. Establecimiento de estudiantes inteligentes
c. Desarrollo de estudiantes y profesores de sonido
3. Qué clase proporciona a los estudiantes del IB una visión completa de la educación
a. Teoría del conocimiento
b. Lógica y Ética
c. Psicología IB
4. En Colocación avanzada se les da a los alumnos qué tipo de trabajo
a. Trabajo a nivel de honores
b. El mismo trabajo que otros alumnos
c. Trabajo a nivel universitario
5. Uno de los objetivos principales de los programas AP es
a. Hacer que los alumnos miren fuera de la caja
b. Desarrollar alumnos completos
c. Preparar a los alumnos para los retos de la universidad
d. Todo lo anterior
- Contestar
-
1.B
2.C
3.A
4.C
5.D
Referencias
Agnes, Michael (1999). Diccionario Webster's New World College (4ª ed.). Nueva York: Macmillan.
Kelley, Linda Molner (2004). Por qué importa la inducción. Revista de Formación Docente 55 (5), 438-559. Recuperado el 10 de febrero de 2007 de Educación: A SAGE Full-Text Database
“NH Partnership for High Performance Schools”. 2005. El Instituto Jordán. 1 feb. 2007 < http://www.nhphps.org/ >.
“Una Escuela de Alto Rendimiento”. Oregón DOE. 1 feb. 2007 < http://www.oregon.gov/ENERGY/CONS/school/highperform.shtml >.
Organización del Bachillerato Internacional www.ibo.org.
