por Aaron Burdon
Una Observación...
He estado observando la clase de 5to grado del señor Charles Kennison durante las últimas semanas como observador estudiantil y me ha fascinado el nivel de implicación y entusiasmo por aprender que tienen sus alumnos. Recientemente, cuando los alumnos fueron despedidos para almorzar, estaba tratando de averiguar qué hacer con mi tiempo hasta que los alumnos regresaron. El señor Kennison me ofreció sentarme en lo que él denominó algo así como una sesión de coaching. Dos de sus alumnos iban a traer sus almuerzos de regreso al aula para participar en conferencias uno a uno con Kennison sobre sus luchas con la lectura.
Al principio me sentí incómoda, pero el señor Kennison me aseguró que no sería ningún problema y de hecho, sería bienvenido. Cuando era pequeña, una conferencia individual con el maestro durante el almuerzo solía ser una forma de disciplina; sin embargo, cuando estos dos alumnos llegaban con sus almuerzos, parecían casi muy despreocupados al respecto, como si fuera parte de la norma. Estos no eran estudiantes que me parecieron desafíos de comportamiento y como uno se reuniría en privado con Kennison, platicaba informalmente con el otro sobre diversos temas. Se me ocurrió que esta atención personal a las necesidades individuales de cada estudiante fue probablemente la razón por la que la clase en su conjunto permaneció profundamente involucrada y entusiasmada con el aprendizaje.
Kennison está de acuerdo con uno de los puntos principales del artículo de Susan M. Brookhart “Feedback that Fits”, que la retroalimentación más efectiva comienza con conocer bien a tus alumnos. (Brookhart,2007/2008) Estas breves conferencias a la hora del almuerzo que tiene con sus alumnos le permiten dar una atención directa y personal a cada uno de sus alumnos a la vez que les inculcan un impulso de confianza en su potencial de aprendizaje.
¿Qué es una conferencia personal?
La comunicación personal es solo uno de los muchos métodos disponibles para que los maestros evalúen para el aprendizaje. En pocas palabras, una conferencia personal es una conversación con un estudiante para evaluar dónde se encuentra y dónde necesita estar. Este tipo de atención personalizada, parte de la Instrucción Diferenciada, nos permite ser mucho más efectivos como instructores y adecuar el material a las necesidades e intereses de los estudiantes. Lo hace relevante para sus vidas y genera un sentido de propiedad en su propio aprendizaje. (Tomlinson, 1999) A medida que los métodos de instrucción y evaluación continúan evolucionando en los sistemas escolares actuales, este tipo de atención uno a uno es vital y da muchos frutos.
¿Cuáles son las ventajas de las conferencias personales?
Primero y quizás lo más importante, una conferencia personal le da a un instructor una idea de dónde se siente el estudiante en lo que respecta al aprendizaje de los objetivos necesarios del plan de estudios. El maestro también puede obtener comentarios sobre su propia efectividad en la instrucción y puede usar estos comentarios para modificar la instrucción según sea necesario. También puede reforzar para el instructor lo que está funcionando y llegando a los alumnos.
Otra ventaja de una conferencia personal es que aísla al estudiante de las presiones de los compañeros y la autocensura que pueden prevalecer en un aula completa. La retroalimentación que uno recibe de un estudiante en una conferencia de este tipo probablemente sea más genuina que si se da frente a otros estudiantes.
Nota
Para conocer más sobre la Dra. Carol Ann Tomlinson y sus estudios en Instrucción Diferenciada, visite su página web en www.caroltomlinson.com.
¿Cuáles son las desventajas?
Una de las principales desventajas de realizar conferencias personales con cada estudiante es el tiempo que consume. Cuándo se debe programar. ¿Debería programarse durante clase, después de clase o entre clases? Incluso las conferencias personales más efectivas requieren que el instructor administre su tiempo sabiamente para que no interfiera con el avance del resto de la clase. Al igual que con el señor Kennison, realizar estas evaluaciones durante la hora del almuerzo consume tiempo que podría dedicarse a calificar papeles o simplemente permitir que el instructor se tome un descanso. Hay un tremendo sacrificio en tomar un interés personal por las carreras académicas de unos estudiantes.
El otro lado del reto es para quienes programan estas conferencias durante clase. A menudo enfocar el 100% de la atención de un instructor en un estudiante deja a los demás descuidados. No todos los maestros tienen el lujo de alumnos auto-motivados o un asistente de maestros para monitorearlos. Determinar qué hacer con los demás alumnos puede convertirse en un reto más que la propia conferencia.
Entonces, ¿qué pasa antes o después de clase? Ahora, empiezas a no sólo interferir con el tiempo personal de los alumnos, lo que requerirá algún contacto de los padres, sino que también comienza a quitarle en el tiempo personal del maestro también. Nos metimos en la enseñanza por diversas razones, pero se puede suponer que perder el tiempo libre a los demás no fue una de ellas.
Hacer efectiva la conferencia personal
Entonces, ¿cómo se aprovecha al máximo estas conferencias personales? Antes que nada, asegúrate de que tus alumnos lo vean como algo bueno, no como un castigo. Una excelente manera de hacer esto es asegurarse de que usted es consistente con ellos. Si solo traes a un estudiante a una conferencia si está funcionando mal, podría ser devotivo a los frágiles egos de los jóvenes aprendices cuando les pides que se reúnan contigo.
Otra forma de sacar el máximo provecho de estas conferencias es dar igual participación a todos. No siempre son los pobres los que necesitan atención y muchas veces, los superdotados también necesitan una atención similar. (Tomlinson, 2007/2008) Tenga en cuenta que la comunicación personal con los alumnos como medio de evaluación no necesariamente tiene que ser formal. A veces, una charla informal fuera del contexto de la escuela puede proporcionar información clave sobre las mentes de los estudiantes y hacia dónde se ven a sí mismos yendo.
Conclusiones
Si bien seguramente no es el único método de instrucción personalizada, las conferencias personales con los estudiantes pueden realmente avanzar en la comprensión individual de sus necesidades y motivaciones. Aunque pueden llevar mucho tiempo y requerir que los maestros vayan más allá del plan de estudios, las conferencias personales efectivas pueden mejorar todo un aula, un estudiante a la vez.
Ejercicio\(\PageIndex{1}\)
1) ¿Qué es exactamente una conferencia personal?
A) una conversación con un alumno para evaluar dónde se encuentra y dónde necesita estar.
B) una charla informal con un pequeño grupo de alumnos sobre los retos que están teniendo en el aula.
C) un encuentro crítico entre padres, maestros y estudiantes para desarrollar un plan de acción cuando un niño está desempeñando mal.
D) un encuentro entre el instructor y el director para revisar el desempeño de los alumnos y hacer ajustes críticos a la instrucción de acuerdo a sus opiniones.
2) ¿Cuál de estos NO es una ventaja para realizar conferencias personales con estudiantes?
A) Da retroalimentación sobre las posibles fortalezas y debilidades del alumno.
B) Da retroalimentación sobre las posibles fortalezas y debilidades del instructor.
C) Siempre debe realizarse después de la escuela con permiso de los padres de familia.
D) Aísla al alumno de las presiones de los compañeros de clase para recibir comentarios más genuinos.
3) ¿Cuál de estos ejemplos sería considerado el mejor ejemplo de una conferencia personal efectiva?
A) Un chat en línea con un grupo de estudiantes sobre los obstáculos que están teniendo con su proyecto grupal.
B) Una charla individual con un estudiante durante la hora del almuerzo fuera de la cafetería en un aula vacía.
C) Una reunión formal antes de clase con el alumno, sus padres y el director.
D) Mantener a un estudiante después de clase para escribir una palabra mal escrita 100 veces en la pizarra para mejorar el aprendizaje.
4) ¿Cuál es una desventaja razonable para realizar conferencias personales con cada alumno?
A) Los alumnos suelen ver una reunión personal con el maestro como un castigo.
B) La mayoría de los estudiantes tienen más probabilidades de decir lo que piensan frente a la clase en lugar de por sí mismos.
C) Las conferencias personales efectivas con los estudiantes suelen dejar el resto de la clase desatendida y por lo tanto obstaculiza el aprendizaje.
D) Puede requerir un gran compromiso de tiempo por parte del instructor más allá de la instrucción regular de la clase.
- Contestar
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1) = A) Es una conversación con un alumno para evaluar dónde se encuentra y dónde necesita estar.
2) = C) Las conferencias se pueden programar en cualquier momento y no siempre es necesario notificar a los padres.
3) = B) La clave aquí es una a una. Las conferencias personales efectivas no siempre tienen que ser formales.
4) = D) Incluso las conferencias personales más efectivas podrían consumir gran parte del tiempo de los instructores más allá del horario regular de clase.
Referencias
Brookhart, S.M. (2007/2008). Retroalimentación que Encaja, Liderazgo Educativo 65 (4), 54-59.
Tomlinson, C. A. (1999). Aprendizaje Personalizado, Liderazgo Educativo 57 (1), 54-59.
Tomlinson, C. A. (2007/2008). Aprendiendo a amar la evaluación, Liderazgo Educativo 65 (4), 54-59.
