Biografías de autor

Biografías de autor

Kristine Blair es profesora de inglés en Bowling Green State University, Ohio, donde imparte cursos de retórica digital y publicación académica en el programa de doctorado Retórica y Escritura. Autor de numerosas publicaciones sobre género y tecnología, aprendizaje en línea, portafolios electrónicos, y la política de adquisición de alfabetización tecnológica, el Dr. Blair se desempeña como editor tanto de Computers como Composition y Computers and Composition Online. En 2007, recibió el Premio Nacional Innovador Tecnológico del CCCC, y en 2010, recibió el Premio Nacional Charles Moran por Contribuciones Distinguidas al Campo de las Computadoras y la Composición. En 2014, iniciará un periodo de dos años como Presidenta del Consorcio CCCC de Programas de Doctorado en Retórica y Composición. El Dr. Blair es miembro del Comité CCCC para Prácticas Eficaces en el Panel de Expertos y Partes Interesadas de OWI.

Lee-Ann Kastman Breuch es Profesora Asociada en el Departamento de Estudios de Escritura de la Universidad de Minnesota, donde es Directora de Estudios de Pregrado. Imparte cursos de escritura de primer año, comunicación técnica, informática y pedagogía en línea, y evaluación de usabilidad de interfaces en línea. El Dr. Breuch disfruta realizando investigaciones sobre escritores en acción y los textos que producen, ya sea en el lugar de trabajo, la universidad o en grupos de escritura. Su investigación aborda la teoría de la escritura y la pedagogía en composición, comunicación técnica, centros de escritura y escritura en todo el currículo. El Dr. Breuch es miembro del CCCC Committee for Effective Practices in Online Writing Instruction Panel de Expertos/Partes Interesadas.

Kevin Eric DePew es profesor asociado y director del programa de posgrado del programa de doctorado en inglés de Old Dominion University, que tiene un componente en línea. Es autor y coautor de trabajos sobre OWI en Computación y Composición, así como el Manual de Investigación sobre Comunicación Mediada por Computadora y Pedagogías Emergentes en la Sociedad del Conocimiento en Red. La investigación del Dr. DePew sobre OWI es uno de los componentes de su proyecto más amplio de diseñar una mejor instrucción de escritura. Otros trabajos examinan cómo abogar por la justicia social a través de la instrucción de escritura, cómo sensibilizar a los instructores sobre estrategias efectivas para enseñar escritores multilingües y cómo diseñar planes de estudios de escritura que alienten a los estudiantes a transferir lo que aprenden en sus cursos de escritura a otros contextos. Actualmente es miembro del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC.

Christa Ehmann (Senior Vice President & Chief Education Officer de Smarthinking, Inc.—A Pearson Company) es líder en el desarrollo de tutoría y tutoría en línea en Estados Unidos e internacionalmente, habiendo encabezado el departamento de educación de Smarthinking desde su fundación en 1999. Inicialmente desarrolló los protocolos y mecanismos únicos para la tutoría en línea, y posteriormente implementó los sistemas operativos para gestionar el crecimiento de Smarthinking, que ahora da clases de tutoría a cientos de miles de estudiantes cada año. La Dra. Ehmann obtuvo su maestría y doctorado de la Universidad de Oxford y ha enseñado y trabajado en todo el mundo en el campo de la tutoría y educación en línea. Involucrado en diversas organizaciones educativas sin fines de lucro, el Dr. Ehmann forma parte de la junta directiva de Washington D.C. de Learning Ally, una organización sin fines de lucro dedicada a brindar a las personas el mismo acceso al aprendizaje haciendo que la lectura sea accesible para todos los estudiantes de K-12, secundaria, universitarios y graduados veteranos y aprendices de por vida con ceguera, discapacidad visual, dislexia u otras discapacidades de aprendizaje a través de grabaciones digitales y dispositivos de tecnología de asistencia. Es ex miembro del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC.

Michael W. Gos es profesor en Lee College en Baytown, Texas, donde enseña escritura técnica, composición y estudios de humanidades. Recibió su doctorado en Retórica y Composición por la Universidad Purdue. El Dr. Gos ha servido ocho años en la junta ejecutiva y tres años como presidente de la región suroeste de la Asociación de Inglés Universitario de Dos Años. Actualmente es el analista de políticas del Estado de Texas para NCTE. Sus intereses de investigación incluyen la instrucción de escritura en entornos informáticos, estudiantes de clase trabajadora y las dificultades que enfrentan para negociar la universidad, y escritores y poetas vaqueros de Texas. El Dr. Gos también es autor de una columna de filosofía centrada en Texas para Bay Area Houston Magazine. Le encantan los perros, el aire libre, la fotografía y escribir sobre Texas. Es ex miembro del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC.

Elif Guler es Profesora Asistente de Retórica y Escritura Profesional en la Universidad de Longwood, donde imparte cursos y realiza investigaciones en retórica cultural y escritura profesional. Anteriormente impartió cursos de escritura de educación presencial y a distancia en Old Dominion University (ODU). Ha recibido un premio estrella brillante de la Facultad de ODU y ha sido coautora de un artículo sobre el uso de herramientas en línea para la evaluación en el aula de escritura.

Heidi Skurat Harris es profesora asistente de retórica y escritura en la Universidad de Arkansas en Little Rock, donde enseña escritura técnica, retórica digital, escritura de becas y teoría retórica tanto presencial como en línea. Su principal interés de investigación involucra las experiencias y percepciones de los estudiantes en los cursos en línea, incluyendo la relación entre la satisfacción de los estudiantes en los cursos en línea y la incorporación de principios y prácticas efectivas de una posición Declaración de principios y prácticas efectivas de ejemplo para OWI. La Dra. Harris ha presentado los resultados de su investigación en el CCCC, Conferencia Nacional de Administración de Aprendizaje a Distancia, y en la Conferencia de la Asociación de Aprendizaje a Distancia de Estados Unidos. Su trabajo aparece en el International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, The Next Digital Scholar, WAC, y el libro Disrupting Pedagogies: Teaching the Knowledge Society. El Dr. Harris es miembro del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC y ex miembro del Panel de Expertos y Partes Interesadas del Comité.

Beth L. Hewett es una experta líder en instrucción de escritura en línea. Ha presidido o copresidido el Comité CCCC para Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea durante siete años y sigue siendo miembro activo con intereses especiales en la investigación. Fue la desarrolladora inicial del programa OWI en Smarthinking, Inc., y más tarde rediseñó el programa TutorVista OWI desde cero. Durante siete años fue coeditora en Kairos, primero para CoverWeb y luego para la revista en su conjunto. Sus publicaciones individuales sobre escritura en línea incluyen: Lectura para aprender y Escribir para enseñar: estrategias de alfabetización para la instrucción de escritura en línea (Bedford/St. Martin's Press, 2015) y The Online Writing Conference: A Guide for Teachers and Tutors (Heinemann, 2010; actualizado, Bedford/St. Martin's Press, 2015). Ha sido coedita/coautora de publicaciones adicionales: Escritura colaborativa virtual en el lugar de trabajo: tecnologías y procesos de comunicación mediados por computadora (IGI Global, 2010), Preparación de educadores para la escritura en línea Instrucción: principios y procesos (NCTE, 2004), y Estudios de Tecnología e Inglés: Trayectorias Innovadoras (LEA, 2005). El Dr. Hewett es un Consultor Educativo y Coach de Disertación que se especializa en problemas prácticos de escritura y enseñanza en línea. También es entrenadora de duelo, facilitadora, capacitadora facilitadora y autora de la serie de libros Good Words for Grief (WestBow Press, 2014; Grief Illustrated Press, 2010-2013).

Diane Martinez es profesora asistente de comunicación profesional en Western Carolina University. Anteriormente, trabajó como especialista en escritura en un centro de escritura en línea y desarrolló e impartió cursos de composición y escritura técnica en línea. El Dr. Martínez también desarrolló y realizó un programa de capacitación en línea para enseñar a profesores y estudiantes de posgrado estrategias efectivas para la enseñanza y el aprendizaje en línea. Actualmente copresidenta del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC, es miembro desde 2011 y fue consultora del Comité desde 2009-2010.

Mahli Xuan Mechenbier es Profesor Asociado en el Departamento de Inglés de la Universidad Estatal de Kent: Geauga. Es profesora de Redacción Técnica, Escritura Empresarial y Profesional e Introducción a la Literatura LGBT. Es una Asesora Maestra Certificada de Quality Matters y Facilitadora de APPQMR. Sus intereses de investigación incluyen el tono asincrónico en línea y los métodos de comunicación; cómo las administraciones académicas gestionan y presupuestan la educación a distancia; la sindicalización de los profesores; y las condiciones de empleo de los profesores contingentes. El Dr. Mechenbier forma parte del Comité Ejecutivo de MLA del Grupo de Discusión sobre Profesores de Tiempo Parcial y el Comité de Enlace de la Asociación de Lenguas Modernas para la Asociación para la Comunicación Empresarial. Fue adoptada de Vietnam del Sur a través de Operation Babylift, y tiene dos gatos y un hámster. El Dr. Mechenbier es miembro actual del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC y forma parte del consejo editorial del Recurso Abierto de Instrucción de Escritura en Línea.

Lisa Meloncon es profesora asociada de comunicación técnica y profesional en el Departamento de Inglés de la Universidad de Cincinnati y Directora del Centro de Investigación en Salud McMicken en la Facultad de Artes y Ciencias. El Dr. Meloncon se especializa en comunicación médica y de salud, temas programáticos en comunicación técnica y profesional, y aprendizaje en línea. Su trabajo ha aparecido en revistas como Technical Communication Quarterly, Technical Communication y Journal of Technical Writing and Communication. Es editora de Accesibilidad Retórica: En la Intersección de Comunicación Técnica y Estudios de Discapacidad (2013). Actualmente es miembro del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC.

Connie Synder Mick es miembro de la Facultad Profesional Especial Asociada de la Universidad de Notre Dame. El Dr. Mick es Director de Aprendizaje Basado en la Comunidad y Codirector del Menor Interdisciplinario de Estudios de Pobreza a través del Centro de Preocupaciones Sociales. Imparte cursos comunitarios sobre escritura, retórica, pobreza, género y liderazgo ético. Se presenta a nivel nacional y publica sobre una amplia gama de temas, como la enseñanza de la escritura a través de la tecnología, la enseñanza de la pobreza y el privilegio a través de la escritura, y el desarrollo de múltiples alfabetizaciones en estudiantes del idioma inglés a través del aprendizaje-servicio y Dirigió centros universitarios de escritura por diez años. El Dr. Mick tiene dos libros de texto de composición próximamente de Oxford University Press: un lector para escritores llamado Poverty/Privilege y un retórico y lector sobre escritura para el cambio social llamado Good Writing. Es ex miembro del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC.

Geoffrey Middlebrook es Profesor Docente en el Programa de Escritura, Director del Centro de Escritura y Miembro Distinguido de la Facultad en el Centro para la Excelencia en la Enseñanza de la Universidad del Sur de California (USC). El Dr. Middlebrook se ha establecido como una autoridad en la escritura en entornos digitales y es el destinatario de becas y reconocimientos en la USC, incluyendo el Premio Provost's para la Enseñanza con Tecnología y el Premio de Enseñanza de Escritura Avanzada. Presenta su trabajo frecuentemente en conferencias nacionales, ha publicado en revistas y libros, y es miembro anterior del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC.

Susan Miller-Cochran es Profesora de Inglés y Directora de Escritura de Primer Año en la Universidad Estatal de Carolina del Norte. Su investigación se centra en la tecnología, la escritura de ESL y la administración de programas de escritura. Su trabajo ha aparecido en College Composition and Communication, Composition Studies, Computers and Composition, enculturation y Teaching English in the TwoYear College, y es editora de Retóricamente Rethinking Usability (Hampton Press, 2009) y Estrategias para la Enseñanza de la Composición de Primer Año (NCTE, 2002). Además, es coautora de The Wadsworth Guide to Research (Cengage, 2014) y Keys for Writers (Cengage, 2014). Antes de unirse a la facultad en NC State, el Dr. Miller-Cochran fue miembro de la facultad en Mesa Community College (AZ). Se ha desempeñado en el Comité Ejecutivo de la Conferencia sobre Composición y Comunicación Universitaria y en el Consejo Ejecutivo del Consejo de Administradores de Programas de Redacción. Actualmente se desempeña como Vicepresidenta del Consejo de Administradores de Programas de Redacción. El Dr. Miller-Cochran es miembro anterior del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC.

Deborah Minter es Profesora Asociada de Inglés y Decana Asociada de la Universidad de Nebraska—Lincoln's College of Arts and Sciences, responsable de la educación de pregrado. Se ha desempeñado como Coordinadora del Programa de Composición de la UNL y Vicepresidenta del Departamento de Inglés. El Dr. Minter imparte cursos de composición de posgrado y pregrado en aulas presenciales y en línea. Coeditó Composición, Pedagogía y la Beca de la Enseñanza (Boynton/Cook, 2002) con Amy Goodburn. Su trabajo también ha aparecido en varias colecciones editadas y revistas como College Composition and Communication, Pedagogy y College English. Es ex miembro del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC.

Webster Newbold ha estado enseñando y desarrollando cursos de instrucción de escritura por computadora y alfabetización digital en Ball State University desde la década de 1980. Ha publicado en Kairos y realizado numerosas presentaciones en conferencias sobre la enseñanza de FWY en entornos en línea. El Dr. Newbold se ha concentrado recientemente en la instrucción de escritura solo en línea en entornos LMS, y fue miembro del Comité de Prácticas Efectivas en Instrucción de Escritura en Línea del CCCC de 2010 a 2014. Ahora está jubilado.

Leslie Olsen es instructora adjunta de inglés en Excelsior College, enseñando composición, redacción empresarial y comunicaciones profesionales en línea. Recibió una maestría en inglés de la Universidad de Washington, donde sus intereses de investigación incluyeron estudios de género, análisis del discurso y pedagogía del centro de escritura. Pasó ocho años como Coordinadora del Centro de Escritura en la Universidad de Washington, campus de Bothell, antes de convertirse en la primera Coordinadora del Centro de Escritura en la Universidad de Capella, supervisando tutorías presenciales y en línea, así como desarrollando centros de escritura presenciales y en línea. Actualmente es miembro del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC y formó parte del consejo editorial del Recurso Abierto de Instrucción de Escritura en Línea.

Sushil K. Oswal es una facultad de Comunicación Técnica y Estudios Ambientales en la Universidad de Washington, Tacoma, y una facultad de Estudios de Discapacidad en la Universidad de Washington, Seattle. Recibió el Premio C. R. Anderson por el trabajo en su estudio de doctorado de un Grupo de Trabajo Ambiental en una corporación de propiedad japonesa. Como Ph.D. recién acuñado de la Universidad de Cincinnati, donde también fue becario de doctorado Taft, dirigió la fundación de un Programa de Portafolios de Escritura en Middle Tennessee State University. Posteriormente, como director de un programa de Comunicación Técnica en una universidad privada en Connecticut, fue el ganador de una beca conjunta de seis cifras de la United Technologies Corporation por diseñar un laboratorio de escritura computacional totalmente accesible. La investigación actual del Dr. Oswal se centra en el diseño centrado en el ser humano y la accesibilidad de la comunicación digital multimodal (ver Communication Design Quarterly, Journal of Business and Technical Communication, Kairos: A Journal of Retoric, Technology, and Pedagogy, y Trabajo: una Revista de Prevención, Evaluación y Rehabilitación). Como miembro del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC desde sus inicios, ha liderado sus esfuerzos de accesibilidad.

Rich Rice es Profesor Asociado en Texas Tech University donde enseña nuevos medios, retórica, escritura de becas, comunicación intercultural y composición en el programa de Comunicación Técnica y Retórica. Dirige el Departamento TTU de English Media Lab. El libro más reciente del Dr. Rice es ePortfolio Performance Support Systems: Constructing, Presenting, and Assessing Portfolios (2013) con Parlor Press y WAC Clearinghouse. Los capítulos de libros y artículos de revistas recientes incluyen temas que abordan la profesionalización de la facultad, la competencia intercultural, las filosofías de enseñanza, la medicina móvil, la teoría de la convergencia, el diseño universal basado en problemas para el aprendizaje, ensayos fotográficos, laboratorios de medios y modelos de estudio Su investigación busca establecer conexiones entre los nuevos medios, la comunicación y la enseñanza. El Dr. Rice actualmente está desarrollando modelos sostenibles de estudio en el extranjero en la India. Es becario Fulbright-Nehru, y es miembro del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC del Panel de Expertos y Partes Interesadas.

Rochelle (Shelley) Rodrigo es Profesor Asistente de Retórica y (Nuevos) Medios de Comunicación en Old Dominion University. Fue miembro de la facultad a tiempo completo durante nueve años en inglés y estudios cinematográficos en Mesa Community College en Arizona. El Dr. Rodrigo investiga cómo las tecnologías “más nuevas” facilitan mejor las interacciones comunicativas, más específicamente la enseñanza y el aprendizaje. Además de ser coautora de la primera y segunda ediciones de The Wadsworth Guide to Research, también fue coeditora de Retorically Rethinking Usability (Hampton Press). Su trabajo también ha aparecido en Computación y Composición, Enseñanza del Inglés en el Colegio de Dos Años, EDUCAUSE Quarterly, The Journal of Interactive Technology & Pedagogy, Flow¸ así como varias colecciones editadas. El Dr. Rodrigo es miembro del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC del Panel de Expertos y Partes Interesadas.

Jason Snart es profesor de inglés en el College of DuPage, en Glen Ellyn, Illinois. Obtuvo su doctorado en la Universidad de Florida. Sus libros incluyen Making Hybrids Work (NCTE, próximamente), Hybrid Learning: The Perils and Promise of Blending Online and Presencial Instruction in Higher Education (Praeger, 2010) y The Torn Book: UnReading William Blake's Marginalia (Susquehanna University Press, 2006). Actualmente trabaja en las áreas de desarrollo curricular, docente y administrativo para apoyar el aprendizaje híbrido efectivo. Su docencia incluye cursos de escritura y literatura impartidos presenciales, totalmente en línea y en entornos híbridos. El Dr. Snart, es miembro del Comité de Prácticas Eficaces en la Instrucción de Escritura en Línea del CCCC, lidera el consejo editorial del Recurso Abierto de Instrucción de Escritura en Línea y es miembro anterior del Panel de Expertos y Partes Interesadas del Comité.

Robbin Zeff Warner es un Senior Writing Coach en Defend & Publish, LLC, y consultor educativo en OWI. Anteriormente fue profesora asistente de escritura, becaria de tecnología profesional y directora de estudio WID en la Universidad George Washington (GWU). También es Consultora Docente del Proyecto de Escritura del Norte de Virginia. El interés del Dr. Warner por la tecnología en línea se lanzó al escribir el libro histórico The Nonprofit Guide to the Internet en 1996, cuando había tan pocas organizaciones sin fines de lucro en línea que uno realmente podía contarlas. Este libro inició una serie de libros sobre el uso de Internet para la comunidad sin fines de lucro de John Wiley & Sons. Luego escribió el primer libro sobre publicidad en línea allá por 1997 (Publicidad en Internet), que finalmente fue traducido a seis idiomas. Recientemente, la doctora Warner vivió en Bruselas, Bélgica, durante cuatro años donde estudió elaboración de chocolate; ahora está escribiendo novelas que muestran el chocolate artesanal.

Scott Warnock es profesor asociado de inglés en la Universidad Drexel y Director del Programa de Escritura Universitaria. Es autor de Teaching Writing Online: How and Why y numerosos capítulos de libros y artículos de revistas sobre una gama de preocupaciones relacionadas con la escritura. El Dr. Warnock ha presentado y realizado talleres sobre temas y oportunidades de enseñanza y tecnología en conferencias nacionales y en muchas instituciones. Es copresidente del Comité CCCC para Prácticas Eficaces en Instrucción de Escritura en Línea.