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16.7: Resumen, términos clave y referencias

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    Resumen del capítulo

    Las pruebas estandarizadas son desarrolladas por un equipo de expertos y se administran de manera estándar. Se utilizan para una variedad de propósitos educativos, incluida la rendición de cuentas. Es probable que la mayoría de los maestros de primaria y secundaria sean responsables de ayudar a sus estudiantes a alcanzar los estándares estatales de contenido y lograr el dominio de las pruebas de rendimiento referenciadas con criterios.

    Para que los maestros interpreten los puntajes de las pruebas y comuniquen esa información a los estudiantes y padres de familia, deben comprender información básica sobre las medidas de tendencia central y variabilidad, la distribución normal y varios tipos de puntajes de las pruebas. La evidencia actual sugiere que las pruebas estandarizadas pueden estar sesgadas contra ciertos grupos y que muchos maestros adaptan su plan de estudios y pruebas de aula para que coincidan con las pruebas estandarizadas.


    Términos clave

    Pruebas de logro Mediana
    Pruebas de aptitud Modo
    Pruebas referenciadas a criterios Pruebas referenciadas a normas
    Pruebas diagnósticas Rango
    Distribución de frecuencia Desviación estándar
    Puntajes equivalentes de grado Stanine
    Pruebas de alto riesgo Puntaje Z

    En Internet

    El Centro Nacional de Investigación en Evaluación, Estándares y Pruebas Estudiantiles (CRESST) de UCLA se enfoca en la investigación y el desarrollo que mejora los sistemas de evaluación y rendición de cuentas. Cuenta con recursos para investigadores, maestros de K-12 y formuladores de políticas sobre las implicaciones de NCLB, así como la evaluación en el aula.

    Esta es la página de inicio de Educational Testing Services (ETS) que administra la serie PRAXIS II de pruebas y tiene enlaces a los requisitos de prueba para maestros que buscan licencia en cada distrito estatal de Columbia y las Islas Vírgenes de los Estados Unidos.


    Referencias

    Seifert, K. y Sutton, R. (2009). Psicología Educativa. Fundación Saylor. (Capítulo 12) Obtenido de open.umn.edu/opentExtBooks/bookDetail. aspx'bookid=153


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