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4.1: Estilos de crianza de Baumrind

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    Estilos de crianza de Diana Baumrind

    El estilo de crianza utilizado para educar a un niño probablemente impactará el éxito futuro de ese niño en las relaciones románticas, entre pares y crianza de los hijos. Diana Baumrind, psicóloga clínica y del desarrollo, acuñó los siguientes estilos parentales: autoritario, autoritario y permisivo/indulgente. Más tarde, Maccoby y Martin agregaron el estilo desinvolucrado/descuidado. [1]

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    Figura 1. Al igual que la enseñanza efectiva, la crianza efectiva requiere una combinación de respuestas autoritarias y consideradas a las necesidades de un niño. Este equilibrio puede llevar a un comportamiento infantil más apreciativo.

    Es beneficioso evaluar el apoyo y la exigencia de un cuidador para determinar qué estilo se está utilizando y cómo usarlo de manera efectiva. El apoyo se refiere a la cantidad de afecto, aceptación y calidez que un padre le brinda a un niño. La exigencia se refiere al grado en que un padre controla el comportamiento de un niño.

    Crianza Autorizada

    En general, los niños tienden a desarrollar una mayor competencia y confianza en sí mismos cuando los padres tienen expectativas altas pero razonables y consistentes sobre el comportamiento de los niños, se comunican bien con ellos, son cálidos y receptivos, y usan el razonamiento en lugar de la coerción para guiar los comportamientos de los niños. Este tipo de estilo de crianza de los hijos ha sido descrito como autoritario. [2] Los padres que usan este estilo son solidarios y muestran interés en las actividades de sus hijos, pero no son autoritarios y permiten que los niños cometan errores constructivos. Este enfoque de “tierno maestro” consideró el estilo de crianza más óptimo para usar en las culturas occidentales. Los niños cuyos padres usan el estilo autoritario son generalmente felices, capaces y exitosos. [3]

    Crianza autoritaria

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    Figura 2. La paternidad autoritaria llamó “regla rígida” en parte porque los gobernantes de madera a menudo se usaban para la pena capital en el siglo XX.

    Los padres que utilizan el enfoque autoritario (“regla rígida”) son bajos en apoyo y altos en exigencia. Estos padres esperan y exigen obediencia porque están “a cargo” y no dan ninguna explicación para sus órdenes. [4] Los padres también proporcionan ambientes bien ordenados y estructurados con reglas claramente establecidas.

    Muchos concluirían que este es el estilo de crianza utilizado por la dura tía y tío de Harry Potter, y la vengativa madrastra de Cenicienta. Los niños criados en entornos que utilizan el enfoque autoritario tienen más probabilidades de ser obedientes y competentes, pero obtienen una puntuación más baja en felicidad, competencia social y autoestima.

    Crianza permisiva

    Los padres que son altos en apoyo y bajos en demanda probablemente estén usando lo permisivo, también llamado el estilo indulgente. Sus hijos tienden a tener un rango bajo en felicidad y autorregulación, y es más probable que tengan problemas de autoridad. Los padres que utilizan este enfoque son indulgentes, no esperan que sus hijos se adhieran a límites o reglas, y eviten la confrontación. [5]

    Crianza no involucrada

    Los niños criados por padres que son bajos tanto en apoyo como en exigencia tienden a clasificarse más bajos en todos los dominios de la vida, carecen de autocontrol, tienen baja autoestima y son menos competentes que sus compañeros. Los padres que utilizan el enfoque no involucrado (o a veces referido como indiferente o negligente) son negligentes o rechazan a sus hijos y no proporcionan la mayoría, si las hay, de las responsabilidades de crianza necesarias.

    Ejemplo de video

    Mira este video sobre los estilos de crianza de Baumrind.

    Estilos de crianza y resultados para niños

    Se ha encontrado que el estilo de crianza predice el bienestar infantil en los dominios de competencia social, rendimiento académico, desarrollo psicosocial y comportamiento problemático. La investigación en los Estados Unidos, basada en entrevistas con los padres, informes de niños y observaciones de los padres, encuentra consistentemente:

    • Los niños y adolescentes cuyos padres utilizan el estilo autoritario suelen calificarse a sí mismos y son calificados por medidas objetivas como más competentes social e instrumentalmente que aquellos cuyos padres no usan el estilo autoritario (Baumrind, 1991; Weiss & Schwarz, 1996; Miller et al., 1993).
    • Los niños y adolescentes cuyos padres no están involucrados suelen rendir más mal en todos los dominios.

    En general, la capacidad de respuesta de los padres tiende a predecir la competencia social y el funcionamiento psicosocial, mientras que la exigencia de los padres se asocia típicamente con la competencia instrumental y el control conductual (por ejemplo, rendimiento académico y desviación). Estos hallazgos indican:

    • Los niños y adolescentes criados en hogares con el estilo autoritario (alto en exigencia, pero baja en capacidad de respuesta) tienden a desempeñarse moderadamente bien en la escuela y no participar en el comportamiento problemático, pero tienden a tener habilidades sociales más pobres, menor autoestima y mayores niveles de depresión en comparación con sus pares que se crían en hogares utilizando el enfoque autoritario.
    • Los niños y adolescentes criados en hogares usando el estilo indulgente (alta en capacidad de respuesta, baja en demanda) tienden a estar más involucrados en el comportamiento problemático y se desempeñan menos bien en la escuela, pero se ha demostrado que tienen una mayor autoestima, mejores habilidades sociales y menores niveles de depresión en comparación con sus compañeros que no son criados usando el estilo indulgente. [6]
    Cuadro 1. Cuatro estilos de crianza. Otros estilos de crianza menos ventajosos incluyen autoritario (en contraste con autoritario), permisivo y no involucrado.
    Soporte (Bajo) Soporte (Alto)
    Demanda (Baja) No involucrado Permisivo
    Demanda (Alta Autoritario Autoritativo

    Al revisar la literatura sobre estilos parentales, es evidente que el uso del estilo autoritario de crianza se asocia tanto con la competencia instrumental como social y con menores niveles de comportamiento problemático en todas las etapas del desarrollo de los jóvenes en Estados Unidos. Los beneficios de usar el estilo autoritario de crianza y los efectos perjudiciales del estilo de crianza no involucrada son evidentes ya en los años preescolares y continúan a lo largo de la adolescencia y hasta la edad adulta temprana.

    Apoyo a la paternidad autorizada de Baumrind

    Se ha encontrado apoyo a los beneficios de la paternidad autorizada en países tan diversos como la República Checa, [7] India, [8] China, [9] Israel, [10] y Palestina. [11] De hecho, la paternidad autorizada parece ser superior en las sociedades occidentales e individualistas, tanto es así que algunas personas han argumentado que ya no es necesario estudiarla. [12]

    Otros investigadores están menos seguros sobre la paternidad autorizada y señalan diferencias en los valores y creencias culturales. Por ejemplo, si bien a muchos niños criados en culturas europeo-americanas les va mal con demasiada rigurosidad (paternidad autoritaria), a los niños criados en culturas chinas a menudo se desempeñan bien, especialmente académicamente. La razón de esto probablemente se deba a que la cultura china considera que la severidad en la crianza de los hijos está relacionada con la capacitación, que no es central en las creencias parentales estadounidenses [13]

    A medida que los niños maduran, las relaciones padre-hijo deben adaptarse naturalmente para adaptarse a los cambios de desarrollo Las relaciones entre padres e hijos que no se adaptan a las habilidades de un niño pueden conducir a un alto conflicto entre padres e hijos y, en última instancia, a una calidad de relación entre padres e hijos reducida. [14]

    Conclusiones clave

    • El enfoque autoritario (el “profesor tierno”) es el estilo más óptimo para su uso en Estados Unidos.
    • Las formas en que los padres crían hijos pueden tener impactos de por vida en el desarrollo de los niños.
    1. Baumrind's Parenting Styles es una adaptación de Child, Family, and Community (Capítulo 6: Una mirada más cercana a la crianza de los hijos) por Laf & Ruiz (2019), con licencia CC BY 4.0 y Desarrollo Social y de la Personalidad en la Infancia por Ross Thompson, con licencia CC BY NC SA.
    2. Baumrind, D. (2013). Paternidad autorizada revisitada: Historia y estado actual. En R. E. Larzelere, A. Sheffield, & A. W. Harrist (Eds.), Paternidad autoritativa: Sintetizando la crianza y la disciplina para el desarrollo óptimo del niño. Washington, DC: Asociación Americana de Psicología.
    3. Maccoby, E. E. (1992). El papel de los padres en la socialización de los niños: Una visión histórica. Psicología del Desarrollo, 28 (6), 1006—1017.
    4. Baumrind, D. (1991). Estilos parentales y desarrollo adolescente. En J. Brooks-Gunn, R. M. Lerner, & A. C. Petersen (Eds.), La enciclopedia sobre la adolescencia (pp. 746-758). Nueva York: Garland Publishing.
    5. Baumrind, D. (1991). Estilos parentales y desarrollo adolescente. En J. Brooks-Gunn, R. M. Lerner, & A. C. Petersen (Eds.), La enciclopedia sobre la adolescencia (pp. 746-758). Nueva York: Garland Publishing.
    6. Darling, N. (1999). El estilo parental y sus correlatos. Compendio ERIC. Recuperado a partir de https://www.ericdigests.org/1999-4/parenting.htm
    7. Dmitrieva, J., Chen, C., Greenberger, E., & Gil-Rivas, V. (2004). Relaciones familiares y resultados psicosociales adolescentes: hallazgos convergentes de culturas orientales y occidentales. Revista de Investigación en Adolescencia, 14, 425-447.
    8. Carson, D., Chowddate, A., Perry, C., & Pati, C. (1999). Características familiares y competencia adolescente en la India: Investigación de jóvenes en el sur de Orissa. Revista de Juventud y Adolescencia, 28, 211-233.
    9. Pilgrim, C., Luo, Q., Urberg, K.A., & Fang, X. (1999). Influencia de pares, padres y características individuales en el consumo de drogas en adolescentes en dos culturas. Merril-Palmer Trimestral, 45, 85-107.
    10. Mayseless, O., Scharf, M., & Sholt, M. (2003). De las prácticas de crianza autoritaria a un contexto autoritario: Explorando el ajuste persona-ambiente. Revista de Investigación en Adolescencia, 17, 23-50.
    11. Punamaki, R., Qouta, S., & Sarraj, E. (1997). Modelos de experiencias traumáticas y ajuste psicológico infantil: Los roles de la crianza percibida y los recursos y actividad propios de los niños. Desarrollo Infantil, 68, 718-728.
    12. Steinberg, L. (2001). Sabemos algunas cosas: las relaciones adolescente-padre en retrospectiva y prospectiva. Revista de Investigación en Adolescencia, 11, 1-19.
    13. Chao, R. K. (1994). Más allá del control parental y el estilo autoritario de crianza: Comprender la crianza china a través de la noción cultural de formación. Desarrollo Infantil, 65, 1111-1119.
    14. El apoyo a la Paternidad Autorizada de Baumrind es tomado de La Familia por Joel A Muraco, con licencia CC BY NC SA.

    Icono para la Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

    Baumrind's Parenting Styles por Joel A. Muraco, Wendy Ruiz, Rebecca Laf, Ross Thompson y Diana Lang está bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional, excepto cuando se indique otra cosa.

    This page titled 4.1: Estilos de crianza de Baumrind is shared under a not declared license and was authored, remixed, and/or curated by Diana Lang.