3.2: Antes de entrar en los detalles, ¿podríamos pensar en otro ejemplo de desarrollo?
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Sí, trabajemos a través de una actividad en clase que a menudo usamos para ilustrar los desafíos de la equivalencia de medición. Digamos que vamos a realizar un estudio de la vida útil de la agresión. Y decidimos medir la agresión usando un sistema de codificación observacional, por lo que queremos generar comportamientos que creemos que serían buenos marcadores de agresión a diferentes edades. Por lo general, dividimos a los estudiantes en grupos de 2 o 3, asignamos a cada uno un grupo de edad, y hacer que los estudiantes generen tres o cuatro comportamientos clave para su grupo de edad y los enumeren en el tablero. En la Tabla 21.1, se puede ver cómo organizamos esta información en el tablero así como algunos ejemplos típicos de las categorías de comportamientos que nuestros alumnos han sugerido.
| Grupo de edad | Edad Aprox. | Ejemplos de categorías de comportamiento que golpean la agresión |
| Infancia | 0 - 6 lun. | |
| Infancy Toddler |
6 - 8 lun. 18 - 24 lun. |
Golpear a personas con la mano u objeto, morder a la gente. Agarrando objetos lejos de otros. |
| Infancia | ||
| Joven | De 3 a 5 años. | Golpear o patear a la gente, arrojar objetos a la gente, gritar o insultar, tirar del pelo. |
| Medio Tarde |
De 6 a 8 años. De 9 a 10 años. |
Amenazantes, burlas verbales y insultos. Persecución, intimidación. |
| Adolescencia | ||
| Joven | De 11 a 13 años. | Chimosos, rehuir, amenazar. Peleas de puño. Ciberagresión. |
| Medio Tarde |
14 - 16 años. 17 - 19 años. |
Acoso verbal, exclusión. Agresión sexual. Darle juramento a alguien |
| La edad adulta | ||
| Jóvenes Emergentes |
20 - 25 años. 25 - 35 años. |
Furia vial. Maltrato verbal y emocional durante las peleas conyugales. Empujando a los subalternos en el trabajo. |
| Medio Tarde |
35 - 55 años. 55 - 65 años. |
Corte en línea. Decirle a alguien. Volando a sus propios hijos. Comentarios despectivos y degradantes. |
| Vejez | ||
| Jóven-viejo viejo |
65 - 76 años. 77 - 89 años. |
Rehusarse a cooperar (por ejemplo, sacar audífonos). Hacer trampa a las tarjetas. Acoso verbal. Llamada de nombre. |
| Centarianos |
90 - 99 años. Más de 100 años. |
Cuando iniciamos este ejercicio, el grupo de estudiantes asignados a “Infancia” suele comenzar quejándose de la injusticia de estar ensillados con ese periodo de edad; generalmente pasaban su tiempo grupal discutiendo sobre si incluso es posible etiquetar cualquier comportamiento recién nacido como “agresivo”. Si la agresión implica herir intencionalmente a otros, ¿son los infantes incluso capaces de ese tipo de intenciones? Los grupos de niños pequeños y preescolares suelen ser presumidos y sacan sus listas, lo que reconocemos como agresión “prototípica”: golpear, morder y (cuando su caminar se estabiliza) patear a otras personas. Estamos sobrios por las descripciones del acoso y el acoso cibernético en la última infancia y la secundaria, y comenzamos a reírnos cuando pensamos en cómo expresamos nuestra propia agresión adulta mientras manejamos, en el trabajo o en el campo deportivo, y así sucesivamente.